小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)尾的藝術(shù) -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 一節(jié)課，開(kāi)好一個(gè)頭，能帶動(dòng)一節(jié)精彩的課。但并不是說(shuō)，只要開(kāi)好一個(gè)頭，就是一節(jié)好課了。熟話說(shuō)：編筐編簍，重在收口，描龍畫鳳，貴在點(diǎn)睛。一節(jié)課如果有良好的開(kāi)端，成功的過(guò)程，但結(jié)尾卻草率收?qǐng)觯瑯O有可能功虧一簣。精彩的課堂結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得意猶未盡，令人回味，發(fā)人深思，給人力量，催人奮進(jìn)。 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種的課堂結(jié)尾方法。 1 歸納結(jié)尾 一節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)的歸納小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力，起到強(qiáng)化、鞏固的作用。如學(xué)習(xí)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，可以這樣結(jié)尾：本文通過(guò)敘述德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷？魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事，告訴我們要發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，找到事物間的聯(lián)系，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證。這樣的結(jié)尾，抓住教學(xué)重點(diǎn)，提要鉤玄，以加深學(xué)生的印象。歸納不能面面俱 到，泛泛而淡，一定要緊扣教學(xué)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，抓住課文的某一方面，或選材，或立意，或結(jié)構(gòu)，或語(yǔ)言等。 2 空白結(jié)尾 教師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)講授時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)壓縮，留出幾分鐘的空間讓學(xué)生自由利用。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是 “ 此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 ” 課堂上留有空白，學(xué)生便可以在空白時(shí)間里朗讀、演講、討論、閱讀。當(dāng)然，在課堂最后幾分鐘留有空白，務(wù)必使學(xué)生充分是意識(shí)到：這幾分鐘是教師特意留給我的，我有豐富的知識(shí)，我有老師難以解答的問(wèn)題 這樣，學(xué)生在空白時(shí)間無(wú)形地有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、成功欲而激發(fā)出一種對(duì)知識(shí)、能力的不滿 足感，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。如：教學(xué)那片綠綠的爬山虎結(jié)尾時(shí)，給學(xué)生留下了 3 分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己回味課堂，感受葉老為文一絲不茍，為人平易真誠(chéng)，文品與人品都堪稱楷模，從而升華對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。 3 激勵(lì)結(jié)尾 即將結(jié)束教學(xué)時(shí)，以意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)厚望于學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生心扉，留下難忘的印象。如講授長(zhǎng)城一課課堂結(jié)尾時(shí)小結(jié)： “ 長(zhǎng)城氣魄雄偉，是歷史上一個(gè)偉大的奇跡，但是，現(xiàn)在有些地段的長(zhǎng)城狀況令人擔(dān)憂。大量游人涌入，給長(zhǎng)城帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的破壞。塑料袋、礦泉水瓶、廢紙、果皮等垃圾隨處可見(jiàn)，城墻被亂涂亂畫。當(dāng)?shù)?村民 “ 靠山吃山 ” ，在垛口處和通往長(zhǎng)城的小路上私自設(shè)梯子、設(shè)點(diǎn)收費(fèi)。一些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在保護(hù)區(qū)內(nèi)建起了許多與長(zhǎng)城很不協(xié)調(diào)的建筑物，加速了長(zhǎng)城周圍自然景觀的破壞。由此可見(jiàn)，祖國(guó)的名山名水需要我們好好地保護(hù)，我們身邊的一草一木也需要好好地保護(hù)，希望你們從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，把我們美麗的家園建設(shè)得更加美好。 ”教師的情緒感染了學(xué)生，我想這種結(jié)尾留給學(xué)生的印象是深遠(yuǎn)的。 4 號(hào)召結(jié)尾 學(xué)完課文后對(duì)學(xué)生發(fā)出鼓勵(lì)性的號(hào)召，能教會(huì)學(xué)生向善求真，最終達(dá)到育人的效果。比如在學(xué)完為中華之崛起而讀書后，可以這樣號(hào)召大 家：讀了這篇文章，讓我們知道 12歲的周恩來(lái)就能夠感悟到 “ 中華不振 ” 的含義，從而立志要為振興中華而讀書，有著遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。那么我們生活在和平年代，更應(yīng)該懂得珍惜：如果以前沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么現(xiàn)在我們要明確目標(biāo)；如果以前我們依賴他人，那么現(xiàn)在我們要自立；如果以前我們意志薄弱，那么現(xiàn)在我們要擁有信念 讓我們?cè)谥芏鱽?lái)總理的光輝照耀下，使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人！ 5 競(jìng)賽結(jié)尾 根據(jù)小學(xué)生好勝和樂(lè)于表現(xiàn)自己的心理特征，圍繞教學(xué)內(nèi)容選擇競(jìng)賽題目，使學(xué)生在競(jìng)賽中結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)觀潮一課結(jié)束 時(shí)，可通過(guò)競(jìng)賽背誦最后三，四段來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，大家情緒高昂，學(xué)得生動(dòng)，記得牢固?；蛘咴趯W(xué)習(xí)完古詩(shī)后，學(xué)生們比賽背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并針對(duì)學(xué)生的背誦情況評(píng)選出 “ 好記性 ” ，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。 6 朗讀結(jié)尾 正如一位學(xué)者指出的：文章的講解是分析，朗讀是綜合：講解只能使人知道，朗讀卻能使人感知?？梢?jiàn)只有通過(guò)朗讀，才能再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象、品味作品的內(nèi)涵、提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，也只有通過(guò)反復(fù)朗讀，才能將課文美的情感 滲透于學(xué)生心靈，讓學(xué)生品味生命的律動(dòng)。鳥(niǎo)的天堂抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)、靜態(tài)想結(jié)合的方法，是寬闊清澈的河流充滿生機(jī)的大榕樹(shù)、活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)融為一體，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫。在課文結(jié)束時(shí)，我安排同學(xué)們?cè)谳p音樂(lè)中有感情地朗讀課文。通過(guò)同學(xué)們動(dòng)情地朗讀，他們被帶進(jìn)了詩(shī)畫一般的意境中，使他們感受到了色彩清新、筆調(diào)柔美的畫面，使學(xué)生們感受到了大自然之美。 7 編演劇本結(jié)尾 針對(duì)語(yǔ)文教材具有豐富性和多樣性的特點(diǎn)，課末，讓學(xué)生將教材改編為簡(jiǎn)短的小劇本讓學(xué)生表演，這樣既可以總結(jié)知識(shí)，升華情感，活躍 課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。如教學(xué)將相和一文，我在課尾留出五分鐘讓學(xué)生分組排成課本劇表演。學(xué)生的熱情令我大感意外，下課前短短的五分鐘，卻調(diào)動(dòng)了全班每個(gè)學(xué)生的積極性。課本劇這種形式將課文中遙不可及的人物、故事一下子拉到學(xué)生身邊來(lái)，激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每個(gè)同學(xué)都是演員兼觀眾，積極主動(dòng)參與、配合，發(fā)揮出極佳的水平，使表演圓滿成功。而且，學(xué)生在親身演過(guò)之后，更進(jìn)一步地體味這篇課文的主題，甚至于下課以后，學(xué)生們?nèi)耘d致勃勃，余意無(wú)窮。 8 引入歌曲結(jié)尾 音樂(lè)能夠陶冶人的情操 ，音樂(lè)能使虛無(wú)的內(nèi)容變成立體可感的幻覺(jué)影像。在課堂上運(yùn)用恰當(dāng)音樂(lè)，更能夠起到很好的教學(xué)效果。法國(guó)大文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，開(kāi)啟人類知識(shí)寶庫(kù)有三把鑰匙，即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂(lè)。 “ 我在科學(xué)上成就，很多是受音樂(lè)啟發(fā)的。 ” 借助音樂(lè)在陶冶情操、培育人才和提高素質(zhì)方面的這些作用，在語(yǔ)文課的尾聲部分，讓學(xué)生動(dòng)口唱一唱是極有好處的。記得我聽(tīng)過(guò)的一節(jié)公開(kāi)課地震中的父與子，我在下課之前全班合唱父親這首飽含親情的歌，學(xué)生都 “ 潸然淚下 ” ，這不僅加深了對(duì)這一課文思想內(nèi)容的理解，更培養(yǎng)他們熱愛(ài)父親的思想感情。采用這種結(jié)尾方式，可讓學(xué)生的 情操在優(yōu)美、感人的樂(lè)曲中得到陶冶，同時(shí)也能更好地感受到文章中蘊(yùn)含的 “ 情韻 ” ，教學(xué)效果特別好。 總之，課堂的結(jié)尾和開(kāi)頭一樣重要，它可以讓課堂達(dá)到一種言已盡而意無(wú)窮甚至一切盡在不言中的境地。 閱讀相關(guān)文檔 :巧用信息技術(shù) 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