陜西省南鄭中學(xué)2014高中生物 3.4 基因是有遺傳效應(yīng)的dn教案a片段教案a 新人教版必修2教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1說明基因和遺傳信息的關(guān)系。2了解dna分子的多樣性和特異性。二、過程與方法1培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生掌握一定的科學(xué)研究方法。2掌握分析材料的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過介紹dna技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。2. dna分子具有多樣性和特異性。 教學(xué)難點(diǎn)脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。教學(xué)突破1以教材所提供的資料入手，通過數(shù)學(xué)比較，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。2通過將課本所舉的例子進(jìn)行整合，加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解。3聯(lián)系實(shí)際生活，引入dna指紋技術(shù)的科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為認(rèn)知dna的多樣性和特異性打下基礎(chǔ)。教法與學(xué)法導(dǎo)航教法：討論法、演示法、閱讀指導(dǎo)法。學(xué)法：自主閱讀分析、討論合作探究、比較歸納等方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本本節(jié)內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖問題探討提示本節(jié)“問題探討”的目的主要是讓學(xué)生體會(huì)堿基排列順序的多樣性。4n。閱讀，思考。引入新課。引言摩爾根將基因定位于染色體上，后來證明染色體中只有dna是遺傳物質(zhì)。那么，基因與dna有什么關(guān)系呢？思考。引入新課。 續(xù)上表一、說明基因與dna關(guān)系的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p5556“資料分析”，看懂圖a、b、c，分析強(qiáng)調(diào)：1大腸桿菌的dna與基因。2海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)。3人類基因組計(jì)劃（hgp計(jì)劃）：測(cè)定24條染色體（22條常染色體+x+y）上的堿基序列。4小鼠體內(nèi)的hmgic基因與肥胖直接相關(guān)。提示1生物體的dna分子數(shù)目小于基因數(shù)目。生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)小于dna分子的堿基總數(shù)。這說明基因是dna的片段，基因不是連續(xù)分布在dna上的，而是由堿基序列將其分隔開的。2此題旨在引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳效應(yīng)的含義，并不要求惟一答案。可以結(jié)合提供的資料來理解，如能使生物體發(fā)出綠色熒光、控制人和動(dòng)物體的胖瘦，等等。3基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。閱讀，思考，討論，回答。培養(yǎng)合作能力。二、dna片段中的遺傳信息閱讀思考，討論回答。脫氧核苷酸。4種。三、基因的概念1基因的化學(xué)組成：每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸。講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花本身，在下一代就可以將白花遺傳信息表達(dá)為白花。聽講。加深概念的理解。 續(xù)上表2基因不同的實(shí)質(zhì)：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個(gè)基因都有特定的排列順序（可舉例說明）。3基因的位置：染色體是基因的主要載體，每個(gè)染色體含有一個(gè)dna分子，每個(gè)dna分子含有多個(gè)基因，基因在染色體上呈直線排列（銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因）。4基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段這就是說，基因是dna的片段，但必須具有遺傳效應(yīng)（指具有復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、重組突變及調(diào)控等功能）。有的dna片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的dna片段就不是基因?？刂颇撤N性狀的基因有特定的dna片段，蘊(yùn)含特定的遺傳信息，可以切除、拼接到其他生物的dna上，從而獲得某種性狀的表達(dá)。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的dna上，大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素。歸納遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成dna分子多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個(gè)dna分子的特異性；dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。dna上分布著多個(gè)基因，基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。小結(jié)基因的本質(zhì)是有遺傳效應(yīng)的dna片段。板書展示第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段一、說明基因與dna關(guān)系的實(shí)例1大腸桿菌的dna與基因2海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)3人類基因組計(jì)劃（hgp計(jì)劃）堿基序列4小鼠體內(nèi)的hmgic基因與肥胖直接相關(guān)二、dna片段中的遺傳信息1基因的化學(xué)組成2基因不同的實(shí)質(zhì)3基因的位置4基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段d雙鏈dna分子中某一段鏈上若含有30個(gè)胞嘧啶，就一定會(huì)同時(shí)有30個(gè)鳥嘌呤5基因存在于植物細(xì)胞的（ ）染色體核糖體葉綠體高爾基體線粒體a b c d 參考答案：1c 2c 3b 4b 5c教學(xué)反思在教學(xué)中我把知識(shí)整合進(jìn)行教學(xué)，的確提高了課堂效率，這對(duì)學(xué)生通過逐步理解來掌握知識(shí)也非常有益，達(dá)到輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)情感態(tài)度也得以升華。但在教學(xué)過程中由于時(shí)間較緊，所以給學(xué)生探究討論的時(shí)間不足，所以提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果有一定的限制。教育格言鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。洛克教育漫話我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量