教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。 4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)： 憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 教學(xué)時(shí)間 ： 2 課時(shí) 第二課時(shí) 一、 情境導(dǎo)入： 課前播放歌曲愛的奉獻(xiàn) （課件出示繁體字 “愛 ”簡體的 “愛 ”）老師這兒有一個(gè)繁體字，你認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)真看一看它與簡體的愛有什么區(qū)別？（多了一個(gè) “心 ”）真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？ 愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？ 這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈） 二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò) 課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛的事？ 指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主 三、品讀感悟愛 （一）、尋覓 “愛 ” 1、請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段） 2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng) 3、讀了這一段，你似乎看到了什么？ 4、學(xué)生交流： 師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現(xiàn)這一幅幅畫面嗎？（學(xué)生練習(xí)） 師：誰來讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動(dòng)了，帶著這份感動(dòng)，我們一起走近喬依吧?。R讀） 師：讀書就要細(xì)心，細(xì)心品位一個(gè)字， 一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的獨(dú)特的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。緊扣文中的細(xì)節(jié)描寫，再次速讀 14 自然段，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。 師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。 師：這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。但看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做 齊讀第四自然段。 師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這 樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。 師：喬依，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？ 師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳伞]有人會(huì)怪你的。 師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？ 這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人。 (二 )、傳遞 “愛 ” 出示第六自然段：請(qǐng)一生讀 1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子 2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在 幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議） （是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？） 出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。 （ 3）為什么喬依會(huì)從未想到得到 “錢 ”的回報(bào)呢？（他以前在 所以 ） （ 4）齊讀第二句話：理解 “天經(jīng)地義 ”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解 “常常 ”“一直 ”。 小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書： ）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦 人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說（引讀第七自然段） 6、出示喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。 學(xué)習(xí) 911 自然段 1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進(jìn)那簡陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事，自讀 9-11 小節(jié)。仍然請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么？ 抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫作手法。 2、會(huì)讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文嘗試完成填空練習(xí)。 （多媒體顯示：） 到小餐館，老婦人看到 _ ， 突然想起了 _， 于是 _。 3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì) “潸然淚下 ”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。 4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人 ，老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？ 5、齊讀 9-11 小節(jié)。 學(xué)習(xí)第十二自然段 1、師引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。 （多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說： “一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依 ” 2、從女店主的話中你讀懂了什么？ 指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面： （ 1）喬依就是女店主的丈夫。 （ 2）喬依幫助了別人就是幫助自己 是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎 /還是 （ 3）生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足 引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次 “笑 ”： 喬依心情 “很是凄涼 ”，但對(duì) “在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的 ”老婦人依然“微笑 ”著！ 女店主 “極度疲勞 ”，臉上卻帶著 “甜甜的微笑 ”。 、凸顯 “鏈 ” a、多媒體出示四句話：讓我們?cè)俅位氐轿闹?，去品味那一串串閃爍著愛的光芒的語句。 （ 1） “他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。 ” （ 2） “如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。 ” （ 3）老婦人想起了喬依。 （ 4） “一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依 ” b、生 自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示： （ 1） “他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。 ” 喬依的助人為樂就是 “愛 ”的延續(xù) （ 2） “如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。 ” 這是延續(xù) “愛 ”的倡導(dǎo) （ 3）老婦人想起了喬依。 這是 “愛 ”在接力 （ 4） “一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依 ” 這是 “愛 ”的延伸 四、補(bǔ)足珍藏愛 有了愛就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛有自己的理解，請(qǐng)你寫一寫，說一說。 （多媒體顯示：） 有人說，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果 愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路， 愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房， 愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。 我要說 ,愛是 _， 愛是 _。 在輕音樂的伴奏下生盡情抒發(fā) 全班交流 五、延續(xù)締造愛 1、回歸愛 師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè) “愛 ”的嗎？ 生（齊答）：想。 師：（指著繁體的 “愛 ”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。 2、結(jié)束語： 同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我 們都能沐浴 “愛 ”的