自己去吧 第二課時教學(xué)設(shè)計 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、教材分析：自己去吧是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第一冊中的第 21 課。本課是一篇童話故事，課文采用對話的形式講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。本課故事情節(jié)簡單，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)書寫 “ 自、己 ” 兩個生字，做到書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范； 2. 借助漢語 拼音朗讀課文，背誦課文； 3. 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。 三、教學(xué)重點：了解課文意圖，知道小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的。 四、教學(xué)難點：理解小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng) 五、學(xué)情分析：本課授課對象是一年級學(xué)生，他們思維活躍，對童話故事有濃厚的興趣，第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課生字詞，并且在日常生活中學(xué)生已經(jīng)有了 “ 自己的事情自己做 ” 的經(jīng)歷和體驗，在此基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、展示自己的積極性。 六、教學(xué)策略：結(jié)合課文 學(xué)習(xí)，通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。通過觀察、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的內(nèi)涵。 七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、本課的生字卡片。 八、教學(xué)過程 （一）激情引趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，森林里的小動物們召開了一次別具特色的運動會，經(jīng)過激烈的比賽，最終小鴨、小鷹分別獲得了游泳和飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)第 21 課，看一看它們是怎么學(xué)會這些本領(lǐng)的。（板書課題） （設(shè)計意圖：通過童話故事引入 ，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。） （二）初讀課文，整體感知： 1. 請齊讀課題，圍繞課題你有什么問題要問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑后教師歸納問題） 2. 出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫 “ 自、己 ”3. 讓我們帶著問題走入課文，去看看課文告訴我們些什么。 （設(shè)計意圖：逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆，并在教學(xué)中落實寫字訓(xùn)練） （三）品讀課文，指導(dǎo)朗讀： 1. 出示課件（課文中第一幅圖），教師講述圖意：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動聽的歌。 （用自己的話說說看到的景物） 2. 小鴨子看到這么美的風(fēng)景，可開心了，它會對鴨媽媽說些什么？鴨媽媽又是怎么回答它的？大家讀讀課文第一段就知道了。（學(xué)生自由閱讀，找出相關(guān)句子熟讀） 3. 小鴨在與媽媽說話呢？它在說什么呀？（課件，在小鴨上方出示句子：“ 媽媽，您帶我去學(xué)游泳好嗎？ ” 指導(dǎo)品讀后教師評價：這個小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應(yīng)它的要求了。小鴨真喜歡你，它很想和你交朋友。） 4. 聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？（課件，出示句子： “ 小溪的水不深，自己去游吧。 ” ） 5. 聽了鴨媽媽的話，小鴨會怎么想？像小朋友想的那樣，小鴨自己去學(xué)游泳了，小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會了游泳后心情怎樣？它會怎么說？（小組討論：引導(dǎo)學(xué)生體會 “ 自己去吧 ” 這句話的含義。） 6. 小鴨終于學(xué)會了游泳，它非常高興，小鴨會向媽媽說什么？（教師讀旁白，學(xué)生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。 7. 你想對小鴨說句什么話？（引導(dǎo)學(xué)生說一段完整的話，感悟課文所講道理。） 8. 回到開課時歸納的三個問題：自己是誰？ “ 自己 ” 去干什么？結(jié)果怎樣？你現(xiàn)在能回答了嗎？ （設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)要堅持以 “ 讀 ” 促 “ 悟 ” ，在教學(xué)中采取 多種形式讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、在讀中思考，在學(xué)生自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感，同時受到情感熏陶。學(xué)生在充分的自主閱讀的基礎(chǔ)上感悟課文所講的道理，再回歸課文，使學(xué)生對文本形成完整的概念。） （四）領(lǐng)悟?qū)W法，自學(xué)體會： 1. 小鴨在媽媽的鼓勵下學(xué)會了游泳，小鷹也在媽媽的鼓勵下學(xué)會了飛翔。讓我們也來讀一讀下面的一段話好嗎？ 2. 圍繞三個問題，小組匯報學(xué)習(xí)情況。 3. 大家太棒啦，在自己的努力下學(xué)會了課文，給自己鼓鼓掌。 （設(shè)計意圖：在已有的學(xué)法指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意 識和能力。） （五）拓展訓(xùn)練，情感升華： 1.讀寫結(jié)合：還有許多小動物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學(xué)到本領(lǐng)，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請說一說，出示： 說： “ 媽媽， ？ ” 媽媽說： “ ，自己 。 ” 過了幾天， 學(xué)會了 。 （學(xué)生說話訓(xùn)練） 2.你學(xué)習(xí)了課文，學(xué)到了什么？（板書：自立） 3.你有沒有自己學(xué)習(xí)過本領(lǐng)？你是怎么學(xué)會的？（聯(lián)系生活實際加深感悟） 4.齊讀兒歌自己來。 （設(shè)計意圖：通過說話訓(xùn)練，既是對全文的總結(jié)，又使學(xué)生更深刻的理解課文，從中受到啟發(fā)和 教育