紀(jì)念白求恩教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。2.理解運(yùn)用對(duì)比方法的作用。3.理解并學(xué)習(xí)文章贊揚(yáng)的白求恩的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn): 理清寫(xiě)作的層次并理解敘議結(jié)合寫(xiě)法的作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎?(加拿大人)一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫(xiě)的紀(jì)念白求恩一文，我們就得到答案了。(板書(shū)題目)本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世而寫(xiě)的，寫(xiě)于939年12月21日。二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)三.檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.給下列加點(diǎn)的字注音派遣( ) 狹隘( ) 熱忱( ) 純粹( ) 以身殉職( ) 拈輕怕重( )鄙薄( ) 迸濺( ) 綻開(kāi)( ) 佇立( ) 漠不關(guān)心( ) 察顏觀色( )伶仃( ) 貪婪( ) 鶴唳( ） 漣漪( ) 精益求精( ) 見(jiàn)異思遷( )2.白求恩生平：偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。1890年生于加拿大安大略省。多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)。曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院胸外科醫(yī)師和圣心醫(yī)院胸外科主任。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭(zhēng)。1938年，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)來(lái)中國(guó)援助抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍 1939年11月12日在河北完縣逝世，終年49歲。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下紀(jì)念白求恩這篇文章。3.自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意思考：(1)本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？順序可以顛倒嗎？【明確】國(guó)際主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 (2)本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？【明確】號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神?！拘〗Y(jié)】議論文中作者對(duì)某件事、某個(gè)問(wèn)題或某種現(xiàn)象所持的見(jiàn)解或主張就是文章的論點(diǎn)。本文深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神。作者把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提到共產(chǎn)主義精神的高度，把白求恩的共產(chǎn)主義精神分為三個(gè)方面，即國(guó)際主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神，從而提出了并列的三個(gè)分論點(diǎn)：(1)每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神；(2)每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；(3)每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。三個(gè)分論點(diǎn)從不同的角度論述了中心論點(diǎn)：每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。四.自主學(xué)習(xí)，合作交流1.比較閱讀：這是一篇議論性的悼念文章，此類(lèi)文章一般都有敘事的內(nèi)容。本文開(kāi)頭對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子80多個(gè)字，卻提供了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的原因等8個(gè)方面的信息，行文簡(jiǎn)潔，概括性極強(qiáng)。這就是議論文中“敘事”的特點(diǎn)，與記敘文中“敘事”有明顯區(qū)別。(1)投影材料：潘同志想到他(指白求恩)冒著雪，餓著肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就勸他：“你休息一下再去吧?！?“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的?！?大家沒(méi)有辦法，只好帶他去看病房。他一會(huì)兒檢查了許多個(gè)傷病員，其中5個(gè)要立刻做手術(shù)。(2)討論：以上選段與課文開(kāi)頭的敘述有何區(qū)別?【提示】選段是具體的描述，屬記敘文中的“敘”?！皵ⅰ弊鳛橹饕磉_(dá)方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動(dòng)形象地刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。而議論文中的“敘”則是為證明論點(diǎn)而提出的事實(shí)根據(jù)，“敘”需要簡(jiǎn)明概括，是為議論服務(wù)的。課文開(kāi)頭簡(jiǎn)述的白求恩的生平事跡，是為下文的議論，即每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神這一分論點(diǎn)提供事實(shí)根據(jù)的?！耙粋€(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。2.重點(diǎn)研讀第一節(jié)：?jiǎn)栴}一：請(qǐng)找出本段中的記敘和議論的文字，并概括各部分內(nèi)容。敘白求恩同志的生平事跡（介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。）議設(shè)問(wèn)引起讀者思考引出論點(diǎn)剖析精神怎樣學(xué)習(xí)問(wèn)題二：這幾句記敘去掉行不行? 白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎?【明確】 (1) 不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。 (2) 本文的寫(xiě)作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫(xiě)，文章的寫(xiě)作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫(xiě)。好處：(1)了解白求恩； (2)為議論提供依據(jù)； (3)符合先感性后理性的的認(rèn)知規(guī)律。3.小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)每段哪些句子是議論，哪些句子屬敘述，體會(huì)敘議結(jié)合的好處?！久鞔_】(1)第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。(2)第二段可分三層，每一層都是先敘后議。第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。(3)第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。(4)第四段“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義?！拘〗Y(jié)】記敘文中的記敘和議論文中的記敘是有區(qū)別的，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。五.合作探究，拓展延伸1.介紹議論文的論證方法。2.文章運(yùn)用了哪些論證方法來(lái)加以論證的？【明確】事理論證：用道理來(lái)加以論證。 事實(shí)論證：用生活中的例子來(lái)加以論證。引用論證：引用列寧的話來(lái)證明白求恩支援中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)際主義精神是貫徹了列寧主義路線的。對(duì)比論證：第二、三兩段里面都有對(duì)比。第二段里的對(duì)比明顯，白求恩同志“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”相對(duì)比，白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿(mǎn)腔熱忱”相對(duì)比，一正一反，分外鮮明。第三段運(yùn)用對(duì)比的手法，筆法又顯得靈活。把批評(píng)那一班人的見(jiàn)異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的內(nèi)容組織到一個(gè)議論性的句子里去。這種對(duì)比的寫(xiě)法能夠更鮮明地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。本文不僅是為了頌揚(yáng)白求恩，而且是為了教育全黨學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)述白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。本文目的既然在于號(hào)召全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，那么，作兩方面的對(duì)比，更便于學(xué)習(xí)者對(duì)照檢查，比比白求恩，可以發(fā)覺(jué)自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，提倡什么，反對(duì)什么了。六.合作探究，疑點(diǎn)追蹤1.本文著重贊揚(yáng)了白求恩三種精神？這三種精神的順序可以顛倒嗎 ？【明確】白求恩的精神就是共產(chǎn)主義精神，國(guó)際主義精神，毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。從邏輯上來(lái)講，后三種精神又都是共產(chǎn)主義精神。從全文的篇章機(jī)構(gòu)上來(lái)講，白求恩同志是國(guó)際主義戰(zhàn)士，所以把國(guó)際主義精神放在首位，而毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神則是白求恩精神的“核心” 這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。所以把毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神放在其次，對(duì)技術(shù)精益求精的精神則是技術(shù)方面的內(nèi)容，白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。所以略寫(xiě)。作者針對(duì)當(dāng)時(shí)情況，著重提出的是國(guó)際主義精神，毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。2.作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義?從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩?【明確】排比句式?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩(shī)一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，