職校生英語基本功的訓練與培養(yǎng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 職校生相對于普高生來說，英語基本功差一些。要培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來并且適應當前社會形勢的高素質(zhì)的職校生，具有相當水平的外語則是一個不可缺少的條件。近些年來，教材的改編，著實讓英語教學向前邁進了一大步，但也確有一些不盡人意之處。在生活中，我們也常會發(fā)現(xiàn)有這樣一種情況，學了六七年或是十來年的英語，卻聽不懂、說不出，只能照本念經(jīng)，片面追求了應試，而忽略了英語要面向交際，面向社 會的這種新觀念。當然，產(chǎn)生這種問題的原因有很多，比如說師資、教材、教法及一些教學設施等都是制約教學成效的重要因素。 對于我們職校的老師來說，面對這樣從初級中學升入高級中學的職校生，面臨類似的問題要比普高生更為嚴重，要改變當前的這種局面，全面提高職校生的交際能力，必須從鍛煉職校生的基本功入手。為了探討這一問題，我以大綱上要求的教學目的為依據(jù)，確立了 “ 職校生英語基本功的訓練與培養(yǎng) ” 這個課題。訓練和培養(yǎng)職校生英語基本功就是著重要訓練學生的聽、說、讀、寫能力。 一、聽力的培養(yǎng) 聽就是 聽力，即聽英語的能力。過去我們老師教學生，大多不借助或是很少借助教具，單憑幾根粉筆而已，自然而然地教學生不是從聽開始，而是先教給學生如何讀某個單詞、某個句子或如何寫某個單詞、某個句子。這就違背了我們新大綱規(guī)定的高中英語教學目的之一 “ 培養(yǎng)在口頭上初步運用英語進行交際的能力 ” 。片面地追求讀會或?qū)憰硞€單詞或某個句子。長此下去，聽的技能就較差，我們職校教師應該采取各種措施，綜合訓練聽力。 1、讓學生多聽英語磁帶，認真模仿英美國人的洋腔洋調(diào)，加以長期訓練比較，找出其差異以進行改進。 2、我們教師 在課堂上要盡量地使用英語教學，使學生逐步地適應這種課堂環(huán)境，循序漸進，逐步增加，提高學生聽力水平。 3、教師可在上課前讓學生聽一段對話、短文或一個小故事，然后根據(jù)所聽的內(nèi)容回答相應的一些問題。 4、除聽力課之外，堅持每天早自習用 15 分鐘訓練聽力，讓學生聽課文錄音及其它合適的聽力材料。 二、說的能力的培養(yǎng) 學英語培養(yǎng)了一定的聽力水平還遠遠不夠，更重要的是敢于大膽地說英語，使英語真正地成為一種交際工具。聽與說是密不可分，說是在聽的基礎上進行的，具備了一定的聽力水平，然后在 這個基礎上敢于大膽地說，與人進行交際，則是更大的一個進步。如何培養(yǎng)學生說的能力，經(jīng)過幾年的教學實踐與經(jīng)驗，我總結了以下幾點： 1、多鼓勵學生說英語，適當多表揚學生，切不可諷刺、挖苦學生，這樣容易挫傷學生學習英語的積極性和主動性。在課堂上多提供機會讓學生說，對話課上學生練習說的時間不少于 80%。 2、經(jīng)常開展一些口語競賽活動，督促學生練習說。制定一些達標標準，例如在下一堂課上抽簽競賽一下這幾周來的口語練習，看掌握多少；進行一學期以來所學口語會話練習；按指定的題目，略作準備，連貫地說出 10 個 左右的句子等等。 3、改革測試方案。除筆試和聽力測試外，增加一些口語測試，占分值 10 分。這樣就利用考試的導向作用，調(diào)動了學生的會話、交際能力。 三、讀的能力培養(yǎng) 讀的能力的培養(yǎng)，即閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力又是建立在聽、說能力基礎之上的，根據(jù)高中英語教學大綱 “ 側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力 ” 的要求，教學中我們始終把培養(yǎng)學生的閱讀能力放在首位，充分利用教材，訓練和提高學生的閱讀能力。通過大量的教學實踐的反饋，培養(yǎng)學生的閱讀能力要著重從這幾方面入手： 1、從整體上來把握。快速閱讀，先抓住 文章的大意，經(jīng)常地讓學生在有限的時間內(nèi)讀完全文，以鍛煉其讀速。 2、進一步閱讀課文，梳理文章的結構層次，并找出影響理解的語言障礙。 3、結合文章語境，講解、練習詞匯和語法等語言知識。 4、深層理解訓練，設計一至兩個推理判斷和綜合分析的題目，讓學生討論，深化對文章的理解，訓練學生的思維能力。 為了提高學生的閱讀水平，我們從高一入學開始就注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。選取趣味性強、知識性強、難易適度的閱讀材料印發(fā)給學生閱讀，使學生在閱讀中循序漸進，得到樂趣，獲得知識。待學 生養(yǎng)成閱讀習慣后，再逐步擴大選材范圍，提高材料難度，增加閱讀量。除了每天規(guī)定的學生在課下進行閱讀訓練外，我們每周都選兩堂自習課時間進行限時地閱讀訓練和方法、技巧指導。 經(jīng)過三年大量的訓練，學生的閱讀水平明顯提高，絕大多數(shù)學生的閱讀速度和理解能力都達到了教學大綱的要求。 四、培養(yǎng)寫的能力 培養(yǎng)寫的能力，即培養(yǎng)學生的寫作能力。要使學生的寫作能力達到一個高度，并不容易，必須讓學生進行大量的實踐。從精講多練入手，全面培養(yǎng)學生的寫作水平。在課堂教學實踐中，我著重抓好以下幾點： 1、給學生講解各種文體作文的格式及其特點，使學生對各種文體的作文有一個很深的理解。 2、重視課堂練習。讓學生在課內(nèi)多做這方面的練習，每一堂課上課前布置一個小題目，在規(guī)定時間內(nèi)讓學生完成這個小作文。然后讓某個學生進行讀自己的作文，找出其語法或語意錯誤及不當之處，抓住具有共同性的問題，著重進行講解和糾正。 3、重視課外寫作。在課外布置一些作文題目（篇幅較長，規(guī)定字數(shù)不少于 150 個單詞），作為課下作業(yè)，每周進行這樣的課外練習二至三次，由易到難。注重課下對其進行輔導。逐步地讓學生在心理上感覺到寫 作并不可怕，只要敢于動手，大膽地實踐，寫作水平的提高也是顯而易見的。 高一一年時間下來，不同層次的學生有了不同程度的提高，不斷地進行這方面的訓練，英語寫作水平再上新的臺階。 職校生教師對學生聽、說、讀、寫四個方面能力的培養(yǎng)。三年時間職校生的英語基本功就會比較地扎實。職校生從聽入手，逐步地提高個人的綜合水平，這既符合教學大綱的目的要求，同樣地也符合人們學語言的習慣。我們的目的在于學習語言，并不是要學習關于語言的知識，著重培養(yǎng)自己的聽、說能力，在此基礎上進行讀、寫技能的訓練。聽、說、讀、寫四 方面的能力并不是孤立的，任何一方面能力的提高，都會促進其它三方面水平的提高。我們教師要著重在這四方面下大功夫，大量地進行訓練和培養(yǎng)職校生的英語基本功，這是我們的關鍵所在。 中央廣播電臺推出鐘道龍教授 “ 逆向英語學習法 ” 受到了全國廣大英語愛好者的一致