.女媧補(bǔ)天（第一課時）教學(xué)設(shè)計【知識點(diǎn)】1、會認(rèn)5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。3、有感情朗讀課文，體會女媧不顧艱險、為民造福的獻(xiàn)身精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)會字詞，了解女媧克服重重困難補(bǔ)天的過程。難點(diǎn)：體會女媧的不顧艱險、為民造福的品德?！驹O(shè)計特色】 運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美， 拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入1、老師給你們帶來一張圖片，認(rèn)識嗎？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。女媧補(bǔ)天就是其中的一個。（板書：女媧補(bǔ)天）2、想了解這個神話故事嗎？那就請你讀讀這個故事吧！二、整文感知課文（自讀課文）1出示自學(xué)提綱：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考課文寫了一件什么事？文中哪些地方使你感動？ 2學(xué)生自學(xué)。三、教學(xué)生字詞。1、這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請看大屏幕， 檢查生字詞。2、冶煉的“冶”與哪個字很像？（出示古代人和現(xiàn)代人冶煉的圖片）像鋼鐵、寶劍等需要冶煉，冶煉必須有高溫，跟火有關(guān)，所以煉字是火字旁。鍛煉的煉也是這個“煉”。3、認(rèn)讀多音字：隆 掙 露 4、積累AABC詞語。認(rèn)讀“熊熊大火”，像這樣的詞語你還能說嗎？（茫茫宇宙 清清泉水 悠悠歲月 涓涓細(xì)流等）四、學(xué)習(xí)一、二自然段，解決女媧為什么要補(bǔ)天。1、女媧為什么要補(bǔ)天呢？請你找出有關(guān)語句。2、指名答，交流。再出示：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。3、從這段話中你讀出了什么？4、想看當(dāng)時的情景嗎？（課件播放當(dāng)時的情景）5、看了這畫面，此時你的心里又是怎樣一種心情？請你把這種感情帶進(jìn)去讀。（生再讀以上語句）6、（出示熊熊大火畫面） 師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”（課件出示滾滾洪水）師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”7、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散?。【拘膯?？焦急嗎？來，讀出你的揪心、焦急。出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊露出一個黑黑的大窟窿地被震裂了出現(xiàn)了一道道深溝山岡上燃燒著熊熊大火田野里到處是洪水許多人被火圍困在山頂上許多人在水里掙扎(師生對讀、男女生對讀、指名讀)8、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。再把畫橫線的兩個詞讀一讀。9、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？ 10、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬淖优?，她的子民，她是人類的母親??！她怎么忍心讓自己的子女遭受災(zāi)難的折磨呢？）引讀第二段：女媧難過極了11、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（板書：求雨滅火 造船救人）12、過渡：是呀，正因?yàn)?，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補(bǔ)上。） 四、學(xué)習(xí)第三自然段，體驗(yàn)女媧尋找五彩石的艱辛。 1、要補(bǔ)天必須先找五彩石，女媧是怎么找五彩石的呢？請同學(xué)們自由讀讀第三段。2、女媧找五彩石容易嗎？把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍。3、交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從三個句子讀中體會，讀中感悟。（機(jī)動）A 、到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。a 、“零零星星”的反義詞是什么？（密密麻麻）b、“零零星星”的碎塊說明了什么？你從中體會到什么？請你讀一讀。c 、在這零零散散的碎石中尋找珍貴稀少的五彩石，真是大海撈針啊！如果你不細(xì)心耐心地搜索，怎么能找得到呢？女媧不停地?fù)軇又閴K，鋒利的石快劃破了她細(xì)嫩的皮膚，頓時鮮血直流。B、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。a、你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是一天兩天，在這幾天幾夜里，她顧不上吃飯、睡覺，一直在尋找著五彩石，從這句話，你感受到了什么？（看出找五彩石很艱難。）師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。b 、指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦、不容易。）C、于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。a、指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）b 、對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀。4、想象說。a、女媧啊，你歇歇吧！鮮血布滿你的雙手，那是鉆心的疼啊！女媧啊，你休息休息吧！幾天幾夜沒合眼，難道你不累嗎？（生想象女媧善良、舍己為人的心里）b 、同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？小練筆（音樂：神話伴奏）為了尋找這種罕見的純青石，女媧不辭千辛萬苦，又開始了她漫長的尋找之路，她找啊找來到野獸出沒的森林里， 來到筆直陡峭的懸崖上， 來到伸手不見五指的山洞里， 來到水流湍急的峽谷中， 5、同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好！ 指名1-2人（個人讀，齊讀）6、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、結(jié)束語：（課件出示女媧圖）師：這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話生：女媧補(bǔ)天師：讓我們記住這驚天動地的壯舉生：女媧補(bǔ)天師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響生：女媧補(bǔ)天六、識記書寫1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。如：換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等；聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。七、板書設(shè)計女媧補(bǔ)天造小船 不顧艱險彩石冶煉 為民造福 補(bǔ)天第二課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，故事通俗易懂，教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“愛讀故事會讀故事會講 故事喜愛神話故事”的語文學(xué)習(xí)過程，想方設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍當(dāng)中，直至喜愛這種民間文化。 教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)詞句。2、了解女媧補(bǔ)天的故事，敬佩女媧拯救人類的志向和不畏艱險為人類造福的精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述補(bǔ)天的過程。 教學(xué)重難點(diǎn)：知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述補(bǔ)天的過程。 教學(xué)過程：一、趣味盎然讀詞語1、（課件出示白云情景圖）復(fù)習(xí)生字詞。找出成語。2、出示課題，齊讀。讀了課題，你能知道女媧的志向是什么嗎？（字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合主題單元教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累成語，在學(xué)會讀懂“女媧補(bǔ)天”詞意的同時直奔本單元的主題“志向”。）二、有滋有味讀課文1、女媧的志向是為了人類補(bǔ)天。課文中也有一句話寫到女媧的志向，自己放聲地讀一讀課文，找一找有關(guān)的句子。 2、出示句子：“女媧是人類的母親，看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空?！保?）從這個句子中，你知道了女媧的志向是（發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空）。再讀這個句子，你還知道了什么？ （2）、從“心痛極了，”你體會到什么？引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際，說說媽媽為自己心痛過嗎？為什么心痛？（體會母愛） （3）、指名讀。 3、反究第一自然段 （1）、女媧的兒女們到底在遭受著怎樣的苦難，讓她這么的心痛。請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，看看哪位同學(xué)能用自己的朗讀，讓大家感受到人類正遭受著苦難。 （2）、指名讀評讀。（3）、人類在遭受著怎樣的苦難？誰能用課文中的有關(guān)句子說一說。播放課件，加深感受。（4）、看來這真是一場多么可怕的災(zāi)難，來，咱們一起讀第一自然段，用我們的朗讀告訴大家人類生活在苦難當(dāng)中。 4、是??！世界仿佛到了末日，這就是女媧的兒女們遭受的苦難。我們再看這個句子。（“女媧是人類的母親，看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空?！保﹦偛庞械耐瑢W(xué)說到自己有點(diǎn)小病小災(zāi)，媽媽就心痛。而女媧的兒女，隨時都會被水淹沒，被火燒毀，被猛獸殘害。想想這位人類的母親女媧的心情會怎樣？（傷心、悲傷、緊張、痛苦） 5、指名讀句子評讀齊讀 （緊扣文眼“心痛”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談母愛，并利用課件渲染女媧的兒女們遭受的苦難，使學(xué)生情動而辭發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動情地表達(dá)，多元解讀母親女媧“心痛”的內(nèi)涵，再讓學(xué)生帶著各自不同的感受有滋有味地讀課文，做到讀中悟，悟中讀，使學(xué)生感悟到女媧立下志向的原動力是偉大的母愛。同時，在享受朗讀的過程中，潛移默化地受到民間文化的熏陶。） 三、有聲有色講故事 1、那么女媧又是怎樣補(bǔ)天的呢？自由讀書，找出有關(guān)的自然段。 2、在這兩個自然段中用了些表示女媧補(bǔ)天時動作的詞。請同學(xué)們默讀3、4自然段，找一找。3、引讀34自然段。 4、，女媧補(bǔ)天多難哪！她得做這么多事情，你有什么想說的嗎？ 5、隨機(jī)出示句子：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇?！?、學(xué)生談體會。（累、苦、難） 、播放課件：女媧補(bǔ)天的過程。、看了錄象你還感受到什么？（危險）、指名讀評讀、雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇，難道女媧就不能歇一下嗎？ 、小結(jié)：女媧，一位多么偉大的人類的母親，為了自己的兒女不再遭受苦難，她立下了補(bǔ)天的志向，為了完成志向，她不怕苦、不怕累、不怕危險，終于拯救了人類。讓我們帶著對女媧的理解和敬佩一起來深情地朗讀這個句子。6、同學(xué)們，你們用精彩的朗讀聲告訴了大家女媧補(bǔ)天的辛苦。讀得好還要說得好，誰能用自己的話說說女媧補(bǔ)天的過程。自由說同桌說指名說。 （以復(fù)述為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)，體會女媧補(bǔ)天的艱辛。在復(fù)述前，讓學(xué)生多形式地朗讀課文，抓住表示女媧補(bǔ)天動作的關(guān)鍵詞語，并通過引讀法理清順序。 關(guān)鍵詞的引領(lǐng)，為學(xué)生的復(fù)述提供了一根“拐杖”。通過借助這根“拐杖”，既幫助學(xué)生把握住了文章的精髓，降低了復(fù)述難度，又為學(xué)生留下了表達(dá)空間，如要求學(xué)生復(fù)述時盡量運(yùn)用書上的好句。這樣的復(fù)述訓(xùn)練，促使學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會詞語的運(yùn)用，積累了詞匯，使語言和思維共同發(fā)展。）四、意猶未盡談志向1、學(xué)到這，你們喜歡女媧嗎？那你想怎么夸一夸女媧？ 2、女媧立下志向，努力地去奮斗，那么你們有什么志向呢？你有這樣的志向，要怎么去做呢？3、小結(jié)：想不到你們小小年紀(jì)就有這么遠(yuǎn)大的志向?？磥?，這位人類偉大的母親，她的行動已經(jīng)深深地打動了我們，讓我們帶著敬意再讀課題。 這是一件多么了不起的事情??！女媧補(bǔ)天