遠(yuǎn)程教育教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 解決問(wèn)題 教案示例 第一課時(shí) 第二課時(shí) 第一課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)目 標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話(huà)：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。 3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 二、合作交流，探索新知 1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人 ？ 2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。 6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？ 學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（ 1） 22+13-6 （ 2） 22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖 ：使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 4 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生在交流 、實(shí)踐中掌握知識(shí)。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？ 五、課堂作業(yè) 第二課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。 4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn) ： 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、面包房情境圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話(huà)：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。 3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？ 學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖 ：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：還剩多少個(gè)面包？ 2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？ （ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 方法一、 54-8=46（個(gè)） 46-22=24（個(gè)） 方法二、 8+22=30（個(gè)） 54-30=24（個(gè)） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。 6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（ 1） 54-8-22 （ 2） 54-（ 8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。 7、完成練習(xí)一第 5 題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。 8、小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖 ：使學(xué)生 在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 2 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 3 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。 設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。 四、課堂總結(jié) 除法的初步認(rèn)識(shí) 教案示例 平均分 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題 除法的初步認(rèn)識(shí) 1 除法的初步認(rèn)識(shí) 2 練習(xí)課 平均分 【教學(xué)目標(biāo)】 1在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分 ”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解掌握平均分的含義，方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握平均分的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1、談話(huà)導(dǎo)入，實(shí)際操作 （ 1）請(qǐng)小朋友幫助小兔子分一下胡蘿卜，請(qǐng)動(dòng)手把胡蘿卜分給兩只小 兔，要求把胡蘿卜分完。 （ 2）各小組動(dòng)手操作 （ 3）各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。 2、觀(guān)察問(wèn)題 （ 1）請(qǐng)小朋友觀(guān)察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）學(xué)生觀(guān)察匯報(bào)。 （ 3）從觀(guān)察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？ 3、演示課件 （ 1）小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書(shū)課題） （ 2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （ 3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （ 4） 學(xué)生交流、匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分胡蘿卜給小兔的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。 二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分 1教學(xué)例 2：把 8 塊蛋糕平均分成 4 份，怎樣分？有幾種分法？ （ 1）討論分配方 案。 （ 2）各小組動(dòng)手分一分。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)分法。 2教師演示： 3完成課本第 14 頁(yè)的做一做，把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份。 （讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。） 【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。 三、應(yīng)用拓展，理解平均 分 1練習(xí)三第 2 題。 （ 1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （ 3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 2實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng) 3列舉生活中平均分的實(shí)例。 【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題 【教學(xué)目標(biāo)】 1讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 2通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn) 題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？ 學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，交流信息。 【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題 1分組探討解決“租幾條船” 。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。 2全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求 24 里面有幾個(gè) 4， 24 里面有 6 個(gè) 4，就需要 6 條船。 【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每 4 個(gè)人一組租一條船， 24 人分成這樣的 6 組，就要租 6 條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功。 3進(jìn)一步理解平均分 的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1課本第 15 頁(yè)的“做一做”。 問(wèn)：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問(wèn)題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。） 2練習(xí)三第 5 題。 師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把 18 支香蕉平均分給 6 只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 把 18 支香蕉平均 分給 9 只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 四、開(kāi)放題。 學(xué)生獨(dú)立操作。 （ 1）用 15 個(gè)方木塊擺 5 個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。 （ 2）每個(gè)長(zhǎng)方體用 3 個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 五、課堂總結(jié) 除法的初步認(rèn)識(shí) 1 【教學(xué)目標(biāo)】 1在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解 除法的意義。 3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1理解掌握除法算式表示的意義。 2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解掌握除法算式表示的意義。 【教學(xué)過(guò)程】 一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與 談話(huà)，出示課件： 提出問(wèn)題：熊媽媽想把 12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。 開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。 （ 1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（ ）支竹筍。 （ 2）學(xué)生回答教師板書(shū)。 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1引入除法 談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助熊媽媽解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題：除法 問(wèn)：把 12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。 介紹除法算式的讀寫(xiě)。 （ 1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 （ 2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。 （ 3）解決小熊分竹筍的算式寫(xiě)法。 12 4 3，讀作： 12 除以 4 等于 3。 2分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀 讓學(xué)生吧 12 支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。 三、應(yīng)用，加深理解 四、課堂總結(jié)。 除法的初步認(rèn)識(shí) 2 【教學(xué)目標(biāo)】 1在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 2通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。 3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與 談話(huà)，出示例課件： （ 1）要求仔細(xì)觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題？ （ 2）小明和小紅是怎樣分蘋(píng)果的？你能用算式來(lái)表示嗎？ （ 3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示分蘋(píng)果的過(guò)程，再列出算式。 2這個(gè)算式表示什么意思？ 3為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？ 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作 、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。 （ 1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？ （ 2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？ 思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué) 生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。 三、應(yīng)用，加深理解 1課本第 19 頁(yè)的“做一做”。 （ 1）明確要求 （ 2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 （ 3）交流匯報(bào)。 （ 4）小結(jié)。 2挑戰(zhàn)園地： （ 1）練習(xí)四第 4、 5 題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。 （ 2）練習(xí)四第 6 題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、課堂總結(jié)。 練習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 2通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一 步體會(huì)除法的意義。 3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)引入 談話(huà)：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？ 學(xué)生舉例。 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí) 解決生活中的問(wèn)題嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、展開(kāi)學(xué)習(xí)： 出示課件，完成下面的題目，加深理解除法算式的意義。 1在復(fù)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生完成第 22 頁(yè)練習(xí)四第 10 題。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng) 。 （ 2）要求學(xué)生獨(dú)立完成。 （ 3）指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。 2引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 8 題。 （ 1）教師巡視 （ 2）學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 9 題。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 （ 2）指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？ 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。 （ 1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。 （ 2）全班交流匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 7 題。 要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，獨(dú)立思考完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。 四、課堂總結(jié)。 用 2 6 的乘法口訣求商 教案示例 用乘法口訣求商（一） 用乘法口訣求商（二） 練習(xí)課 用除法解決實(shí)際問(wèn)題 用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題 用乘法口訣求商（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用 2 6 的乘法口訣求商。 2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言 表達(dá)能力。 3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 用多種方法求商。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示圖片，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 動(dòng)手操作，探究方法。 （ 1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。 （ 2）小組合作，交流方法。 我們通過(guò)分一分知道了可以分給 4 只小猴。如果 我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？ 2學(xué)生交流想法。 揭示課題，板書(shū)課題：用 2 6 的乘法口訣求商。 12 3 的商是幾？你是怎樣算的？ 3學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。 4小結(jié)。 通過(guò)三個(gè)算式： 4 2 8， 8 2 4， 8 4 2。理解用乘法口訣算商的方法。 【 設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀(guān)向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1引導(dǎo)學(xué)生完成第 24 頁(yè)的“做一做”第 1 題。 （ 1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）交流匯報(bào)。 2引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1 題。 學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 2、 3 題。 【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體 驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是 1。 四、課堂總結(jié)。 用乘法口訣求商（二） 【教學(xué)目標(biāo)】 1能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。 2能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 3在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用乘法口訣求商的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同 學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 2指名匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、探索學(xué)習(xí) 1教學(xué)例 2 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 2）學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。 每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？ 一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ 一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？ 說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 2小 結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀(guān)察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 3 題。 出示課件“送信”，使學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)乘法口訣完成任務(wù)。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 5、 6 題。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用 2 6 的乘法口訣求商”的方法。 四、課堂總結(jié)。 用除法解決實(shí)際問(wèn)題 【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。 2通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué) 思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。 3使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)引入 出示例 3 主題圖。 （ 1）談話(huà)：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ （ 2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 3）全班匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話(huà)中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、積極投入學(xué)習(xí)。 二、探索學(xué)習(xí) 1教學(xué) 例 3 （ 1）從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 （ 2）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： 一共有多少學(xué)生？平均分成 3 組，每組幾人？每組 5 人，可以分幾組？ （ 3）一幅圖提出了 3 個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？ （ 4）你能說(shuō)出表示的意思嗎？ 通過(guò)解答這 3 道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。 （ 5）看！又來(lái)了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。 2出示課題 板書(shū)：解決問(wèn)題 用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。 三、拓展應(yīng)用 1引導(dǎo)學(xué)生完成 P29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。 學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。 要求學(xué) 生獨(dú)立完成練習(xí)六 13。 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 四、課堂總結(jié)。 用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題 【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例 4 的主題圖。 問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？ 學(xué)生觀(guān)察主題圖后回答。 【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 二、合作交流、探索新知 1教學(xué)例 4。 （ 1）出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）學(xué)生觀(guān)察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 3）小明想買(mǎi) 5 輛小汽車(chē)，應(yīng)該付多少錢(qián)？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 12 3=4（元）是求 1 輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi) 5 輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)，必須要先知道1 輛小汽車(chē)多少錢(qián)。 （ 4）鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。 2小結(jié)：揭示課題。 【設(shè)計(jì)意圖】把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、 討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七，出示課件。 教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 【設(shè)計(jì)意圖】多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏 固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。 四、課堂總結(jié)。 銳角和鈍角 教案示例 銳角和鈍角 練習(xí)課 銳角和鈍角 【教學(xué)目標(biāo)】 1進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn) 識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。 2新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。 3實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 4整個(gè)過(guò)程體現(xiàn) 學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。 3圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 1復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ）， 角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”， 出示直角。這是一個(gè)什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組 討論匯報(bào) 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1出示情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。 一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū)“銳角”和“鈍角”） 說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”） 按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。 根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。 讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教 師巡視。 搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。 例： A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。 1引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 2出示兩道題： （ 1）紅領(lǐng)巾是有 2 個(gè)（ ）和 1 個(gè)（ ）組成的。 （ 2）描述教室里的物品。如 ：黑板是有 4 個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為 1 分鐘） 3完成下面內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 （ 1）拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 （ 2）畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角， （ 3）折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 四、總結(jié)，深化階段。 體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。 五、課堂練習(xí)作業(yè) 練習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 2讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 二、出示投影是銳角的在里畫(huà)“，”是鈍角的在里畫(huà)“”。 三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)的在里畫(huà)？ 四、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成課外作業(yè)。 平移和旋轉(zhuǎn) 教案示例 平移和旋轉(zhuǎn) 剪一剪 平移和旋轉(zhuǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 2會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】能正確說(shuō)出圖形平移的距離。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第 37 頁(yè)的彩圖） 二、新授課 1感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （ 1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？ （ 2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （ 3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？ （ 4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 2初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （ 1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由 A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？ B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè) 點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？ （ 2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。 （ 3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 小結(jié)：通過(guò)觀(guān)察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 3練習(xí)（課件出示 P41 頁(yè)方格圖） （ 1）要把小房子向上平移 1 格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移） （ 2）如果把它向上平移 5 格，會(huì)移嗎？ （ 3）如果把它向右平移 7 格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移） （ 4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的） （ 5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的） （ 6）如果把它先向右平移 4 格，再向下平移 3 格，你們會(huì)移嗎？ （ 7）判斷哪一條小船是向右平移 4 格后得到的？（課件出示課本 P43 頁(yè)第一題） （ 8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本 P44 頁(yè)第 4 題） 二、綜合練習(xí) 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本 P43 頁(yè)第三題） 2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。 三、課后活動(dòng)：應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。 剪一剪 【教學(xué)目標(biāo)】 1讓學(xué)生剪出連 續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案。 2培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。 3培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】能剪出各樣圖形。 【教學(xué)過(guò)程】 一、揭示課題 同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來(lái)剪一剪。 二、探索新知 1猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開(kāi)口的（有折痕）折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫(huà)線(xiàn)把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。 2出示投影，看一看，一 眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。 （ 1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。 方法 1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小孩。 方法 2、把紙里外翻著折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。 方法 3、：把紙從一端連續(xù)往里折 3 次，再畫(huà)出半個(gè)小人。 方法 4、把紙對(duì)折一次，畫(huà)出一個(gè)完整的小人。 （ 2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò) 程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。 （ 3）小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。 3鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。 學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由 4發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？ 用 7、 8、 9 的乘法口訣求商 教案示例 用 7、 8、 9 的乘法口訣求商 練習(xí)課 用 7、 8、 9 的乘法口訣求商 【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)會(huì)利用 7、 8、 9 的乘法口訣進(jìn)行求商。 2能比較熟練地進(jìn)行除法 求商。 3進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)利用 7、 8、 9 的乘法口訣求商。 【教學(xué)難點(diǎn)】 進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)過(guò)程】 一、練習(xí) 1口算 4 5 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 2將下列口訣補(bǔ)充完整。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 3看看下面的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)腦想一想，自己是怎樣求商的。 二、合作探究 談話(huà)：引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙 著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？ 教學(xué)例 1： （ 1）投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)： 56 8 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除） （ 4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛 7 行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。 （ 5）繼續(xù)完成下面的問(wèn)題： 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除 法的商了。 三、鞏固練習(xí) 1引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第 49 頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。 2引導(dǎo)學(xué)生完成第 50 頁(yè)第 1、 2 題。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？ 練習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1進(jìn)一步鞏固利用 7、 8、 9 的乘法口訣求商。 2能較熟練在進(jìn)行除法的求商。 3進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)引入 上節(jié)課我 們學(xué)習(xí)了利用 7、 8、 9 的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話(huà)世界去玩一玩，不過(guò)還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？ 二、展開(kāi)學(xué)習(xí) 1出示第小鳥(niǎo)回家課件 （ 1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （ 2）在課本上連線(xiàn) （ 3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。 2完成第 4 題吹泡泡 （ 1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎？（ 2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （ 3）小組交流如何計(jì)算。 三、拓展應(yīng)用 1引導(dǎo)學(xué)生完成第 5 題 （ 1）出示題目 4（ ） =36 6（ ） =42 63 （ ） =7 32 （ ） =8 48（ ） =6 9（ ） =54 （ 2）認(rèn)真讀題感受方程思想。 （ 3）填空并說(shuō)說(shuō)思路 2綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第 6 題 35 7 42 6 7 7 72 8 36 6 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ 1）獨(dú)立計(jì)算求出商或積。 （ 2）比較后再填空。 解決問(wèn)題 教案示例 解決問(wèn)題 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3培養(yǎng)學(xué) 生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知 1出示題目，組織學(xué)生口答。 （ 1）蘋(píng)果有 5 個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的 3 倍，梨有多少個(gè)？板書(shū)： 5 3=15 （ 2）喜歡跑步的有 6 人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的 2 倍，喜歡跳繩的有多少人？ 2組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍”的含義?！袄娴膫€(gè)數(shù)是蘋(píng)果的 3 倍”就是說(shuō)梨的個(gè)數(shù)有 3 個(gè)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)那么多。 3小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的幾倍，那就是說(shuō)甲數(shù)有幾個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、合作探究、解決問(wèn)題 1在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？ （ 1）指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān) 察思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是圖中展示的小棒數(shù)的幾倍？ （ 3）再擺一架飛機(jī)，這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)又是圖中展示的小棒數(shù)的多少倍。 教師講解：要求這些小棒的根數(shù)是老師擺的幾倍，其實(shí)就是求 15 里面有幾個(gè) 5， 15 里面有 3 個(gè) 5，就是說(shuō) 15 是 5的 3 倍。 這里，教師要強(qiáng)調(diào)“倍”是一種關(guān)系，不是 單位名稱(chēng)，所以 3 后面什么也不用寫(xiě)。 （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。 （ 1）讓學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題？ （ 2）學(xué)生獨(dú)立解決該問(wèn)題。 （ 3）說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第 56 頁(yè) 1、 2、 3 題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。 四、課堂總結(jié) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案示例 千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較 近似數(shù) 千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系 的理解。 3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 掌握千以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn) 1） 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？ 2、數(shù)數(shù)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 10 數(shù)到 100； 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從 61 數(shù)到 69； 二、講授新課 1、出示主題圖。 （ 1）觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情？ （ 2）看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人？ 2、板書(shū)課題： 1000 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、教學(xué)例 1：出示課件，觀(guān)察圖上小朋友的回答，你得到什么啟示？ 師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） （ 5）完成第 68 頁(yè)的“做一做”。 由男、女生兩組分別數(shù)第 1、 2 兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。 引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。 巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。 哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？ 小結(jié)：大家一起數(shù)一數(shù)， 1 個(gè)百、 2 個(gè)百、 3 個(gè)百、 4 個(gè)百 10 個(gè)百（一千）。 板書(shū)： 10 個(gè)一百是一千 師提問(wèn)小 結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、檢測(cè)練習(xí) 1、 想一想，填一填。 (1) 二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 （ 2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 五百、（ ）。 (3) 三百三百地?cái)?shù)。 三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。 （ 4）四百四百地?cái)?shù)。 四百、（ ）百、（ ）百，再數(shù)（ ）百是一千 (5) 用 3、 6、 9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它 寫(xiě)下來(lái)。 四、布置作業(yè) 完成本課的練習(xí)題 。 千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì) 1000 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較 1000 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 1、中間有“ 0”的千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。 2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、數(shù)數(shù)：從 387 403，全班一齊數(shù)。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 75 86 90 100 51 二、講授新課教學(xué)例 2。 1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。 2、教師撥出 147。 師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。 師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？ 師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書(shū)：讀作：一百四十七。 演示課件，看看動(dòng)畫(huà)中的小朋友是怎樣回答的。 3、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀。及時(shí)校正。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫(xiě)法？計(jì)數(shù)器上 十位和個(gè)位沒(méi)有珠子該怎么寫(xiě)？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法。 4、師生總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼x寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)？ 。 四、鞏固練習(xí) 1、完成第 69 頁(yè)的“做一做”第 1、 2 兩題。 同桌互相練習(xí)第 1 題，再請(qǐng)學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第 2 題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。 2、說(shuō)一說(shuō)： 806 和 480的“ 0”能不能不寫(xiě)？為什么？ 在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？ 3、說(shuō)出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。 千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的大小 比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2、 通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 1、 通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較 1000 以?xún)?nèi)數(shù)的大 小 。 2、難點(diǎn)：掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新課。 1、 比較數(shù)的大小。 （ 2）出示課件 比較這兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)大？誰(shuí)小？為什么？ 這兩個(gè)數(shù)都是由 3、 2、 0 三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。 它們一樣大嗎？為什么？ （讓學(xué)生說(shuō)，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二百，一個(gè)表示三百，所以 230320。） （ 2） 459 456 730 780（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)） （ 3）做一做。 根據(jù)三者的對(duì)話(huà)，判斷小月，張華家各種多少棵？把名字寫(xiě)在表格里。 （可以先估計(jì)一下誰(shuí)多誰(shuí)少，做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。） （ 4）小組討論：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？ 小組成員交流各自的方法。 請(qǐng)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。 比較千以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況： 得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。 第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰(shuí)大、誰(shuí)小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到什么？ 五、布置作業(yè) 完成本課的練習(xí)題。 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。 2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單 位“萬(wàn)”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)過(guò)程： 一、準(zhǔn)備練習(xí)。 1、 觀(guān)察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的 5 個(gè)數(shù)來(lái)。 27、 37、 47、 57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、 210、 310、 410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 、讀出下面的數(shù)。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？ 、想一想，是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？ 二、講授新課 1、出示課件，展示南京長(zhǎng)江大橋的圖。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。 教 師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。 2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀 3、教學(xué)示例 1 （ 1）觀(guān)察課件中的珠子，也可以用計(jì)數(shù)器表示： 數(shù)一數(shù)：在千位上有幾個(gè)珠子 （ 2）小結(jié)并板書(shū)。 一 千一千地?cái)?shù)， 10 個(gè)一千是一萬(wàn)。 “萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。 指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥 10 個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。 4、教學(xué)示例 2 （ 1）教師撥出 2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出 讀。 根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書(shū)：讀作：二千三百五十六。 如何寫(xiě)出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作： 2356。） （ 2）師：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 （ 3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？ （多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。） 5、課堂練習(xí)。 （ 1）課本第 75 頁(yè)的“做一做”第 1 題。 先寫(xiě)出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。 （ 2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 從 994-1000；從 9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。） 6、數(shù)位順序表。 （ 1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？ （ 2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？ （ 3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？ （教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。） （ 4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。） 三、鞏固練習(xí) 同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫(xiě)在本子上。 四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？ 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ) 上，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾有 0），且能總結(jié)出讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法。 2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展