職業(yè)教育論文-讓人性的光輝在職教語文課堂中閃耀【摘要】：本文闡述了在職業(yè)教育語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面的問題，并提出了課程改革背景下如何將職教語文課堂教育教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)相結(jié)合問題的解決方案?！娟P(guān)鍵詞】：人文素養(yǎng)職教語文教學(xué)課程改革人文素養(yǎng)，是一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)?！巴巳?，就忘了一切；忘了人文教育，就忘了人的思想、感情、個性、精神世界，從而也就忘了一切?！边@段話闡明了人文教育和人文素養(yǎng)的重要性和必要性。著名教育家杜威說過：“離開了人和人的發(fā)展，一切美妙的教育計劃都無異于海市蜃樓。”職業(yè)教育，作為傳統(tǒng)教育中的一種特殊形式，其教學(xué)對象，教學(xué)模式等方面都有有別于其他普通教育的特殊性，而人文素養(yǎng)教育，又在職業(yè)教育中起著至關(guān)重要的作用。常聽職業(yè)學(xué)校的老師對學(xué)生說：“我們要先學(xué)做人，再學(xué)本領(lǐng)”。而此處所謂“先學(xué)做人”，其實就是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)，不光滲透在教育工作在，在日常的教學(xué)工作中，也是必須擺在首位的。現(xiàn)就如何在職業(yè)教育的語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提出一些個人拙見。一、以高尚的師德教育人“學(xué)高為師，德高為范”，教師作為教育教學(xué)活動的主導(dǎo)力量，是學(xué)生在成長過程中對其影響非常重要的人，提高教師自身的人文素養(yǎng)，是實現(xiàn)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵，只有具備高尚人文素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出高尚人文素養(yǎng)的學(xué)生。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們往往被冠以習(xí)慣差、成績差、素質(zhì)差等頭銜，有的學(xué)生甚至破罐破摔，與老師逆反敵對。對于這樣的學(xué)生，就要求我們老師在教書育人中注意方式方法，于細(xì)微之處、全心全意為學(xué)生服務(wù)，這也將為學(xué)生的一生播下幸福的種子，受益無窮。因此，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)的提高，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，以教師高尚的師德，無私的關(guān)懷去教育人。二、以生動的課堂感染人文學(xué)即人學(xué)。語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。基本層的人文素養(yǎng)，就主要表現(xiàn)為珍惜生命，有同情心、羞恥感、責(zé)任感，己所不欲、勿施于人，愿助人，有一定的自制力，做事比較認(rèn)真，能順利運用母語，思維順暢、清楚，有邏輯性和個人見解，言行基本得體，懂得一些文藝基本知識等。語文的多重功能和奠基作用，就決定了它在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面將發(fā)揮重要作用。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，會對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，因此，我們語文教師應(yīng)當(dāng)以人為本，以文為本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗感悟，大力加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)教育的語文課堂，較之于普通中學(xué)的語文課堂，因為少了高考的壓力，少了分?jǐn)?shù)的煩惱，就有了更自由的教學(xué)模式，更寬泛的教學(xué)內(nèi)容。尤其在職業(yè)教育課程改革的大背景下，倡導(dǎo)職業(yè)教育的文化課教育要為專業(yè)教育服務(wù)，為文化課老師提供了更為廣闊的教學(xué)舞臺。例如，在職二語文教學(xué)的自編教材中，我就選取了白蒼鷺、月光下的探訪、獵手與狼這三篇文章作為一個章節(jié)，讓學(xué)生體會人與自然和諧相處的重要性，進(jìn)而可以提升學(xué)生對環(huán)保、和文化、和諧社會、友情等問題的看法，借此培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。課堂的教學(xué)模式，也可靈活多樣。可采用說故事、談感悟、集材料、做摘抄、看影片、辯論會等方式讓學(xué)生的思想在討論交流中不斷完善和升華。另外，在職業(yè)教育課程改革的大力倡導(dǎo)下，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)，將對學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合。例如：在給建筑專業(yè)學(xué)生談到和諧社會問題時，可將其與建筑師職業(yè)道德中的“職業(yè)建筑師既要有藝術(shù)靈感又要有市場意識”這一點相結(jié)合。這樣做，既符合課改要求，又貼近了學(xué)生生活，加大了學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)的寬廣度。三、以傳統(tǒng)的文化感化人一個東方文明古國，上下五千年深厚的文化底蘊：我們的祖國有太多值得我們驕傲的東西。對古典文化的積累，理解傳統(tǒng)，并具有歷史意識，能夠“守經(jīng)答變，返本開新”，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)又一個關(guān)鍵的方面。在具體的課堂教學(xué)中，可采取的方式有很多，例如：美文詩歌朗誦會、背誦比賽、看誰譯得好、感悟古詩文、交錯時光的對話、偶像，我想對你說等等，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂積極性，將枯燥的古詩文學(xué)習(xí)變得生動活潑，更讓學(xué)生在活動中不斷提高了對自身的期望值，進(jìn)一步明確做人的真諦。四、以開闊的視野造化人語文課堂的利用是有限的，但語文課堂所延伸出的知識的、情感的面是無限的。僅僅依靠課堂時間來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是不現(xiàn)實的。怎樣利用有限的課堂資源，不斷深化課堂中所培養(yǎng)的星星之火，讓其呈現(xiàn)燎原之勢，這更是值得我們深思的問題。要解決這一問題，個人覺得，可從以下的一些方法入手。鼓勵學(xué)生多閱讀相關(guān)文本，深化課堂知識。在不斷地閱讀中，其實也是讓學(xué)生不斷加強(qiáng)對課堂內(nèi)容的加深記憶和理解，讓老師在課堂中所闡明的觀點深入人心。閱讀時，可要求學(xué)生做筆記、摘抄，隨手寫下感想，事后作交流討論。并鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀點，教師要允許不同聲音的存在，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的及其有效的方法之一。注重綜合性實踐活動。我們不光要動眼，更要動腦，動手，動腿?？梢宰叱鋈ィ瑢W(xué)進(jìn)來，讓學(xué)生多一些接觸社會真相的機(jī)會，適時做好社會調(diào)查和活動總結(jié)。利用第二課堂，興趣小組，選修課等課堂資源，增多教師和學(xué)生的交流時間，在彼此的交流中，及時糾正學(xué)生的認(rèn)識偏差，輔佐學(xué)生走上正確的人生道路。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個大課題，不僅是在職業(yè)教育的語文課堂上，而是在教育的任何一個角落，都應(yīng)時時刻刻注意對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們朝著正確的人生方向，不斷前行。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，化繁為簡，概而言之，其核心就是“學(xué)會做人