1 第一單元 走進化學世界 課題 2 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（第一課時） 課題 第一單元 走進化學世界 課題 2 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（第一課時） 學校 授課人 時間 課時 總第（ ）課時 學 習 目 標 知識與能力 1.了解在日常生活中存在著許多有探究價值 的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。 2.了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。 3.培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。 過程與方法 本課題主要以學生的探究實驗為 主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權(quán)留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎(chǔ)的。 情感、態(tài)度與價值觀 1.培養(yǎng) 學生學生求實的探索精神。 3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神。 重 點 1.探對蠟燭及其燃燒的探究。 2.究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 難 點 1.蠟燭及其燃燒的探究。 2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 板 書 設(shè) 計 一 . 探究步驟 對實驗 現(xiàn)象的觀察和描述 點燃前 組成 顏色 狀態(tài) 密度 硬度 燃燒時 火焰的分層及溫度 燭身的變化 生成的產(chǎn)物 熄滅后 導學過程 學 習過程 一、自主學習 1、引導設(shè)問：我們的生活處處都離不開 化學，化學使我們的生活多姿多彩。那么化學又是以什么為基 教師組織學生分組 (可 5 6人 )交流自己的觀察記錄 2 礎(chǔ)建立的呢？ 2、講述：大家 是否還記得西游記中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身 3、對蠟燭及 其燃燒的探究（邊做實驗邊完成下表） 組織學生進行實驗研究，講述：在點燃 蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。（提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度） 。 二、小組合議 請大家利用桌上的物品通過實驗來對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象進行觀察和描述。你 可以按課本提示進行探究，也可以增加或更改某些實驗觀察的內(nèi)容。并將你觀察 到的現(xiàn)象描述下來。 三、展示交流 過以上探究，你對石蠟有了怎樣的了解 ？ 教師引導學生總結(jié)，得出結(jié)論 四、梳理整合 (1)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點，以及如石蠟?zāi)芊袢紵⑵淙紵a(chǎn)物能否使澄清的石灰水變渾濁，等等。 (2)關(guān)注物質(zhì)的變化，如石蠟受熱時是否熔化，燃燒時是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳氣體和水蒸氣生成，等等。 (3)關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其 現(xiàn)象，即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進行細 致的觀察和描述，并進行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論 五、診斷評價 對學生不同于課本的探究內(nèi)容教師要給予肯定和鼓勵，并進行評價。 學生活動后，比較誰觀察到的現(xiàn)象多，誰的描述更細 致、更準確。然后取長補短、互為補充，準備與其他小組的結(jié)果進行交流 各小組派代表到前面描述自己的觀察結(jié)果 學生積極討論、發(fā)言 教學 通過本節(jié)課的學習，我們知道化學學