1 淺議運用遠程教育資源優(yōu)化物理課堂教學 摘要：隨著農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的不斷推廣，在課堂教學中利用遠教資源的優(yōu)勢逐步體現(xiàn)出來。由于物理這門學科實驗性、抽象性、應用性比較強，如何使物理問題形象化便成為學生學習的關(guān)鍵，直接影響課堂教學質(zhì)量。盡管教師做了大量的演示實驗，并將理論聯(lián)系實際進行講解，但有時因?qū)嶒灄l件的限制，物理知識本身所具有的抽象性和復雜性，使得學生無法清楚地觀察實驗的操作過程及實驗現(xiàn)象，無法正確地理解抽象的物理問題。學生由于沒有獲得感性認識，對物理過程很難產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因而對概念和規(guī)律的理解也 就較為困難。要想在短短的 45 分鐘內(nèi)提高課堂教學效果，就必須適時而又恰當?shù)剡\用遠教資源來進行教學，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用和學生的主體地位，從而使教師教得輕松，學生學得愉快，既達到突破重點難點的目的，又優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了教學質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：遠程教育資源；優(yōu)化；物理教學 在現(xiàn)代教育理論的指導下，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源對物理課堂教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，將現(xiàn)代教學媒體與教學目標緊密聯(lián)系在一起，從而使課堂教學效果達到最優(yōu)化已成為一種組織現(xiàn)代課堂教學的手段。下面，我就“如何利用現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)化物理課堂 教學”簡單談談自己的看法。 1. 利用現(xiàn)代遠程教育資源可幫助學生提高物理思維能力，激發(fā)學生學習物理的興趣。 物理教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。利用現(xiàn)代遠程教育資源課程資源中各種良好素材，包括視頻、動畫、 POWERPOINT 演示文稿等媒體資源將具體的物理現(xiàn)象展示給學生，不僅能夠幫助學生建立起清晰的物理情境，而且能使學生能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。物理學是研究物體運動和變化的科學，在某些方面，用傳統(tǒng)教學手段不易表現(xiàn)物理學中 “動”和 “變”的特點。在物理教學中有很多難以理解而又抽象的概念，如 八年級物理（人教版）電和磁一章中的磁場概念、電流的磁場，單憑教師語言是不易講清楚的，這樣就影響了教學效果。如果充分利用課程資源中的物理課件輔助教學，就可以在屏幕上模擬相應的內(nèi)容，使抽象的東西清楚地展現(xiàn)出來，便可以輕而易舉地達到幫助學生直觀而形象地接受知識的目的。 2 物理課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是物理教師在教學實踐中必須時常思索的問題。而在物理教學中運用現(xiàn)代遠程教育資源課程資源可以較好地解決這個難題。例如在講解凸透鏡成像的內(nèi)容時，為了幫助學生理解凸透鏡的會 聚作用，可以運用課程資源中媒體資源的 Flash 軟件教學課件以及將凸透鏡分解合成和動畫相結(jié)合的方法，巧妙地揭示出凸透鏡和三棱鏡之間的關(guān)系，使老師好教、學生易學易理解，突破教學難點，產(chǎn)生積極的教學效果。 2、利用現(xiàn)代遠程教育資源可增強物理教學中實驗模擬和難點突破。 教學難點，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的難懂問題，在教學過程中如果不解決，將會嚴重影響到教學目標的實現(xiàn)。 比如在電和磁 一章中交流發(fā)電機一節(jié)，學生尤其對交流電方向隨線圈轉(zhuǎn)動的變化關(guān)系感覺到特別難以理解和掌握，恰當運用遠程教育資源提供的教學軟件，可以非常精彩的反映各物理量之間變化過程中的關(guān)系，幫助學生理解交流電的產(chǎn)生過程和變化特點，幫助學生建立物理情境，進一步促進學生認識物理本質(zhì)、揭示物理規(guī)律，使各類物理情景都能夠在動、靜兩種狀態(tài)下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度。 3、利用現(xiàn)代遠程教育資源彌補實驗不足，增強實驗演示效果。 在我們物理實驗教學中，有些儀器可見度小，演示實驗效果差。如在學習刻度尺、天平、電 流表和電壓表的使用方法及讀數(shù)時，雖然學校能保證學生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。此時，教師可以播放視頻或利用實物的放大作用，能讓全班同學詳細、全面觀察具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。還有些實驗只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學生觀察掌握。如：教學生怎樣連接電路時，只能在平面上演示，可視度很低，如果利用媒體課件模擬電路的連接，就能使全班同學都看清連接過程，從而達到良好的教學效果。 4、利用現(xiàn)代遠程教育資源可以加大課堂的信息量 ，擴展學生的知識面。 3 傳統(tǒng)教學中，教師經(jīng)常花大量時間板書例題，而運用遠程教育資源提供的典型例題可快速顯示例題內(nèi)容。尤其在復習課教學中優(yōu)勢更明顯，將復習的內(nèi)容按一定的順序組織起來，并設(shè)置一定的動畫效果播放，既節(jié)省了時間又達到了很好的教學效果。這樣就可以利用節(jié)省的時間講更多相關(guān)知識和現(xiàn)實的應用，引導學生理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多時間復習；同時可利用習題精選中習題鞏固所學知識，而擴展資料中的知識既可拓展學生的知識面，又可增強學生學習物理的興趣。 這樣既優(yōu)化了物理課堂教學，也增加了課堂的信息。 總之，在物理教學中，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源這 比較先進的媒體手段，可以彌補傳統(tǒng)教學的不