職業(yè)教育論文-構建高等職業(yè)學校產學研發(fā)展模式在知識經濟大潮推動下，全國高校都在探索產學研相結合。為地區(qū)經濟和社會發(fā)展服務的高等職業(yè)學校，社會職責要求他們比普通高校更需要走產學研相結合的道路。高等職業(yè)學校構建產學研相結合的發(fā)展模式，應著重解決好以下幾個問題。一、明確為區(qū)域經濟和社會發(fā)展全方位服務的方向高等職業(yè)學校是地方政府為地方經濟和社會發(fā)展服務為目的而興辦的地方大學。要求高等職業(yè)學校必須置身于經濟建設主戰(zhàn)場，與社會經濟緊密結合，全方位服務。社會定位決定學校具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務三大職能。他們是所在地區(qū)人才培養(yǎng)與技術培訓基地、科學研究與技術開發(fā)中心、信息咨詢中心和高新技術推廣與指導中心。為發(fā)揮社會職能和承擔社會職責，高等職業(yè)學校必須改變在封閉的學校教育環(huán)境內組織教學的傳統(tǒng)觀念，走出校園，進入社會和經濟建設主戰(zhàn)場，及時發(fā)現(xiàn)并解決廠礦、企業(yè)、農村等經濟建設部門的技術問題，研究并協(xié)助政府及有關部門解決社會發(fā)展需要解決的各種問題。學校的有效服務，必將獲得社會和政府的歡迎。政府、企業(yè)及其他經濟部門必將支持學校產學研的緊密結合，推動其協(xié)調發(fā)展。二、建立有高等職業(yè)教育特點的教學體系培養(yǎng)人才是高等職業(yè)學校的首要任務。教學是學校的中心工作，提高教學質量是教學工作的核心，是學校發(fā)展的基礎。與普通高校相比，高等職業(yè)學校由于社會職責和人才培養(yǎng)目標不同，在教學方面存在著顯著特點。在教育職責方面，高等職業(yè)學校不僅具有為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)人才的學歷教育職責，而且還具有為地區(qū)勞動者素質提高的繼續(xù)教育、技術培訓等非學歷教育的職責。在學歷教育中，高等職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標是為地區(qū)經濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)生產、服務和管理一線所需要的高級實用型人才。科技創(chuàng)新能力、實踐動手能力和解決實際問題能力是高等職業(yè)學校畢業(yè)生應具有的三個職業(yè)崗位能力。由于人才培養(yǎng)目標不同，高等職業(yè)學校的教學具有以職業(yè)需要為基礎，以技能培訓為主線的特點。在專業(yè)設置上，堅持以地方經濟發(fā)展需要為依據(jù)，采取靈活的辦學方式，開設人才市場急需的專業(yè)；課程設置上，堅持以職業(yè)崗位需要為主線，強調職業(yè)性、應用性、實踐性；知識傳授上，強調所授學科知識的寬度及應用，淡化學科系統(tǒng)性和完整性；對學生要求上，強調學懂會用，不求學深學透；教材編寫上，突出職業(yè)大學特色，滿足培養(yǎng)目標的需要；教學計劃上，加大實踐教學比重，課堂教學與實踐教學時數(shù)比為11；考試制度上，減少呆板的閉卷考試，增加靈活多樣的開卷、現(xiàn)場操作等考試，重點測試所學知識的應用水平和所學專業(yè)的操作技能。高等職業(yè)學校必須與企業(yè)、機關等有關單位密切合作，共同研究，盡快建立反映職教特點的學歷教育教學體系。在非學歷教育方面，隨著知識更新周期加快，高等職業(yè)學校應舉辦各種類型繼續(xù)教育培訓班、專業(yè)進修班和技術培訓班，對在崗專業(yè)技術人員進行知識更新教育，貫徹勞動預備制，對城鄉(xiāng)新生勞動力進行職業(yè)培訓和相關教育。這些非學歷教育的教學工作，同樣要求高等職業(yè)學校須建立相應的教學體系。在課堂教學時數(shù)不減，實踐教學時數(shù)增加，學制年限不變的情況下，時間是最大矛盾?？梢赃m當減少學生自習時間，加大周授課時數(shù)，適當減少學生雙休日和寒暑假時間，增加課堂教學和實踐教學時數(shù)，建立產學結合、研學結合、亦工亦學的高等職業(yè)教育的教學體系與秩序。這種教學體系與秩序能夠促使學生認真學習、刻苦實踐，不斷夯實理論基礎，增強動手能力，提高業(yè)務水平。通過頂崗勞動和參加科技、工程項目研究的實踐和訓練，增強他們生產和科研的事業(yè)心與責任感，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)精神。三、加大學?？蒲泄ぷ髁Χ燃哟罂蒲泄ぷ髁Χ?，改善科研條件，提高科研水平是高等職業(yè)學校發(fā)展的一項重要工作?？茖W技術的突飛猛進，要求高等職業(yè)學校專業(yè)結構必須不斷調整，教學內容必須不斷更新，這種調整均必須以科技研究為后盾。高等職業(yè)學校教師承擔著教學、科研雙重任務，他們既是知識、技能的傳授者，又是科技研究的主力軍。系部既是學校的教學組織，又是學校科研的分支機構。積極開展科學技術研究是提高教師科技水平，加強師資隊伍建設，提高教學質量的重要措施。良好的科研條件是吸引人才和留住人才的重要條件。創(chuàng)新能力的基礎是科研水平，高等學校學生，在校期間應受到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和科研能力的培訓，學校必須有濃厚的科研氛圍和一定的科研活動。高等職業(yè)學校的科技研究，主要是結合本地區(qū)資源和技術特點，開展技術攻關與產品開發(fā)研究，及時解決經濟建設和生產中存在的大量技術難題。開發(fā)那些科技含量高、相關性強的新產品，逐步形成具有區(qū)域特色的高新技術產業(yè)。在學校自身發(fā)展中，高等職業(yè)學校比普通高校更需要投入大量的人力、物力和財力。學校必須走自我完善、自我發(fā)展的道路，加大科研工作力度，提高科研水平，增加科研收入。學校的發(fā)展還需要企業(yè)參與辦學，學校能否與企業(yè)聯(lián)合辦學，實現(xiàn)共同發(fā)展，關鍵在學校的科研水平，沒有高水平的科研就難以進行高層次的合作，就沒有學校的社會地位。對于高等職業(yè)學校畢業(yè)生來說，他們未來的工作崗位大部分是中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務行業(yè)。他們在一線生產中，既要從事現(xiàn)有產品的生產，又要進行新產品的研制開發(fā)，還要對企業(yè)進行技術改造和引進技術的消化與吸收。只具有動手能力，沒有科技研究水平，是適應不了未來工作崗位需要的。四、興辦科技產業(yè)，建立校內外試驗基地學校科技產業(yè)是科研成果轉化為現(xiàn)實生產力的試驗基地。在科研成果轉化為現(xiàn)實生產力的過程中，需要進行具有一定難度和風險的中間試驗和生產試驗，學校的科技企業(yè)就成為這些試驗最直接、最便利的基地。學校的科技產業(yè)在科研成果轉化為現(xiàn)實生產力的中間試驗和生產試驗過程中，對新產品的性能、生產技術和市場需求情況已全面掌握，能很快決定生產科技含量高、產品附加值大、市場占有率大的新產品，成為地區(qū)高新技術產品的生產基地和示范園區(qū)，并帶動具有區(qū)域特色的高新技術產業(yè)崛起，加快地區(qū)經濟的發(fā)展。它不僅是地區(qū)經濟新的增長點，而且能為學校帶來可觀的經濟效益，是學校資金支持的一個重要來源。高等職業(yè)學校在培養(yǎng)學生三個能力方面，其動手能力和解決實際問題能力要高于普通高校。學?？萍计髽I(yè)是高等職業(yè)學校培養(yǎng)學生實踐技能的重要基地。但是，在資金不足，學生所學專業(yè)多的情況下，學校不可