中考作文誤區(qū)之一：立意篇中考作文誤區(qū)之一：立意篇誤區(qū)點擊： “意”就是文章的中心或主題，它是文章的核心和靈魂。在中考作文中，考生只有準(zhǔn)確 “立意”，才能一展歡顏。 綜觀中考作文，在作文立意這一環(huán)節(jié)痛失分?jǐn)?shù)的同學(xué)不在少數(shù)，真可謂是一失“意”成千古恨!常見的中考作文立意誤區(qū)有哪些呢? 誤區(qū)之一：錯把話題當(dāng)文題。寫作時許多考生常常簡單地把話題作為文題來寫。這是不對的。話題只是從大體上為考生規(guī)定一個思考的中心和范圍，并不等于文題?？紙鲎魑念}目只有定得窄小一些，才有利于走出內(nèi)容空泛膚淺、文題不一的誤區(qū)，才有利于寫深寫透，寫出個性。誤區(qū)之二：貪多求全旨不明。一些考生在寫作時常常不能集中于一個主題，而是中途轉(zhuǎn)向另一個主題，從而使已經(jīng)確立的中心不能貫穿始終，主旨含糊，給人東拼西湊之感。使人無法理出頭緒。 誤區(qū)之三：盲目求新觀點誤。為了刻意求新，少數(shù)考生在具體的寫作過程中違背國家 法律法規(guī)的精神，不遵從社會公認(rèn)的倫理道德，不符合真善美的價值標(biāo)準(zhǔn)，這是不可取的。 誤區(qū)之四：思想膚淺立意平。不少考生寫作文時常常只停留在對事物表象的羅列和敘述上，不去挖掘事物的本質(zhì)，缺乏深度，缺乏創(chuàng)新，他們的作文也只能是人云亦云，毫無特色。題目在線牽著你的手，風(fēng)雨躲得過，坎坷不必走：牽著你的手，還會更忙碌，沒有歲月可回頭。在成長的路上，與父母牽手，感受了濃濃親情；與師長牽手，習(xí)得了點金妙術(shù)；與文學(xué)牽手，開闊了知識視野每一次牽手都是情感的碰撞、思想的引領(lǐng)、知識的增加、能力的提高。 請以“成長的路上，你牽著我的手”為題，寫一篇富有真情實感的六百字左右的文章。失誤文舉例成長的路上，你牽著我的手 易銘 小橋與流水牽手，于是有了一份和諧： 藍天與白云牽手，于是有了一片明媚： 鮮花與綠葉牽手，于是有了一瓣馨香。 題記 (題記別致，但要能揭示文章的主旨：文學(xué)與“我”的關(guān)系，文學(xué)對“我”的影響。) 是誰汨羅江邊悲憤萬千，以身殉國？是誰醉翁亭里品酒賞景，與民共歡?又是誰岳陽樓上高呼先憂后樂，天下為誰?哦，我知道，那是偉大詩人屈原的一片苦衷，那是文學(xué)大師歐陽修的一番情趣，那是散文名家范仲淹的一腔熱血 (文章開頭氣勢不俗，不足的是沒能扣住文章主旨文學(xué)對“我”的影響。) 夜闌人靜，泡上一杯香茗，坐在溫馨的燈下，文學(xué)牽著我的手來到了一個童話的國度。三分易安的婉約，三分東坡的豪放，三分耆卿的淡泊一段納蘭的心境，湊成了我的感覺。 (“我的感覺”是什么?交代不夠清楚。另外。此段中“溫馨”“童話”等詞語用得也不恰當(dāng)。) 崔顥的黃鶴樓與李白的鳳凰臺到底哪介更富麗堂皇?張繼的寒山寺和杜甫的丞相祠堂到底哪個更凝重深遠?志南和尚的楊柳風(fēng)、杏花雨是否打動了白樂天西子湖畔的早鶯新燕?星夜里，輕羅小扇撲流螢；微風(fēng)中，滿架薔薇一院香：敬畏深秋，殘菊猶有傲霜枝；流連春色萬紫千紅總是春 (此段與上下文銜接不太自然，且需注意標(biāo)點符號的正確運用。) 成長的路上，文學(xué)牽著我的手，讓我找到了那份久違的自信和滿足。你就是我的引路人。 松懈時，文學(xué)提醒我，莫等閑，白了少年頭，空悲切；失落時，文學(xué)鼓舞我，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村；自傲?xí)r，文學(xué)勸誡我，驕兵必敗 成長的路上，文學(xué)牽著我的手，讓我戒驕戒躁。你就是我的良師益友。 (以上幾段屬于點明文章主旨的文字，應(yīng)將它們放到文章的結(jié)尾，這樣才能很好地揭示主旨。另外，需注意標(biāo)點符號的正確運用。) 太多太多文學(xué)你本來就是一位智者。不是嗎?姑蘇千萬女兒的典范林黛玉，是你親自描繪出來的；音樂之都的天才貝多芬，堤你將他的不朽精神傳播在人間的；梁山水泊的好漢林沖，是你再現(xiàn)他的英雄本色的成長的路上，因為有他們我變得充實，因為有你在我不再孤獨! (這一段中的“太多太多”該如何理解?不如把這一段放到第三段的后面，這樣，“太多太多”就容易理解了。) 【總評】 文章的中心較為明確，符合題意。同時，小作者能聯(lián)系自身的體會來寫，內(nèi)容較充實，寫出了真情實感。明顯不足的是，文章雖多次寫到文學(xué)對“我”的影響，但未能很好地在結(jié)構(gòu)上多加思考。如果在文章開頭能直接點明主題，在結(jié)尾處能照應(yīng)開頭，就更能突出主旨了。升格佳作成長的路上，你牽著我的手 易銘小橋與流水牽手，于是有了一份和諧； 藍天與白云牽手，于是有了一片明媚； 鮮花與綠葉牽手，于是有了一瓣馨香； 我與文學(xué)牽手，于是有了一段難舍的情 題記 (題記緊扣主旨，充滿詩情畫意，先聲奪人。) 是誰汨羅江邊悲憤萬千，以身殉國?是誰醉翁亭里品酒賞景，與民共歡?又是誰岳陽樓上高呼先憂后樂天下為誰?是文學(xué)!是文學(xué)，讓我知道了屈原的一片苦衷；是文學(xué)，讓我領(lǐng)略了歐陽修的一番情趣；是文學(xué)，讓我明白了范仲淹的一腔熱血成長的路上，因為有文學(xué)牽著我的手，我變得更加沉穩(wěn)，更加睿智。 (落筆含情，設(shè)問、排比等修辭手法的運用使語段富有氣勢，屈原、范仲淹、歐陽修等文化名人在文中的出現(xiàn)，彰顯了小作者深厚的文學(xué)功底。) 夜闌人靜，泡上一杯香茗，坐在柔和的燈下，文學(xué)牽著我的手來到了一個文化的國度。 易安的三分婉約，東坡的三分豪放。耆卿的三分淡泊，納蘭的一段心境，恰好湊成了我十分 的愜意，足以讓我陶醉。 (寫與文學(xué)牽手的收獲，從“婉約”“豪放” “淡泊?中可以看出，小作者的確是走進了文 學(xué)的殿堂，與文學(xué)牽手，同大師對話，習(xí)得要 旨，品得韻味。) 崔顥的黃鶴樓與李白的鳳凰臺到底哪個更富麗堂皇?張繼的寒山寺和杜甫的丞相祠 堂到底哪個更凝重深遠?志南和尚的楊柳風(fēng)、杏花雨是否打動了白樂天西予湖畔的早鶯新 燕?星夜里，“輕羅小扇撲流螢”：微風(fēng)中，“滿架薔薇一院香”；敬畏深秋，“殘菊猶有傲 霜枝”；流連春色，“萬紫千紅總是春”(小作者穿越時空隧道，在詩詞的長廊中徜徉，將流動的文思寄寓在跳躍性的描述上。 從字里行問不難看出，小作者是一個會讀書、善思考、愛積累的人。語段涉及知識廣博，引 用名言恰當(dāng)，運用典故準(zhǔn)確，內(nèi)容既暗合文章的內(nèi)在旨趣，又浸透著濃郁的書卷氣息。) 太多太多文學(xué)，你本來就是一位智者。不是嗎?姑蘇千萬女兒的典范林黛玉，是你親自描繪出來的；音樂之都的天才貝多芬，是你將他的不朽精神傳播在人間的：粱山水 泊的好漢林沖是你再現(xiàn)他的英雄本色的成長的路上，因為有他們我變得充實，更是因 為有你在，我不再孤獨!(寫文學(xué)塑造的一些人物形象所包含的社會意義，從中可見小作者是走進了作品，走近了人物，從人物身上汲取了精神力量。) 成長的路上，文學(xué)牽著我的手，讓我找到了那份久違的自信和滿足。文學(xué)牽著我的手， 讓我飽覽了名山大川，讓我徜徉于詩詞歌賦的長廊，讓我的視野得以開闊，讓我的情操得到 陶冶。文學(xué)，你就是我的良師益友。松懈時，你提醒我，“莫等閑，白了少年頭。空悲切”：失落時，你鼓舞我，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；自傲?xí)r，你勸誡我，“謙虛使人進步，驕傲使人落后” (“提醒”“鼓舞”“勸誡”突出了文學(xué)對“我”的教育、引導(dǎo)、激勵作用，點出了牽手的意義所在。) 【總評】讀完這篇文章，我們仿佛穿越時空見到了屈原、歐陽修、范仲淹、李清照文章以文學(xué)為寫作對象，可謂取材大膽，筆力過人：以第二人稱的口吻娓娓道出，收到了敘述自然、情感充沛的效果。透過文章可以看出小作者的文學(xué)功底較深，對文學(xué)與人生的關(guān)系有著獨到的見解。文章一唱三嘆。詩情濃郁。語言暢達，文采斐然。能寫出底蘊如此深厚的佳作，不飽讀詩書，是無法做到的。牛刀小試 1做他人的鼓手。為別人吶喊助威，別人成功時自己萌生的是慨嘆和羨慕：做自己的鼓手，給自己添勁兒加油，自己成功時得到的。是自信和快慰。原來每個人都有一面鼓一面屬于自己的關(guān)系到命運的鼓。做自己的鼓手才最清楚鼓的哪個點最響亮；做自己的鼓手才會擂出生命的鏗鏘激昂。 請以“做自己的鼓手”為題，寫_篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限?！舅悸伏c撥】 從提示語和文題可以看出，要求考生寫的是一篇勵志之文。寫作時，可以旁征博引、層層推進、水到渠成地寫一篇洋洋灑灑、氣勢恢弘的議論文；也可以敘述一段勵志往事用樸素動人的語言傳遞自己的理想、志向：還可以從浩瀚的典籍中提煉出勵志的名人逸事，來個故事新編。另外，要注意文章的視角，文題中的“自己”可以是自己，也可以是他人。寫自己可以從心理的層面細致剖析深入挖掘；寫他人，可以從多個角度展示形象，揭示主旨。2題目：又一次_要求：把題目補充完整；自選文體；不少于600字；文中不要出現(xiàn)真實的校名和姓名。 【思路點撥】 審題時要注意題目中“又”的含義，它暗示前面已發(fā)生過類似的事情。寫作時，要略寫以前的事，詳寫“又一次”，結(jié)尾用抒情、議論來深化主題。 3“每一次，都在徘徊孤單中堅強。每一次，就算很受傷也不閃汨光。我知道，一直有雙隱形的翅膀。帶我飛，飛過絕望。” 是的回首你的人