青島版小學(xué)一年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè)教案 第一單元 南極小客人 單元分析 一、教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出 100 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “百 ”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。 3、結(jié)合 100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 4、能用 100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，建立初步的 估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。 二、教材分析 本單元是在學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有： 100 以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。 本單元教材編寫的主要特點(diǎn)： 1、選 取的素材真實(shí)、新奇、有趣。 1986 年，北京六年級(jí)學(xué)生楊海蘭和上海初中一年級(jí)學(xué)生吳弘代表全國少先隊(duì)員登上南極長(zhǎng)城站進(jìn)行了實(shí)地考察。本單元素材以這一真實(shí)的事件為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列在南極考察的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那神奇的南極世界，激起學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的年齡特征。 2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步建立數(shù)的概念。教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提供了數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抽象出數(shù)的概念。 3、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。估計(jì)在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和技能 是發(fā)展數(shù)感的重要方面。本單元在教學(xué)數(shù)數(shù) 的過程中，始終將估與數(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。 本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友來到南極的情境，引出了 “有多少只企鵝？ ”和 “有多少只海豹？ ”等問題，從而激起學(xué)生數(shù)數(shù)的欲望。在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “百 ”，知道 10 個(gè)十是一百及 100 以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成。在自主練習(xí)中，利用 “估一估、數(shù)一數(shù)、說一說 ”等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第二個(gè)信息窗在故事情節(jié)上是第一個(gè)信息窗的延續(xù)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，由 “數(shù)數(shù) 記數(shù) ”是認(rèn)數(shù)的發(fā)展。教材借助兩個(gè)小朋友觀察記錄賊鷗的情境，引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，并借助自主練習(xí)中的 100 以內(nèi)數(shù)序表了解百以內(nèi)數(shù)的順序，借助小棒圖學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；借助三個(gè)小朋友拍球圖學(xué)習(xí)用 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”來描述 100 以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對(duì) 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)建議 1加強(qiáng)觀察、注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。 對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講，百以內(nèi)的數(shù)對(duì)他們來說就算是大數(shù)，在其生活中雖然有所接觸，但機(jī)會(huì)比較少。所 以，教學(xué)中要充分利用好教材中的兩幅現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境中的南極動(dòng)物，并借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操作，然后抽象、概 括，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。教學(xué)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替情境中的動(dòng)物，擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位 “百 ”的意義，理解 100 以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。 2注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。 上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采用 不同的方法自主學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。 3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)： “要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流的作用，初步建立數(shù)感。 ”教材為讓學(xué)生建立數(shù)感提供了較為豐富的教學(xué)資源，如信息窗 1 中的企鵝、賊鷗、海豹圖， 5 頁第 6 題、 9 頁第 6 題等。通過數(shù)一數(shù)、比一比或用比一個(gè)數(shù) “多一些 ”、“少一些 ”、 “多得多 ”、 “少得多 ”等詞語描述數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生建立起 100 以內(nèi)各數(shù) 的大小概念。另外，教材還安排了估計(jì)一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容等。教學(xué)中要實(shí)施先估后數(shù)的策略，除了用足用好教材中的資源外，還可根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事件中尋找素材進(jìn)行估計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 4、關(guān)于評(píng)價(jià)。對(duì)本單元知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，要重點(diǎn)考察學(xué)生有沒有掌握 100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較數(shù)的大小，能不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、與同伴合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感體驗(yàn)等方面是否得到了健康 的發(fā)展。 四、本單元建議課時(shí)數(shù)： 6 課時(shí) 第一課時(shí)來到南極 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 2 頁信息窗一例 1 及自主練習(xí) 1、 2、 5、 6 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地?cái)?shù)出 100 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “百 ”，初步了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。 3、在簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流中，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。 4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課 前豐富南極的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對(duì)南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景） 2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知道什么？ 3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。 （學(xué)生小組交流） 4、誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？（讓學(xué)生充分提問） 學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問題有： 企鵝有多少只？ 賊鷗有多少只？ 海豹有多少只？ 海豹和賊鷗一共有多少只？ 二、操作 探索，解決問題 、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及 100。 師：一共有多少只企鵝呢？請(qǐng)小朋友先估一估吧 !（學(xué)生估計(jì)） 師：說一說，你是怎樣估計(jì)的？（生答） 師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢？ 生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。 （學(xué)生先獨(dú)立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法， 然后全班匯報(bào)。教師參與指導(dǎo)。） 師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手操作） 師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法： 1 根 1 根地?cái)?shù)，2 根 2 根地?cái)?shù)， 5 根 5 根地?cái)?shù)， 10 根 10 根地?cái)?shù) ） 師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對(duì) ？ 生： 10 根 10 根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。 2、借助數(shù)小棒教學(xué) 100 的組成。 師：請(qǐng)小朋友用 10 根 10 根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數(shù) 10根就捆起來） 師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生邊指邊數(shù) 10、 20、30100 ，教師隨機(jī)貼小棒圖） 小結(jié)：一捆 10根， 10 捆就是 100 根，也就是 10 個(gè)十是 100。（教師板書： 10個(gè)十是一百） （教師把 10 捆小棒捆成 1 大捆，告訴學(xué)生這就是 100 根小棒） 3、用計(jì)數(shù)器表示 100。 (1)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出 20，你能在計(jì)數(shù)器上撥出 60、 90 嗎？（學(xué)生撥珠） (2)怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出 100 呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的 10 個(gè)珠子表示 100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示 100） (3)教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一。 (4)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “百 ”，了解數(shù)位的意義及順序。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 1、自主練習(xí)第 1 題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生圈出 10 個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。 2、自主練習(xí)第 2 題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以 5 個(gè) 5 個(gè)的數(shù) 練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓 學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。 3、自主練習(xí)第 5 題估一估，說一說。同位合作進(jìn)行練習(xí)。 4、自主練習(xí)第 6 題猜數(shù)游戲。練習(xí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規(guī)則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。 四、課堂小結(jié) 1、這一節(jié)課你有哪些收獲？ 2、你能回家用 100 以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？ 五、課后反思： 第二課時(shí)來到南極 例 2 及自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 2 頁信息窗一例 2 及自主練習(xí) 3、 4 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握 100以內(nèi)數(shù)的組成及數(shù)位的順序，理解數(shù)位的意義。 2、能用 100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用， 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)過程： 一、回顧 1、師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng) 南極，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？老師先考考你們。 2、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。 3、師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)解決提出的問題。（請(qǐng)翻開書第 2頁） 二、操作探索，解決問題 1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹。 （ 1）師：用你喜歡的方法數(shù)出海豹有多 少只。（組間交流） （ 2）師：你能用小棒來表示出海豹的只數(shù)嗎？（學(xué)生獨(dú)立數(shù)、擺） （ 3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是 24 根？ （ 4）引導(dǎo)學(xué)生借助小棒歸納出 “24里面有 2 個(gè)十和 4 個(gè)一 ”。 2、在計(jì)數(shù)器上表示 24。（學(xué)生自主探究，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到幾個(gè)十就在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠子） 3、同桌合作，進(jìn)行幾十幾的撥數(shù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 4、排排隊(duì)：教師出示 “個(gè)位 ”、 “十位 ”、 “百位 ”的卡片，請(qǐng)學(xué)生按順序排隊(duì)。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 1、自主練習(xí)第 3 題 數(shù)一數(shù)，填 一填。弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣填？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。 2、自主練習(xí)第 4 題 （ 1）師 同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個(gè)有趣味的故事嗎？ （ 2）師：小動(dòng)物門著急了，同學(xué)們快快幫它們把氣球拉回來吧。 （ 3）集體訂正 （ 4）對(duì)于多余的信息，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法解決。 3、補(bǔ)充練習(xí)，寫一寫，畫一畫。 4、補(bǔ)充練習(xí) 40、 41、（）、（）、 45、 46、（）、（）、（） 25、 30、（）、 40、（）、（）、 55、 60 10、 20、（）、（）、（）、（ ）、（）、（）、（）、 100 54、 53、 52、（）、（）、（）、（）、 47 四、走進(jìn)生活 你能說一說生活中哪些地方用到 100 以內(nèi)的數(shù)嗎？ 五、課堂小結(jié) 評(píng)選出會(huì)思考、會(huì)合作、會(huì)傾聽的好孩子，并到 “豐收?qǐng)@ ”選一個(gè)大蘋果。 六、課后反思： 第三課時(shí)信息窗二 觀察賊鷗（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 6 頁 “信息窗 2”， “你說我講 ”第一個(gè)紅點(diǎn)的問題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100 以內(nèi)的數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。 3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖 1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？ 2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。 3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？ 學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的？ 4、提出問題 5、過望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。 6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？ 二、解決問題 1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？ 2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。 3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。 4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。 5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。 6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來 7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？ 揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。 三、應(yīng)用拓展 1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的 周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。 2、 “自主練習(xí) ”第一題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。 3、 “自主練習(xí) ”第二題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組交流。 全班匯報(bào)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？ 四、課后反思： 第四課時(shí)信息窗二 觀察 賊鷗（二） 教學(xué)內(nèi)容：信息窗二， “你說我講 ”第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)比較 100以內(nèi)數(shù)的大小 2、結(jié)合 100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和與同伴合作交流的意識(shí)。 4、進(jìn)一步感受數(shù)的作用，培養(yǎng)數(shù)感。 教學(xué)內(nèi)容： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 1、 上節(jié)課我們?cè)谀蠘O考察時(shí)看到了天上有 47賊鷗，冰上有32 只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢？ 2、 學(xué)生自由提問。對(duì)于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn) “一共有多少只 賊鷗？ ”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話，可以計(jì)算出來，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出 “天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？ ”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。 二、 解決問題 1、 “怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？ ”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47 與 32的大小， “怎么比較 47 與 32的大小呢？ ” 2、學(xué)生獨(dú)立思考。 3、小組交流想法。 4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。 生 1：根據(jù)數(shù)的順序來比較。 生 2：數(shù)的組成來比 對(duì)不同的方法教師應(yīng) 給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生在掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 三、 拓展應(yīng)用 1、 “自主練習(xí) ”第 3 題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組交流想法。 2、 “自主練習(xí) ”第 4 題。 （ 1） 同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。 （ 2） 在理解圖意后列式計(jì)算。 （ 3） 讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。 （ 4） 學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第 5 題。 3、 “自主練習(xí) ”第 6 題。 （ 1）、先讓學(xué)生明白題意。 （ 2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在交 流自己選擇的結(jié)果和想法。 （ 3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。 四、課后反思： 第五課時(shí)南極小客人 我學(xué)會(huì)了嗎 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 10 頁， “我學(xué)會(huì)了嗎 ”以及 “豐收?qǐng)@ ”的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí) 100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。 2、培養(yǎng)學(xué)生整理已學(xué)過知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、這幾天我們交了好多數(shù)字朋友，可是有一些數(shù)字朋友不聽話，都在我們的課本上解散了非常亂，讓我們來看看都是幾好嗎？ 2、提出問題 看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生自由提問，教師 在學(xué)生提問的過程中給予及時(shí)地引導(dǎo)，對(duì)問題進(jìn)行篩選。 二、解決問題 1、讓我們讀一讀，都是哪些數(shù)字朋友？ 學(xué)生同位之間讀一讀。 2、看樣子還真不少呢？到底有多少你知道嗎？學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，小組匯報(bào)統(tǒng)一答案。 3、其實(shí)這些數(shù)字只要我們按照一點(diǎn)的順序串起來，就會(huì)有一個(gè)驚喜，讓我們一起來試一試，好嗎？學(xué)生連完之后，說一說是什么？ 這里面一定有你喜歡的數(shù)，不妨用你喜歡的符號(hào)表示出來，說一說這個(gè)數(shù)的組成，看一看在你喜歡的數(shù)中，哪個(gè)最大？說一說，為什么說它最大？你是怎么想的？ 還可以選一個(gè)你最喜歡的的數(shù)，和小組的同學(xué)交流， 比一比，誰選的數(shù)最大？誰選的最小？說一說是怎么比出來的？ 4、回顧整理 在這個(gè)單元中，你還學(xué)到了什么？ 教師對(duì)于學(xué)生的回答，給予歸類整理。引導(dǎo)學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上說一說，通過本單元的學(xué)習(xí) “你覺得自己又有什么收獲？ ”“哪些方面比較滿意 ”、 “哪些方面還學(xué)要繼續(xù)努力 ”、 “與小伙伴合作怎樣？ ”應(yīng)到學(xué)生客觀做出評(píng)價(jià)，并把相應(yīng)的蘋果涂紅。 四、課后反思： 第二單元 下雨了 學(xué)看鐘表 一、教學(xué)內(nèi)容及地位 本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，是 “認(rèn)識(shí)鐘表 ”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體 會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，以 “下雨了 ”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給 4 個(gè)小朋友打電話，詢問他們到家的時(shí)間為話題，引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表的需求，體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。并通過一系列的教學(xué)活動(dòng)和自主練習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)讀 “整時(shí) ”“半時(shí) ”“幾時(shí)剛過 ”和 “快到幾時(shí) ”四個(gè)時(shí)刻。其中，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí) “半時(shí) ”、 “幾時(shí)剛過 ”和 “快到幾時(shí) ”對(duì)學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)直觀操作。 二、具體 的教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。 2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時(shí)間的意義。 3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。 三、教材編寫的主要特點(diǎn)： 1教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個(gè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的故事情境 “下雨了 ”為背景，以老師打電話詢問學(xué)生放學(xué)到家的情況為素材，將認(rèn)識(shí) “整時(shí) ”“半時(shí) ”“幾時(shí)剛過 ”和 “快到幾時(shí) ”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個(gè)時(shí)刻的不同。 2人文思想貫 徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個(gè)個(gè)濃濃的“情 ”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦 這是我們中華民族的美德。放學(xué)后下雨了，學(xué)生何時(shí)到家牽動(dòng)著老師的心，打個(gè)電話問一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛學(xué)生已變成我們教師的自覺行動(dòng)。今天是奶奶的生日，全家人給奶奶過生日，倡導(dǎo)全社會(huì)形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對(duì)我們的學(xué)生是一種無聲的教育。 四、本單元建議課時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 第一課時(shí)下雨了 學(xué)看鐘表 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 11 頁信息窗，自主練習(xí) 1、 2、 3、 5 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘?的整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感受時(shí)間的意義。 3、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。 4、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí) “半時(shí) ”、 “幾時(shí)剛過 ”和 “快到幾時(shí) ” 是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過程： 用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，教師適時(shí)配音講解并出示老師與小力通電話的情景 。放大出示小力家的鐘面，提問： “小力是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答） 師：剛才許多小朋 友都知道了小力是什么時(shí)間到家的，看來你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表。下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。 （學(xué)生在小組內(nèi)交流） 師：誰愿意把自己的小鐘表放在實(shí)物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹） 教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有 1 到 12這 12 個(gè)數(shù)字，還有 12 個(gè)大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針（分針閃爍，并出示 “分針 ”二字），這根又粗又短的針叫時(shí)針（同上）。 師：哪個(gè)小朋友知道時(shí)針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（ 學(xué)生用手勢(shì)表示） 師：自己動(dòng)手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作） 師：小朋友們已經(jīng)知道小力是 5 時(shí)到家的，下面還有幾個(gè)鐘面，你能讀出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？ （屏幕上逐次出示 10時(shí)、 8 時(shí)、 3 時(shí)三個(gè)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)讀的。） 教師任意說一個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上訂正。 指一名學(xué)生說整時(shí)的時(shí)刻，其他學(xué)生撥表，同位互相檢查。 同位互相說時(shí)刻撥表，互相檢查。 師：誰能說說怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)？（學(xué)生回答） 教師總結(jié)：分針指著 12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景 ，教師適時(shí)配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景 。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問： “小云、小青、小林分別是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答） 師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)小結(jié)、引導(dǎo)得出 “半時(shí) ”、 “幾時(shí)剛過 ”和 “快到幾時(shí) ”的讀法。 教師任意說一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上集體訂正。 同位互相說時(shí)刻撥表，互相檢查。（自主練習(xí)第 3 題） 讓學(xué)生完成教材 12頁的空，集體訂正。 出示自主練習(xí)第 1 題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 讓學(xué)生觀察自主練習(xí)第 5 題的圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個(gè) 8 時(shí)。 出示自主練習(xí)第 2 題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說一說自己一天的時(shí)間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。 課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里 /有什么不滿意的地方？ 課后反思： 第二課時(shí)綜合練習(xí)課 我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容： 教材 15 頁我學(xué)會(huì)了嗎？自主練習(xí) 4、 6 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾 時(shí)四種時(shí)刻。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。 教學(xué)過程： 一、憶一憶 師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？把你知道的告訴你的同位。 二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 課件演示旗桿在四個(gè)時(shí)刻（四個(gè)時(shí)刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時(shí)組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)，及時(shí)小結(jié)，及時(shí)發(fā)放豐收?qǐng)@里的大蘋果 。 三、鞏固拓展 1、實(shí)物投影出示教材 14 頁第 4 題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并讓學(xué)生談體會(huì)，教師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材 15 頁第 6 題，做后對(duì)答案。 四、課堂小結(jié) 四、 教后反思 第三單元 農(nóng)夫與牧童 單元分析 一、內(nèi)容及地位 本單元有關(guān)方位的知識(shí)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后這六個(gè)方位的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本單元的。這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方位的知識(shí)比較抽象，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說短時(shí)間內(nèi)較難掌握。平面圖形的學(xué)習(xí)是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。本單元是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位與圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ) 本單元的主要內(nèi)容是：能結(jié)合具體情境辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是初步感知東、西、南、北四個(gè)方向和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，難點(diǎn)是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方位，并能用語言表達(dá)物體所在的方位。 二、教材編寫特點(diǎn) 1注重學(xué)科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現(xiàn)的是農(nóng)夫日出而作日落而息的勞作場(chǎng)景，雖然教材中沒有出現(xiàn)鋤禾的具體內(nèi)容，但透過畫面學(xué)生立刻會(huì)想起 “鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦 ”這一朗朗上口的詩文佳句。 2教材的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)童趣性極強(qiáng)。連環(huán)畫的形式，漫畫的風(fēng)格及剪貼畫的效果立刻抓住了孩子的心 ,農(nóng)夫、牧童與耕牛帶領(lǐng)我們的孩子走進(jìn)田園世界。 3實(shí)地觀察，強(qiáng)化操作是本單元的突出特點(diǎn)。太陽的東升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材充分利用學(xué)生已有的這 些優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生身邊的課程資源。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，組織好學(xué)生的實(shí)地觀察與動(dòng)手操作，在活動(dòng)中獲取知識(shí)是學(xué)好本單元的基本保障和前提。 三、具體的教學(xué)目標(biāo) 1 在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向；在日常生活中，能借助給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向。 2、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 3、在觀察、操作活動(dòng)中，建立初步的空間感和方位感。 4、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。 5、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。 四、本單 元建議課時(shí)數(shù)： 4 課時(shí) 第一課時(shí) 農(nóng)夫的一天 方位 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 16 頁信息窗，自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向；在日常生活中，能借助給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向。 2、在觀察、操作活動(dòng)中，建立初步的空間感和方位感。 3、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)耄?教師：同學(xué)們，前面你認(rèn)識(shí)過哪些方位？（學(xué)生回答）我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎？ 師生一起做拍手游戲。 教師：我們?cè)偌由蠔|、西、南、北你還會(huì)做嗎？ 二 、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握新知。 學(xué)生做拍手游戲。 評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你的同位做得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)記東、西、南、北。（讓學(xué)生多說）。（適時(shí)解決自主練習(xí) 1、 2、 5 題。） 再讓學(xué)生做拍手游戲。 教師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？ 教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？ 教師：開動(dòng)腦筋，在小組里商量一下，看哪個(gè)小組能想出好辦法？ 反饋、交流。 教師：哪個(gè)小組想 好辦法？你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪 邊是北嗎？ 一組指方位，老師引導(dǎo)蓁小組與這個(gè)小組提問暗鎖變什么這樣判斷。 教師：同學(xué)們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來判斷東、西、南、北四個(gè)方位。 教師：你知道教室的四個(gè)方位了嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)方位。 教師：看來同學(xué)們都知道教室的四個(gè)方位了。那我們來舉行一個(gè)找位置的比賽。聽好要求：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按照頭飾上的方位，是 東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個(gè)小組坐的又對(duì)又快。 出示教材信息窗的情境圖。 教師：今天我們認(rèn)識(shí)了東、西、 南、北四個(gè)方位，請(qǐng)你看圖講一個(gè)故事，并用上今天我們學(xué)的東、西、南、北四個(gè)方位。 學(xué)生講故事，學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。 三、布置作業(yè)。 教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學(xué)校的什么方位？課下同學(xué)們可以通過調(diào)查了解來解決這個(gè)問題。 五、 教學(xué)反思 第二課時(shí) 牧童與牛 認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 18、 19、 20 頁的自主練習(xí) 1、 2、 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 2、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng) 合作意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：幾何學(xué)們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎？ 學(xué)生：想看。 出示特意騎牛圖。 教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？ 學(xué)生暢所欲言。 教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生答。 教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。 二、合作探究，認(rèn)識(shí)平面圖形。 教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。 組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長(zhǎng)方形、太陽的開頭是 圓形 舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？ 教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？ 學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生展示作品，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。 三、鞏固拓展 自主練習(xí) 1：先認(rèn)識(shí)圖形，然后再連一連。 自主練習(xí) 2：出示物體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的開頭，接著讓學(xué)生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？ 自主練習(xí) 3：先讓學(xué)生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問第 15 個(gè)圖形是什么？第 26 個(gè)呢？ 四、教后反思 第三課時(shí) 綜合練習(xí)課 我學(xué)會(huì) 了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 20 頁的我學(xué)會(huì)了嗎中的練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過一系列的活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)。 2、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。 教學(xué)過程： 一、憶一憶 同學(xué)，在學(xué)習(xí)第三單元農(nóng)夫與牧童中，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先在小組內(nèi)說說，然后教師再指名說。 二、鞏固拓展 1、出示第 20頁我學(xué)會(huì)了中的圖。 問：你們喜歡這幅圖嗎？圖中有什么？分別是什么開頭的？如果將這幅圖變得更美麗，你能按照題中的要求涂上色嗎？ 涂完，展示一下，使學(xué)生感受到只有涂得認(rèn) 識(shí)，畫兒才能更漂亮。 然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)完成教材上的表。 教師：同學(xué)們，你填完這個(gè)表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？邊讓學(xué)生提問題，邊讓學(xué)生解決，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。 2、走出課堂，辨認(rèn)方向。 先在校園內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生喜歡的地方，讓學(xué)生的看看他們的東西南北分別有什么？ 走出校門口，看看自己學(xué)校的東西南北分別有什么？ 3、教師小結(jié)。 三、教后反思 第四單元 綠 色 行 動(dòng) 單元分析 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減 一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確熟練的口算 2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 二、教材分析 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加 、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實(shí)掌握。 本單元的教學(xué)內(nèi)容是：口算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算 方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點(diǎn)。 本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是： 1、素材的選取滲透著濃重的環(huán)保意識(shí)?？沙掷m(xù)發(fā)展，生態(tài)工程，環(huán)境保護(hù)是我們國家的基本國策。教材內(nèi)容以 “綠色行動(dòng) ”為主線索，展示了 “校園護(hù)綠 ”“保護(hù)環(huán)境 ”“綠色回收 ”“綠色家園 ”等一系列環(huán)?；顒?dòng)，這些活動(dòng)是很多學(xué)生親身經(jīng)歷過的， 學(xué)生會(huì)感到親切、自然，素材能夠吸引學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立探索、合作交流，經(jīng)歷自主構(gòu)建知識(shí)的過程。 教材在由具體問題提取出算式之后，注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過操作、觀察、思考、交流，展示了學(xué)生探索的不同算法，重視了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。 3、計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合，寓計(jì)算于解決問題當(dāng)中。 本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是 100 以內(nèi)的口算，但教材的編寫改變了過去教學(xué)中單純教計(jì)算的現(xiàn)象，把計(jì)算與解決問 題緊密結(jié)合在一起，注意了這個(gè)雙重目標(biāo)的達(dá)成，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。如：第一個(gè)紅點(diǎn) 26+3 解決的問 題是給小樹一共要掛多少個(gè)牌子？教材 25 頁 “愛護(hù)家園圖畫展 ”中的問題都要用計(jì)算的方法解決。 本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是小朋友在校園護(hù)綠中給小樹掛牌、澆花的情景，通過解決 “一共要掛多少個(gè)牌子？ ”， “一共有多少棵花 ”， “掛牌的比澆花的 多多少人？ ”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義，探索兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算方法，并借助自主練習(xí)中多樣化的練習(xí)形式鞏固所學(xué)知識(shí)。圖中 “小草在睡覺，行人莫打擾 ”的標(biāo)牌，教育我們的學(xué)生要愛護(hù)花草樹木，將人文思想落實(shí)在細(xì)微之處，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。第二個(gè)信息窗是小朋友們?cè)诮纪鈸焓皬U舊電池、塑料袋的情景，保護(hù)環(huán)境在這里已不是一句空話。通過解決 “你倆共撿了多少個(gè)塑料袋？ ”等問題，引起學(xué)生對(duì) “兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的討論。第三個(gè)信息窗是第二個(gè)信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，所反映的內(nèi)容是 綠色回收車正在回收同學(xué)們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情景。通過解決“二班收的舊電池比一班收的多幾節(jié)？ ”等問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。第四個(gè)信息窗所反映的是歡樂的家園，是小朋友在綠色家園中活動(dòng)的情景。這里不再設(shè)置具體例題，意圖是讓學(xué)生自己提出并解決圖中的一些問題，是前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，其計(jì)算的內(nèi)容涵蓋了本單元所學(xué)的各種計(jì)算情況。 三、教學(xué)建議 1、計(jì)算要與解決問題緊密結(jié)合。 本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然是 100 以內(nèi)數(shù)的加減法，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有兩個(gè)，一是從四則運(yùn)算意義的角度出發(fā)，解決情景圖中的問題；二是學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的加減法的口算方法。要注意在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。 2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。 教材中每個(gè)學(xué)習(xí)小組的課桌上都擺有小棒等學(xué)具，教學(xué)是要充分發(fā)揮小棒的直觀作用，特別是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法這一教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生切實(shí)理解好算理和算法，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷由形象到抽象的過程。教學(xué)時(shí)， 教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種直觀手段，展示自己的思考過程，從而以模型展示算理，以算理推動(dòng)算法的形成和鞏固，對(duì)學(xué)生掌握這部分知識(shí)是直觀重要的。 3、實(shí)現(xiàn)算法多樣化。 提倡算法多樣化，目的是展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。本單元教材為算法多樣化創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽嘗試。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索計(jì)算方法的積極性，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)，通過分析、綜合、討論、交流等活動(dòng)，解決新的計(jì)算問題，展示了不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)時(shí)教師不要急于評(píng)價(jià)各 種算法的優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)他們通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。 4、切實(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。 口算是重要的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是 “數(shù)與代數(shù) ”領(lǐng)域中的重要目標(biāo)之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，直接影響著學(xué)生今后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材安排了一些形式多樣的練習(xí)，如“找媽媽 ”、 “大減價(jià) ”、 “踩氣球 ”、 “編一個(gè)數(shù)學(xué)故事 ”等，注重了在解決問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教師除用好這些已有的課程資源之外，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算能力。 5、關(guān)注三個(gè)維度的評(píng)價(jià) ，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。 本單元的教學(xué)內(nèi)容在生活中經(jīng)常用到，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也起著很大的促進(jìn)作用。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下三個(gè)方面考察：一是知識(shí)與技能方面的評(píng)價(jià)要重點(diǎn)考察學(xué)生是否能靈活選擇適合自己的方法進(jìn)行兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；二是考察他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、合作意識(shí)、參與程度，重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；三是看學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是否得以確立，這方面 “豐收?qǐng)@ ”里 “我們要愛護(hù)自己的家園 ”的自評(píng)已給我們作了范例和提示。 一、 本單元建議課時(shí)數(shù)： 1課時(shí)。 第一課時(shí)信息窗一 校園護(hù)綠 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 22 頁信息窗一得例 1，例 2，練習(xí) 1、 2、 3、 4、 5。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。 2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。 3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。 4、滲透 “綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起 ”的思想教育。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 師：我們的城市是一個(gè)優(yōu)美的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎？我們應(yīng)該怎樣做 ？小朋友的這些做法很好。那這些小朋友在做什么呢？（出示：主題圖） 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 二、 提出數(shù)學(xué)問題 （生觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題和小組的同伴交流） 師 : 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生： 三、 解決問題 （一）小朋友們你說我講：一共有多少個(gè)牌子？ 1、小朋友真了不起，提出這么多數(shù)學(xué)問題，下面我們就先來看第一個(gè)問題 、怎樣才能知道 “一共有多少個(gè)牌子？ ” （學(xué)生可能的回答是： 26+3=。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用加法計(jì)算，使其明白加法的意義） 、 26+3=你會(huì)計(jì)算嗎？ （ 1）請(qǐng)你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？ （ 2）誰愿意把你的想法向大家展示一下？ （ 3）小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？ （ 4）小朋友們請(qǐng)看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？ 35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4= （二）解決老師提的問題 1、師：老師這里還有個(gè)問題，你能幫老師解決一下嗎？已經(jīng)澆了 23 棵，還有 20棵沒澆，一共多少花？ 師：誰會(huì)列式？你知道怎樣計(jì) 算嗎？快借助學(xué)具擺擺算算吧?。ㄉ僮鳎?師：你愿意把你的計(jì)算方法說給同位聽聽嗎？（生交流） 師：誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？ （生答、師板書） 2、練習(xí)： （ 1、）小朋友們一定很喜歡自己的計(jì)算方法吧！那請(qǐng)你用自己喜歡的方法算一算這幾道題吧！ （生計(jì)算自主練習(xí) 1） 師：誰愿意告訴大家第一題的結(jié)果是多少？你是怎樣計(jì)算的？ 師：第二題呢？ （ 2）自主練習(xí) 2 學(xué)生說圖的意思，自己獨(dú)立列式，并請(qǐng)學(xué)生說說理由。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。 （ 4）把其中的加法題篩選出來，比 一比，看誰算的又對(duì)，又快！ 四、課后反思： 第二課時(shí) 校園護(hù)綠 100 以內(nèi)數(shù)的減法（不退位） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 23 頁例 3，自主練習(xí) 5、 6 和聰明小屋 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握 100 以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)，減整十?dāng)?shù)（不退位）。 2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。 3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。 4、滲透 “綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起 ”的思想教育。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 師：上一節(jié)課，同學(xué)們看圖提的都是加法問題，誰能提出減法 問題？ （給學(xué)生充分的時(shí)間思考） 二、提出問題 同位交流，看提的是不是減法問題？ 集體交流： 師：誰想把自己的問題和大家分享一下？ 生可能提出的問題是： （ 1） 澆花的有 10 人，給小樹掛牌的有 15人，掛牌的比澆花的多多少人？ （ 2） （如果學(xué)生提減法的問題有困難，教師可以加以引導(dǎo)） 三、 解決問題 1、 怎樣才能知道 “掛牌的比澆花的多多少人？ ” （學(xué)生可能的回答是： 15-10=。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用減法計(jì)算，使其明白減法的意義） 2、 15-10=你會(huì)計(jì)算嗎？ 3、 請(qǐng)你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？ 4、誰愿意把你的想法向大家展示一下？ 小朋友