職業(yè)教育論文-淺議中職計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】創(chuàng)造性思維是人類思維的精華，是引發(fā)創(chuàng)造活動的前導。近年來，隨著生產(chǎn)力和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)造性思維越來越受到重視，成為各級各類學校教育和教學中必不可少的重要一環(huán)。【關(guān)鍵字】計算機教學創(chuàng)新興趣中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與社會各行業(yè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。中職學生面臨的是高新技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；原有的崗位群在不斷持續(xù)消失，新的崗位群在不斷涌現(xiàn)；且崗位群中技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)含量不斷地發(fā)生變化，于是中職學生必須具備創(chuàng)造性思維的能力，以滿足崗位技能的更新發(fā)展要求。計算機作為現(xiàn)代人常用的辦公和使用工具，學好計算機基礎(chǔ)知識、掌握計算機的實際應(yīng)用是中專學生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求之一。正因如此，在各類中職學校里，計算機課程被作為每個學生的必修科目。然而，中職學校的生源素質(zhì)普遍下降，學習的自覺性、積極性不高，面對這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對比較差的學生，迫切需要調(diào)整教學模式和教學方法，以此調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習的興趣，從而提高教學質(zhì)量和學習效果。一、不斷更新教育教學觀念“要迎接科學技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。”對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。教育已不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要樹立全新的教育觀，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想和理念。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的更新，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學模式產(chǎn)生了重大變革。教師應(yīng)采用建構(gòu)主義的思想來學會和學生“共同學習”，對學生的教學多采用啟發(fā)式、互動式的教學模式，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統(tǒng)灌堂式的教學模式。把握教學的雙向互動效果，以教師為主導，學生為主體，對學生引導啟發(fā)而不是灌輸，激勵鼓舞學生獨立思考，教學過程中照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的創(chuàng)新能力。我在講授Windows的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置時，故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，大部分學生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么，此時我適時引導學生獨立進行分析，他們便可以找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性，被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。然后我再與他們一起對剛才的答案給予進一步分析，找出正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解，同時也了解了其它相關(guān)的知識點。在講授如何靈活進行文字編輯時，我讓學生思考自己常用的幾種軟件：WORD2000、記事本、窗口畫圖等，使用哪一種方法比較好，并讓他們獨立進行操作，找出答案。這時學生充分發(fā)揮了自己的思維，我抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后提供一篇原始的文件，讓學生進行自由的文字編輯，最后將他們的作品一一展示。這種教學方法，經(jīng)過課后的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。二、創(chuàng)設(shè)學習新知識、新技術(shù)的的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過信息技術(shù)教學創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可以為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。教師教學的目的絕不是教會學生具體的科學知識，而是應(yīng)該著眼于為學生創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，通過知識的傳授開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這樣才能使他們受益終生。營造有利于創(chuàng)新的課堂教學環(huán)境，包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學生思維納入自己的思維模式之中，而是鼓勵學生大膽思考，給予學生發(fā)表意見的機會，引導學生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論，這樣既可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。通過計算機教學創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲速則不達，而且還可以通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授Powerpoint幻燈片動畫效果的設(shè)置時，事先設(shè)計了一個完整的課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程，引導學生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望，使學生情緒高漲、躍躍欲試，一改往日的那種被動沉悶的局面。而且，在教學實踐中，我還體會到，把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生思維的發(fā)展。同時我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)造力培養(yǎng)相適應(yīng)，計算機教學應(yīng)該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地運用到各個學科的教學中，加強學科之間創(chuàng)造力的有效遷移，以提高學生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應(yīng)加強聯(lián)系與合作，使學生的創(chuàng)造力達到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛力，學校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)造的教育環(huán)境。如可以要各年級組織不同層次的網(wǎng)頁制作比賽，對學生的創(chuàng)造成果進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在校園網(wǎng)上展示交流。這樣不僅為學生提供自主性、創(chuàng)造性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成常有的崇尚創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造人才的氛圍。三、運用多種方式激發(fā)求知的欲望1、激發(fā)學習的興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)實，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。所以興趣是一種推動學生學習的內(nèi)在動力，可激發(fā)學生強烈的求知欲望，從而為創(chuàng)造意識的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。如在講授畫圖軟件時，泛泛地講解圖案的放大、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較枯燥無味的，為了解決這一難點，可讓學生畫一幅“小小叢林”的圖畫，在圖畫中設(shè)計大小不同的小樹，并使它們在太陽的照射下，在地面上投影成一片片的陰影。由于該任務(wù)的生動有趣，可使學生在輕松的環(huán)境中掌握知識難點。2、培養(yǎng)想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世上的一切，推動著社會進步，成為知識的源泉?！痹诮虒W中，老師應(yīng)引導學生不囿于思維定勢，讓學生的想象自由馳騁。作為教師，要善待學生在學習過程中表現(xiàn)出來的“瞎想”，鼓勵學生自信地“想”和“說”，并且對好的想法要加以稱贊。即使學生的想法只是錯誤的，教師也要加倍愛護，以此為基礎(chǔ)，引導學生往正確的方向想象，“想”過程要比“結(jié)果”更珍貴。在講授“查找文件”這一內(nèi)容時，有的同學“突發(fā)奇想”要把所有的圖畫及聲音來個大集合，他是怎樣想的呢？每次只能查找一種文件的方法已經(jīng)掌握了，但是可不可以查兩類或更多類文件呢？他從查找一類文件的方法入手，先采取列舉，把各個要查擴展名一一輸入對話框中，雖然失敗仍然繼續(xù)，并在每個類別之間加上間隔符號，呵呵，學會了！其中老師給學生的鼓勵，啟發(fā)學生去思考，指導學生去思考、發(fā)現(xiàn)，從而解決問題。這里，如果老師直接否定其想法，學生就會失去自信，并且影響到他們的學習。3、積極地進行教學效果評價。計算機是一門新興的學科，其教學方法也不能完全沿用傳統(tǒng)學科的教學方法，它有其本身的特殊性，它是一門實踐性很強的學科，課堂教學對計算機機房有著很強的依賴性，對計算機的可操作性要求很高，計算機技術(shù)知識更新又快。所以，針對計算機教學的特殊性，正確進行教學效果評價和反饋是進行計算機技術(shù)有效教學的重要策略。具體評價和反饋手段有：考查學生實際操作和評價學生作品?？疾閷W生實際操作充分體現(xiàn)了現(xiàn)代計算機技術(shù)的實際應(yīng)用，既考了學生計算機操作能力，又體現(xiàn)了中學計算機技術(shù)課程考試的現(xiàn)代性。評價學生就是給定學生某個主題，圍繞這個主題到網(wǎng)上去搜索相應(yīng)素材，利用課程中學到的知識，完成具有自己特色的電子作品，。評價的方式也可以有多種，如小組競賽、機器評分、老師評分、同學之間互評和學生自評，形成立體反饋，強化評價的客觀性和全面性。還可以將學生做好的作品放到學校網(wǎng)站上讓學校的其他同學來評價，鼓勵學生不斷進步和大膽創(chuàng)新。當今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入，所強調(diào)的對學習過程和學習資源進行設(shè)