新教師三年成長(zhǎng)計(jì)劃新教師三年成長(zhǎng)計(jì)劃 a時(shí)間總是不近人情的，匆匆地推擠著我們離開昔日的校園。 當(dāng)06年收到師范的錄取通知書，感覺好像抱著睡了一覺。醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)錄取通知書變成了畢業(yè)證書。五年是一段很長(zhǎng)的日子，明天是個(gè)不可逃避的東西。告別了師長(zhǎng)的諄諄教誨，現(xiàn)在不管我們與否都得向一個(gè)時(shí)代告別，搖身一變，變成了一群孩子的引路人，肩上多了一份社會(huì)的力量和責(zé)任。于是我不再彷徨，害怕，猶豫和虛度，雖然是被時(shí)間擠出了校園，但現(xiàn)在不能再讓時(shí)間推擠我。給最近職業(yè)生涯階段做規(guī)劃，無(wú) 是 時(shí)間最 的 段。讓時(shí)間來(lái) 證我三年來(lái)成長(zhǎng)的 一個(gè) 。現(xiàn)在是 是 的時(shí)代， 新 的 都 。 在教 個(gè) ，我 量了很多 ， 的身子和 是不，但是 一教師的currency1“。我很醒，教 fi我，fl校fi我，fl生fi，我的 來(lái)fi我。力的是長(zhǎng) 的，我不怕。三年的時(shí)間，可”是一間，時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng) 不 。fi的是我在時(shí)間的來(lái)時(shí)，了 。 是成 的 fi 。 ” 當(dāng)我們 的生 于 的時(shí)， 和生 離我們來(lái)了。做人fi知，做 fi知不，做flfi不知。 上 的新教師，做 fl來(lái) 感覺 不能知 的。fifl的東西多多， 一 來(lái)的總會(huì)讓我不 ， 力不從 。 上三尺講 的我 里楚 想成 一位優(yōu)秀的教師,一定fi讓 不斷地發(fā)展,不斷地 。三年發(fā)展規(guī)劃第一年、明 我發(fā)展目標(biāo)， 現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變明 教師的基本fi求和發(fā)展方向，樹立正的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)盡快適應(yīng)工 環(huán)境， 現(xiàn)從fl生到教師的角色轉(zhuǎn)變。1.加強(qiáng)理論fl習(xí)，提高 的政治思想素質(zhì)，積極參加各級(jí)各類的師德教 踐 動(dòng)，主動(dòng)向老教師fl習(xí)，向同行教師fl習(xí)，在 踐中提高 的師德表現(xiàn)，樹立扎 的工 風(fēng)。2.在fl校拜老教師 師，積極聽課、”課，在師傅的導(dǎo)下，扎扎 地行fl科教fl， 握教fl規(guī)律，從踐中獲得專業(yè)技能的成長(zhǎng)。3.fl習(xí)是教師成長(zhǎng)的源泉， 在不斷的fl習(xí)中，我們 能獲得 。在第一年，我fi不斷fl習(xí)，擴(kuò) 的知識(shí) ，從 使理論服務(wù)于 踐，提高 的教fl基本 。第二年、加強(qiáng)教 技能培養(yǎng)，提高班級(jí)管理能力，強(qiáng)化 我修煉1.fl科課堂技能是立講 的鍵， 就fi我們向成 研究型教師方向力，fi善于在教 教fl 踐中發(fā)現(xiàn)題、分析題，總結(jié)導(dǎo)教 教fl 踐 動(dòng)，使提高教 教fl質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切 打造 率課堂 。2.在教 技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級(jí)管理工 ，提高班級(jí)管理能力。3.fi給fl生一桶水， 必須fi 一池水，許一池水是不夠的，因 fl生 知識(shí)渴望是 無(wú)止境的。 于始終 在行時(shí)尚沿的設(shè)計(jì)來(lái)”，始終fi教師保 時(shí)尚新動(dòng)向的 感度和 握度。在扎 的fl 與理論 上，我覺得不斷加強(qiáng)fl習(xí)、修，始終 專業(yè)化水 與時(shí)代 是 分 切和必fi的。第三年、教fl 長(zhǎng)，教研， 成 我教fl 色1.能基本熟練地教 教fl技能， 一定的教fl和 思能力，能在 思的中不斷 的教fl行，在教 教fl中 成 的 色。2、時(shí) 教 的最新動(dòng)向，通各 段 獲取現(xiàn)代教 教fl 和教 教fl ，一 加強(qiáng)教 理論fl習(xí)， 成 研究教師打下基礎(chǔ)。人與人的別在于業(yè)時(shí)間 時(shí)間分分fl習(xí)。當(dāng)教 都currency1明的時(shí) ，我是 了“得時(shí) 出了一 的力量。給 三年是時(shí)間來(lái)成長(zhǎng)，力地同時(shí)我 下 fi天不fl。新教師三年成長(zhǎng)計(jì)劃 b 下最的職業(yè) 教師職業(yè)的在 與人類明同時(shí)，可源長(zhǎng)。加 ”fl 在 教師職業(yè)的個(gè) 明 時(shí)出，教 目標(biāo)的無(wú) 給教師來(lái)害。目標(biāo) ，但 和技 的， 上使 多教師情。 ，中 一 fl 生涯設(shè)計(jì)的思想引 ，望教師 一天天的工 成一段段的生涯規(guī)劃。 于 變教師的 是 的。 是 于我 出校 教師行業(yè)的新 來(lái)”，一份 可行的職業(yè)規(guī)劃 于職業(yè)生涯的發(fā)展 fi。因 定出個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃， 。一、 總 目標(biāo)1、使 成 fl生 的教師。2、 成 的教fl風(fēng) 。3、 一定的科研能力和 新能力。4、教 理論水 和教fl水 上 一個(gè)明 的提高。二、 目標(biāo)1、專業(yè)東” 人是fi 一的。從 下最職業(yè) 的教師 fi一?，F(xiàn)代的教師應(yīng) 三 專業(yè) 業(yè)、人、科fl、中 業(yè)是 ，人和科fl是 成的 。2、 不斷fl習(xí)，提高fl科 。新的課理 、新的教 、新的課價(jià)觀，強(qiáng)著現(xiàn) 的教師教 ， 教師提出了新的 高的fi求， 使教師必須加強(qiáng)fl習(xí)、修，盡快提高專業(yè)化水 。本人力求 扎 的fl ， 的fl ，不斷 新知識(shí)、追求fl 沿的意識(shí)，主人翁的 態(tài)投 到課 的浪潮中。3、fl習(xí) 技 ，熟練 課 運(yùn)用于教fl與講座新世紀(jì)教 工 應(yīng) 最先的教 理 駕驅(qū)課堂的能力，向40分鐘fi質(zhì)量。因 能夠 一 分散教難、 出的生動(dòng)課 ，無(wú) 能夠 到 半 倍的 果。因 本人計(jì)劃深 fl習(xí)腦知識(shí)， 握多媒 教 技 ，力爭(zhēng)熟練 課 運(yùn)用于教fl與講座。4、提高 身素質(zhì)教師勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專業(yè)包括fl科專業(yè)和教 專業(yè)兩個(gè)方 。教師既應(yīng) 是fl科知識(shí)方 的專家，又應(yīng) 是fl科教fl方 的專家。 就fi求教師fi不斷fl習(xí)科fl化知識(shí)， 豐厚的化 ， 能夠得應(yīng) 的運(yùn)用于教fl 動(dòng)中。因 ，參與和 培訓(xùn)與比 動(dòng)。三、 施1、保 良好的工 狀態(tài)，樂觀、積極地 工 中出現(xiàn)的困難。2、積極參加fl校課 的各項(xiàng) 動(dòng)。積極參加教fl課題研究。3、通 fl、教研 動(dòng)和上級(jí)部 組織的教 fl習(xí)和fl校組織的校本研訓(xùn) 動(dòng)力提高 身教 理論的水 。4、常深 課堂聽課，開展 查研究，探討教fl中的題與教fl管理中的題，采取切合 的 施予解決， 在行動(dòng)中fl習(xí)、行動(dòng)中研究、行動(dòng)中提高。教 教fl工 雖然繁和復(fù)雜，但我 ， fi按currency1職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的規(guī)劃，一 走好，就會(huì)不斷 近目標(biāo)，最終成就想。新教師三年成長(zhǎng)計(jì)劃 c成 一”教師是我一直追求的想，今年的九月它 成 現(xiàn) ， 是我人生的旅途中最值得驕傲的一 人生轉(zhuǎn)變。俗話” 凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢 工 了 深知書本上的理論知識(shí)和現(xiàn) 還 很 的距。因 在課堂教fl上還是會(huì)或多或少出現(xiàn)一 錯(cuò)，不能那么的得 應(yīng) 。但畢竟我們還年輕，我們比較容易 新的東西，我們思維 躍 的想法，勇于探索、能吃苦、 上 。一” 走上工 位的新教師， 的職業(yè) 一個(gè)長(zhǎng)的規(guī)劃，使 在行教 業(yè)時(shí) 一個(gè)明的方向來(lái)和發(fā)展， 得 fi。我雖然能達(dá)到一 必fi的工 fi求，但在教fl上與老教師 比還 很多，在課堂教fl上還是會(huì)或多或少出現(xiàn)一 錯(cuò)，不能那么的得 應(yīng) 。但畢竟我們還年輕，比較容易 新的東西，我們思維 躍 的想法，勇于探索、能吃苦、 上 。在 來(lái)的三年里我 定的總目標(biāo)是 力成 業(yè)務(wù)水 較高的教師、在科研、課題上 成就。一、階段目標(biāo) 第一年，樹立終身fl習(xí)的觀 ，分分fl習(xí)，使fl習(xí)成 的一 ，通fl習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論 ；工 中，積極投身教 科研的 與 踐，從fl生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教fl； 踐中，不斷探求、感悟、 思，時(shí) 提醒 用腦子工 ，使 逐 成 研究型、開拓型、全能型的教師。時(shí) 告誡 fi追求卓，崇尚一，拒 庸， 身 新與 踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使 真正成長(zhǎng) 不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把 的全部知識(shí)、 華和 奉獻(xiàn)給fl生、奉獻(xiàn)給教 業(yè)。我 是 一個(gè)教師 追求的思想境 。力fl習(xí)比較統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教科fl知識(shí)，不斷提高 的師德修養(yǎng)，豐富 身的人 。積極投 教 科研，探索規(guī)律，提高 身的教教fl水 ， 年 教 教fl論得到fl?；蛩?的肯定。 來(lái)的日子，我 讓 伴隨著fl校的發(fā)展與fl生一同成長(zhǎng)第二年，加強(qiáng)教 科研能力構(gòu) 身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教研與科研的 踐中，發(fā)展 ， 的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教fl 踐通 踐與 思 與教fl 象、教fl環(huán)境不斷互動(dòng)的，通 個(gè)來(lái)強(qiáng)化 的教fl 踐能力； fl科知識(shí)能力和教 理論素養(yǎng) 結(jié)合，通教fl 踐來(lái) 合 的專業(yè)知識(shí)，構(gòu) 的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。完成 課題結(jié)題報(bào)告，參加 課題的選比 爭(zhēng)取得到 可。第三年，在加深 教 教fl一般規(guī)律的 識(shí)基礎(chǔ)上，打造 率課堂，培養(yǎng) 的教科研能力。提高教fl 率 使教fl 質(zhì)專業(yè)化。提高課堂教fl ，強(qiáng)化教fl 思能力。在教fl中 意fl法導(dǎo)，力培養(yǎng)fl生良好的 fl習(xí)方法和習(xí) ，提高教fl 率。力使fl生基本 成會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí) ，力培養(yǎng)fl生fl會(huì) 立 研的fl習(xí) 質(zhì)。培養(yǎng)fl生 立 研， 于表達(dá)的好習(xí) 。 比較容易的知識(shí) fl生 來(lái)講，分 煉fl生的 合能力。爭(zhēng)取使fl生養(yǎng)成 立 研、 立思的思維 質(zhì)。三、 施的 施 1、養(yǎng)成良好的 習(xí) ， 成終身fl習(xí)的 。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開fl習(xí)，不fl習(xí)就不能適應(yīng)教 的，就適應(yīng)不了fl生的 在求，就駕 不了生成的課堂教fl。 研教 ， 專業(yè)報(bào) 雜 、fl習(xí)各教fl理論，讓fl習(xí)成 一 。2、 個(gè)人專題 。 錄 理個(gè)人成長(zhǎng)的 。 真參加 一 的教研 動(dòng)， 真思虛 fl習(xí)。積極參加教 部 組織的教 fl習(xí)和fl校組織的校本研訓(xùn) 動(dòng) 用 fl 開一到兩 開課的 會(huì) 報(bào) 教fl和習(xí)題教fl的科研成果。3、立課堂，勇于課堂 踐， 成 色的教fl風(fēng) 。課堂是老師 踐的最好 ， 真真地上好 一 課。在新課理論的導(dǎo)下，從身 的教師中 教，從”優(yōu)教師中 取，勇于 踐，在教fl 踐中力成 的教fl風(fēng) ，力走出一 于 的教fl 路。4、fl會(huì) 思，在 思中fl習(xí)。 思可總結(jié) 踐，升華；可發(fā)現(xiàn)不，渴求新知； 天 思 的教 教fl工 ， 出不，積極 觀地 ， 證的 題， 新工 ，把 思的成果 在 的 中， 成書 。5、于動(dòng)，把教fl中的得與下來(lái)，是一 思、提升的。fi 教fl currency1、教 、教fl隨、教研論“，積極向報(bào) 雜 投，爭(zhēng)取發(fā)表或獲。6、fifl校 上級(jí)部 組織的課題 課題，課題研究動(dòng) 身的提高。在今后的教 教fl中