課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 1、說給祖國媽媽的悄悄話 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 鼓勵學生自主合作，通過多種形式的朗讀，產生共鳴，激發(fā)背誦興起，背誦詩句 重點難點 有感情地朗讀課文 教具準備 與課文相關的資料積累 教 學 程 序 個人隨筆 一、 揭示課題 1、閱讀標題，猜一猜作者要給祖國媽媽說些什么樣的悄悄話？ 2、作者到底給祖國媽媽說了些什么悄悄話？ 3、出示標題，學生讀題。 4、讓我們去聽聽作者的悄悄話吧！ 二、朗讀詩句，掌握字詞 1、初讀課文，讀準音，畫出你認為優(yōu)美的詞語，通過誦讀了解大概內容。 2、學生交流匯報 （ 1）交流字詞情況，品讀好詞。 字音的辨析。 字形上的辨析。 書寫要點。 聯(lián)系上下文理解新詞，并用新詞練習造句。 （ 2）說說文章的大概內容。 三、自主學習，合作 探究 1、學生自讀自悟。 作者對祖國媽媽說了哪些悄悄話？你讀懂了哪些？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩旁簡單寫下自己的體會。 2、分小組交流討論，推薦班內匯報。 四、課堂小結 本節(jié)課你學習了哪些生字、新詞？體會到詩歌表達了作者怎樣的情感？ 總結歸納一下吧！ 板書 設 計 1、說給祖國媽媽的悄悄話 親昵 德高望重 遺著 沐浴 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 1、說給祖國媽媽的悄悄話 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 自主合作，討論交流，在反復誦讀的基礎上，體會詩歌的內涵，激發(fā)情感。 重點難點 體會詩歌的內涵，激發(fā)熱愛祖國的思想感 情。 教具準備 與課文相關的資料積累 教 學 程 序 個人隨筆 一、 回顧導入 1、聽寫生字。 2、辨析詞組。 3、說說文章的大概內容。 二、自主學習，合作探究 1、稱呼前三句以什么樣的視角來寫？寫的是什么呢？最后一句又以什么身份來寫？表達出什么樣的感情？這樣的感情我們如何去朗讀才能產生共鳴？ （ 1） 學生自讀自悟，圈點批注，同桌討論。 （ 2） 小組交流討論。 （ 3） 全班交流，老師點撥。 前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖國母親有千千萬萬的兒女。最 后一句，則為自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮，愛國之情溢于字里行間。 朗讀時，前三句要讀出天真、童稚的語氣；第四句要讀出激動的語氣；最后一句要讀出自豪的語氣。 （ 4）學生朗讀體會。 2、年齡第一句“像一位德高望重的老人”與“正 煥發(fā)出火紅的青春”是否予盾？如何理解？你對方志敏有多少了解？如今的中國又是怎樣的呢？今昔對照 你有何感受？ （ 1） 學生在書上批注點評。 （ 2）交流匯報，教師點撥。 運用比喻、擬人手法，用“像一位德高望重的先人”寫出了祖國母親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用 “火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化，激發(fā)學生建設祖國的決心、信心。 一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。 （ 3）指名學生朗讀體會。 3、朗讀詩歌，背 誦喜歡的詩歌。 三、拓展、激發(fā) 對于祖國媽媽，你有哪些悄悄話說呢？學做小詩人，表達自己對祖國媽媽的熱愛之情。 1自寫小詩 2、交流、點評。 四、課堂小結 讀了這三首詩，你有何想法？請談談。 板書 設 計 1、說給祖國媽媽的悄悄話 稱呼 祖國媽媽 年齡 越浩越年輕 畫像 長得像媽 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 2 香港有棵老榕樹 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 指導學生有感情地朗讀，感悟想象。 重點難點 朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。 教具準備 生字詞卡片 教 學 程 序 個人隨筆 一、 激趣導入 1、播放夏日鳥鳴的聲音或口技表演鳥鳴的聲音。 2、交流聽后的感受。 你聽到了什么？你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？ 教師點撥：鳥在茂密的樹木中自由自在地鳴 叫、習躍，感受到大自然的美妙 的諧。 3、什么地方有這樣的美妙和諧呢？讓我們跟隨作者走近香港的老榕樹，一起學習香港有棵老榕樹。 二、初讀課文，整體感知 1讀課文，畫出課文中的生字、詞語。 自主學習生字詞。 教師出示生字、詞卡，指名認讀、齊讀，學生借助工具書理解詞語的含義。 交流匯報自學情況。 2、梳理層次，把握主要內容。 理清文章有脈絡。文章寫了哪些內容？重點寫的內容？體會到作者對老榕樹懷有什么樣的情感？ 小組交流討論。 匯報、點評。 三、再讀課文，感受情趣 1、自主默讀課 文，畫出自己感受較深的語句，圈點批注。 2、有感情地朗讀，在朗讀中體會作者對老榕樹的情感。 3、指名朗讀，學生點評。 四、課堂小結 這節(jié)課我們自主學習了生字、新詞，理清了文章的脈絡，感受了作者對老榕樹的情感，把握了文章的主要內容。同學們整理一下自己的收獲吧！ 板書 設 計 2 香港有棵老榕樹 滄海桑田 見縫插針 恍然大悟 輕而易舉 舉世矚目 神氣十足 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 2 香港有棵老榕樹 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 讓學生自主讀議，找出具體的句子，領悟文章的主旨。 重點難點 理解課文，體會文章表達的情感和內涵，明白最后一個自然段的含義。 教具準備 與香港有關的資料 教 學 程 序 個人隨筆 一、復習鞏固 1、聽寫詞語。 2、指名讀課文。 3、說說文章的主要內容。 二、品讀課文，質疑解難 1、 邊讀邊畫，提出各方面的疑問。 2、交流自己的疑問。 3、教師整理學生的問題 : 這棵老榕樹給你留下了什么印象？ 這棵老榕樹的昂貴究竟在何處？作者是如何表現(xiàn)的？ “樹，活的樹，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達作用？ 為什么要寫一位老作家訪問香港的往事？ 第 12 自然段的朗讀 語 調 應該是什么樣的？ 如何現(xiàn)解最后一個自然段？ 4、小組討論，推薦一名學生班內匯報交流。 5、班內交流，教師點評。 三，拓展延伸，激發(fā)情感 1、教師朗讀鳥的天堂。 2、學生結合課文，變感受。 四、課堂小結 通過自主學習，合作探究，我們領會了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的啟示總結一下吧！ 板書 設 計 2 香港有棵老榕樹 超級待遇 香港人 老榕樹 明智遠見 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 3 城市的明眸 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 通過誦讀、自學、交流、討論，讀中想象，讀中感受，體會作者情感。 重點難點 學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。 教具準備 與青島雕塑有關的文字或圖片資料 教 學 程 序 個人隨筆 一、 揭題導入 每年人都有一雙眼睛，透過這雙眼情， 能看到人的內心，因為“ 眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風學，即明亮的眼睛。 1、教師的板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。 2、板書“城市的明眸”。 3、學生讀題，質疑 :“城市的明眸”是指什么？為什么說它是城市的明眸？ 4、展示青島風學圖片，讓學生談談最深印象。 5、揭示課題。 給你印象最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。 二、再讀課文，自學交流 1、自由讀課文，思考課后練習第 1題，交流討論：“城市明眸”指的是什么？為什么說它的城市的明眸？ 帶著問題自讀課文。思考，圏點批注。 交流討論。 抓住文章第 1 自然比喻手法的運用來理解，“城市明眸”指的精美的城市雕塑。結尾強調了這些雕塑為城市增添了諸 多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說 它是“城市明眸”。 引導學生體會開頭、結尾的寫法。 以“城市明眸”開頭，又以“城市明眸”結尾，這就是首尾呼應的寫法。 2、繼續(xù)自學課文，思考課后練習第 2 題：課文介紹 了哪些雕塑園區(qū)？寫得最詳細的哪一個雕塑園？具體是怎樣寫的？ 學生自讀課文，在書上圏點批注。 交流討論。 教師點撥。 介紹了文化名人雕塑園、海風園、海韻園等，寫得最詳細的是海濤園。 海濤園是介紹主體雕塑“天地間“，又介紹最令人動心的”世紀長廊“，以及令人感動的盲文說明圖的設計細節(jié)。 寫出了海濤園雕塑的特點，突出了設計者的人文關懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸“。 教師相機點撥這部分作者運用了詳略得當?shù)膶懽魇址ā?展示收集的有關青島雕塑的文字或圖片資料，欣賞、感受青島城市的魅力。 板書 設 計 3、城市的明眸 精美的雕塑 名 海 海 海 海 人 風 韻 趣 濤 園 園 園 園 園 建設者的聰明才智 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 口語交際 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 通過調查、交流、查閱等，培養(yǎng)學生的語文綜合表達能力。 重點難點 根據(jù)同學名字的特點贈言，培養(yǎng)表達能力。 教具準備 名人名字的軼聞 教 學 程 序 個人隨筆 一、 導入新課 每個人都有一個名字，這個名字伴隨著我們的一生。每個名字都蘊藏著語文，這節(jié)課我們將要進行“口語交際”，主題是“名字中語文”。 二、自讀“口 語交際” 提示，明確交際目標 1自讀提示，了解本次口語交際的內容。 學生自讀提示。 討論交流口語交際 的要求及內容。 2、師生共同確定各項交際要求及內容。 三、小組交流 就小組成員名字中不懂的字向本人提問。 把長輩給自己起名時發(fā)生的故事說給小組成員聽。 說說當你知道前父母為自己起名的用意后有什么感受。 四、猜想性評價 1、 教師列出若干本班學生的名字，請學生進行猜想性評論，本人驗證。 2、教師相機紀導歸納： 以出生時間（年、月、日、生辰）取名的； 以出生地點取名的； 以出生情景取 名的； 以美好的期望取名的； 以靈感取名的； 以個人愛好取名的； 以人生追求取名的； 五、創(chuàng)意性表達 1、了解你最感興趣的同學的名字的來歷。 2、根據(jù)其特點寫 贈言。 3、全班交流評價。 六、交流平臺 1、交流自己收集的我國古今名人名字的資料。 2、把大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。 七、小結歸納 通過口語交際，加深了學生間的相互了解，了解 了父母對子女的期望，感受了名字所散發(fā)出來的文化氣息，領略了祖國語言文字的魅力。你還有哪些收獲呢？自己歸納一下吧！ 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 習作 1 家鄉(xiāng) 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 學習本組課文的寫作方法，并適當運用在自己的習作當中。 重點難點 通過對具體事物的描寫來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教具準備 家鄉(xiāng)風景照 教 學 程 序 個人隨筆 一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 策略一：出示一組有關家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲 誰不說俺家鄉(xiāng)好充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的表達欲望。 策略二：開展爭做家鄉(xiāng)“形象大使”活動，向外 來的客人介紹自己的家鄉(xiāng)。 二、 審題立題，拓寬思路 1、回顧引路。 引導學生歸納總結本組課文香港有棵老榕樹城市的明眸的寫作特點，談談作者是怎樣抓住最有特色的內容寫具體的，運用了哪些方法表達了自己的感悟。 2、引導交流。 指導學生簡單 地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。 3、明確習作要求。 閱讀習作提示，交流了解本次習作要求 。 4、交流方法，啟發(fā)選材。 根據(jù)后選題材，分組交流。 明確習作著眼點。 介紹家鄉(xiāng)的風景，應抓住景物的特點，按一定順序 描寫，做到主 次分明，詳略得當。把自己的感受寫進去。 介紹家鄉(xiāng)的特產，應抓住事物的大小、形狀、顏色等，把事物的特征反映出來?？刹捎每偡?、分總、總 分總的結構方式來安排。 介紹家鄉(xiāng)的變化，應抓住變化最大的一兩方面，不必面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫，對一些具體事例的敘述，使文章內容生動具體。 三、 構思準備 學生構思，準備作文。 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 習作 1 家鄉(xiāng) 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 1、構思成文 2、修改習作 重點難點 通過對具體事物的描寫來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛 教具準備 例文 教 學 程 序 個人隨筆 一、 構思成文 1、學生獨立完成習作。 2、教師巡視，針對性地進行指導。 二、自主評析，修改完善 1、學生交流習作初稿，學生評議。 2、教師指導點評。 3、教師提出修改建議，教授學生修改習作的方法。 （ 1）粗讀全文，看內容是否符合本次習作要求，選材是否得當。 （ 2）細讀全文，看字詞是否正確，標點是否恰當，語言是否通順。 （ 3）精讀全文，看內容是否具體 ，有沒有表達出喜愛 家鄉(xiāng)的感情。 三、交流習作，展示成果 1、班級辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習作?？?。 2、學習他人習作，談寫作啟發(fā) 例文 湘江風光 我的家鄉(xiāng)就在湘 江邊，我愛迷人的湘江。 清晨，湘江披著一層薄薄的白紗，這時的湘江好似穿著婚紗的少女，一副害羞的樣子， 若陷若現(xiàn)。太陽慢慢升起來了，一縷晨光映在恬靜的江面上，把正在睡夢中的湘江喚醒了。太陽越升越高，魔術般地把江水從起初的淡黃色變成了瑩瑩的綠色。 中午，船只來往于江面上，劃出一道道波紋。微風輕輕地撫摸著江水，撥弄起一卷卷溫柔的波浪?？?，貝 殼乘著 浪花電車跑上 岸，在沙灘上曬太陽，它們就是江水送給我們的小禮物呀！聽，江水在唱歌呢，“嘩嘩 刷”它總是這么活力十足，仿佛是一個愛玩耍的孩子。 傍晚，夕陽反湘江映照得金黃，水面上波光 粼粼，就像水底有個挖不完的金礦。太陽慢慢地下山了，江水也在慢慢地變換著自己的色彩，從金黃一直到深藍。夜晚的湘江比白天更熱鬧，沿江風光帶上，老夫妻悠閑地散步，孩童們追逐嬉鬧，年輕人開心暢談，連遛彎的小狗也格外活潑 夜深了，人們紛紛回家，湘江唱催眠曲。湘江漸漸地睡著了，它需要好好地休息，好迎接新的一天。 ??！湘江，是你讓我們的 家更加美麗。我愛你 迷人的湘江。 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 語文活動 1 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 培養(yǎng)學生的語言表達，收集處理信息等語言綜合能力，激發(fā)對祖國的熱愛之情。 重點難點 積累詞語，了解漢語豐富的表現(xiàn)力。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、 萬花筒 1、激趣導入。 2、出示“我會寫”中的詞語。 （ 1）學生自由朗讀詞語。 （ 2）學生寫出與之意思相近的詞語。 （ 3）交流 詞語詞語，談自己的發(fā)現(xiàn)。 （ 4）準確運用詞語，用自己喜歡的詞語說一句話。 （ 5）提醒學生課外留心積累這樣的詞語。 （ 6）教師歸納： 看 張望 瞅見 凝望 觀察 注視 盯 瞄 窺 好像 仿佛 猶如 如同 似乎 好似 宛如 漸漸 慢慢 逐漸 緩緩 逐步 秀麗 美麗 清秀 秀美 3、出示“我會讀”中的句子。 指名認識朗讀記號 “ /”（停頓） t “ ” (重讀 )。 學生讀句子，體會不同的理解有不同的誦讀方式。 標出朗讀記號。 交流，展示。 二、百寶箱 1、出示望天門山詩句。 2、學生反復誦讀。 3、說說詩的大意，想象情景。 4、熟讀成誦。 讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。 天門 /中斷 /楚江 /開，碧水 /東流 /至此 /回。 兩岸 /青山 /相對 /出，孤帆 /一片 /日邊 /來。 檢查誦讀情況。 三、課堂小結 通過兩項語言活動，你一定有收益?？偨Y一下吧！ 板書 設 計 語文活動 1 開 山滿 桃山杏 山好景崇山 來山客看山 里山僧山客山 山中山路轉山崖 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 4 留住今天的太陽 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 抓住重點語段進行品讀，指導朗讀，感情理解。 重點難點 朗讀課文，聯(lián)系課文內容理解如何把握時間。 教具準備 課件 教 學 程 序 個人隨筆 一、激趣導入 1、出示 CAI課件。 2、質疑：面對一輪落山的紅日，你會想些什么呢？ 3、學生交流。 4、揭示課題。 一個愛看落日的孩子萌生出“留住今天的太陽”的奇想，而且他后來找到了“留住今天的太陽”的方法。 5、出示課題。 6、導入課文。 同學們很想知 道他的方法吧 ？讓我們一同來學習留住今天的太陽。 二、初讀課文，整體感知 1、學生自讀，找出文中晚讀錯的字，讀不通的句子以及不理解的詞語。 2、通過教師帶讀、輪讀，個別讀方式練習讀準字音。 檢查朗讀，從正確、流利等方面評價。 三、交流初讀收獲 1、交流本文的主要內容、寫作特色。 2、對“留住今天的太陽”的初步理解。 四、置疑、交流 1、教師提出問題： 課文敘述了一個什么故事？ 愛看日落的孩子萌生出什么樣的念頭？ 外婆告訴他什么？ 他是如何去做的？ 課后練習第 2 題。 我們讀完這 篇文章，會想起哪些人或事？ 我們如何去“留住今天的太陽”？ 五、課堂小結 初讀課文，你有何收益？總結一下！ 板書 設 計 4 留住今天的太陽 眨巴：眼 開 閉 奇想：形容想法非常奇特 良策：高明的計策；好的辦法 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 4 留住今天的太陽 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 抓住語段，聯(lián)系上下文和生活實際、具體事例，討論交流，感悟理解 重點難點 體會“盡管人不可能真的留住太陽，但是 人可以比太陽走得快一步或兩步，甚至三步四步 ”這句話的意義。 教具準備 資料 教 學 程 序 個人隨筆 一、 復習導入 1、回憶文章敘述了一個什么故事。 2、回憶上節(jié)課未解決的問題，明確本節(jié)課的學習目標。 二、自主學習，合作探究 1、以小組為單位討論問題： 看日出的孩子萌生出什么念頭？ 外婆告訴他什么？ 他是如何去做的？ 用“盡管但 ”連接的句子，你是如何理解的？讀后有什么啟示？ 2、交流討論，推薦人選。 3、全班交流，教師相機指導。 匯報，指導朗讀。 匯報交流，解決問題 。 重點研讀“盡管但”連接的句子。 “盡管我一時還不太明白，但我知道 ，今天自己的確留住了太陽?！?理解：雖然 “我”并不太懂外婆話語中“留住今天的太陽就是珍惜時間”的深層含義，但“我”發(fā)現(xiàn)，“當我完成作業(yè)抬起頭，看見太陽還離山峰一丈多高”，“我”的確留住了 “今天的太陽”。 我們可以體會到作者的欣喜若狂。 “盡管人不可能真的留住太陽，但是人可以比太陽走得快一步或兩步， 甚至 三步四步，這幾步看起來似乎很微小，但意義卻非常大。” 理解：這句話充滿了人生的哲理。它啟迪著我們，要想“留住今天的太 陽”，就要走在時間前面，珍惜每人分每一秒。珍惜時間，這就是獲得成功的秘訣。人或許永遠留不住太陽，留不住時間，但可以比原來節(jié)省一些時間，積少成多，用這些時間就有可能創(chuàng)造很多東西，甚至可以推動社會的進步，可以讓一個人在歲月的長河中留下 光輝的一瞬。 三、拓展練習 1、讀完本文，我們會想到哪些人或事？ 2、我們怎樣“留住今天的太陽”？交流自己的做 法和想法。 四、課堂小結 通過本文的學習，我們懂得了怎樣珍惜時間：只要活得充實和有價值，就會留住今天的太陽。 板書 設 計 4 留住今天的太陽 珍惜時間 意義重大 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 5、送報的少年 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 通過朗讀，抓住描寫少年的重點 語句，自悟體會。 重點難點 了解對比的寫作方法， 幫助學生樹立正確的人生觀。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、激情導入 二、初讀課文，整體感知 1、學習生字，積累 詞語 。 (1)學生讀課文，認讀生字；畫出生詞，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。 (2)交流自學情況。 2、理清文章 的脈絡。 (1)學生自讀課文，找出文中表示時間推移的字詞，理清文章脈絡。 (2)交流匯報 。 開端 放暑假的時候 發(fā)展 7 月下旬的一天 高潮和結局 轉眼到了 8 月底 三、自主學習，合作探究 1、自讀課文，思考：你對兩位少年有何印象？ 你是從文章哪些語句中感受到的？你了解這種寫作手法嗎？ 感受送報少年的懂事、向上、能吃苦的品質。 自 讀，畫出相關語句，寫出自己的閱讀感想。 交流體會。 a、“不 論睛天雨天，他都來得很準時”讓我們感受到少年是一個恪守信譽的人。 b、 “ 驕陽似火 似乎無憂無慮?！边@段話扣緊上句中的 “晴天”，讓我們感受到少年是樂觀的積極向上的，是一位陽光少年。 c、“他渾身衣服濕透報紙也打濕了一角。這段 話扣緊上句中的 “雨天”，展現(xiàn)少年受傷后依然堅持送報 的情景，讓我們進一步感受少年 的誠實守信。 作者的兒子給你留下的印象。 自讀，找出相關語句，概括給你的印象。 交流體會。 理解對比的寫作方法 2、感情朗讀，加深 感悟。 四、拓展延伸 交流討論：兒子可能有些什么心事呢？ 五、課堂小 結 通過兩位少年的對比，幫助我們樹立了正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終生。你感悟到了嗎？總結一下。 板書 設 計 5送報的少年 懂事 向上 能吃苦 兒子有了心事 教學反思 陽光少年 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 6 一棵大樹 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 引導學生朗讀、感悟，交流討論。 重點難點 學習生字，理解課文內容。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、激趣導入 1、教師激 情歌唱好大一棵樹。 2、學生交流流聽手感悟。 3、教師相機點撥，導入新課。我們今天就要學習一棵大樹的故事。 4、出示課題。 二、初 讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。 學生自讀。 交流匯報。 2、初步感知課文內容。 課文寫了一個什么樣的故事？“大樹”和“男孩”合留給你怎樣的印象？ 匯報交流。 三、再讀課文，質疑問難 1、學生自讀全文，提出疑問。 2、交流整理學生的問題。 四、課堂小結 總結自己本節(jié)課的收獲吧！ 板書 設 計 6 一棵大 樹 無私奉獻 不求回報 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 6 一棵大樹 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 引導學生抓住重點語段進行品讀，聯(lián)系生活實際暢談感悟，升華感情。 重點難點 感受“大樹” 無私奉獻、不求回報的美德。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、復習導入 1、指名學生讀課文。 2、口述課文故事。 二、自主學習，合作探究。 1、回顧上節(jié)課提出的問題。 2、自讀課文，圈點批注，寫感 悟。 3、討論交流明確： 文章的故事情節(jié)是如何展開的？ 男孩與大樹的幾次會面為主線展開。 男孩成長的幾個時期為軸心來展開：少年、成年、成年、老年。 以大樹的心情變化為線索展開：快樂 孤獨 幸福 悲傷 高興 興奮 欣慰 難過 歉疚 最讓人感動的地方： 男孩 與大樹的第四次會面。 大樹說：“我沒有”訴說“抱歉”，面對男孩的想法，他“爽快”地邀請男孩坐下來休息。一片愛心盡在“爽快”的舉動之中。 樹說：“我沒有”他說：“我不”這樣內容緊密相關，結構相似，語氣相同，全面深 刻地表達作者的主要意圖，又能為讀者創(chuàng)造一個感人 肺腑的境界。 結尾部分的理解： 與文章開頭相呼應，是孩子對過去快樂時光的回憶。 男孩有了悔意，他讀懂了大樹無私奉獻、不求回報的高尚品質。 省略號為讀者留下了廣闊的遐想空間：再現(xiàn)過去，展望將來等美好情景。 大樹、男孩給我們的印象： 大樹無私奉獻，不求回報，奉獻愛心。 男孩不斷索取，后有悔意。 寓言給我們的啟示： 感受“大樹”無私奉獻、不求回報的美德。 懂得人類與自然的關系，要學會感恩，學會關愛 。 聯(lián)系生活，升華感情。 在生活中， 有很多像這棵“大樹”一樣的人，如父母、老師 我們應該相互關愛，與大自然和諧相處；求奉獻，不索取；在愛的同時，也被他人所愛，這樣的生活才能有意義。 三、課堂小結 這篇文章，讓我們傾聽了一個動人故事，感受到“大樹”無私奉獻、不求回報的美德；懂得了人類與自然的關系，學會感恩，學會關愛。我們接受了一次心靈的洗禮。同學們好好總結總結吧！ 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 7 短文兩篇 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與 要求 引導學生表情 朗讀 課文 ， 合作探究，理解課文， 談感悟。 重點難點 認讀生字，理解課文內容。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、 揭示課題 1、 出示課題。 2、解釋課題，“擺渡”就是用船載人或物過河。 3、學生質疑，激發(fā)閱讀的興趣、 二、初讀課文，整體感知 1、學習生字詞。 2、初步感知課文內容。 3、檢查自學情況。 認讀生字，辨析多音字。 豫（ y） 樁（ zhung） xi (解數(shù) ) 解 ji（ 解渴） Ji（押解） 理解詞語。渾身解數(shù)：所有的本領。 感知課文內容。 三、精讀課文，理解感悟 1、自讀課文，畫出使自己深受感動的句段。 2、自讀感悟，感知人物形象，理解課文內容。 3、想象文章描寫的情景，體會當時的情境。 4、表情朗讀。 5、交流討論。 深受感動的句段。 “天上沒有月亮從牙縫里擠出一個低沉有力的字 走 1 ” “水流湍急，波濤洶涌”顯示情況十分惡劣；“都”告訴 我們此時出船危險系數(shù)之大。而“一橫心”“擠”“低沉 有力” 這幾個詞讓我們看出石根的決心，石根是一位善良爽直的人?！把肭蟆币辉~更看出這位大夫眼里只有病人，環(huán)境再惡劣也阻擋不了他救人的愿望。 “黃河邊濤聲隆隆氣勢奪人。” “隆隆”讓人感受到黃河流量之大，水流之急。比喻句展示了黃河 奪人的“氣勢”。這些描寫讓我們感受 到當時渡河情況的危險。 “暗淡的星光下幾乎昏了過去?！?將小船比喻為“風中搖擺的樹葉” ，可見小船 隨時都有傾覆的危險。 感知人物形象。 石根冒著生命危險救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶傷為已任，是一位有“真愛”的醫(yī)生 。 6、表情朗讀，加深感悟。 四、拓展延伸 1、讀課文結尾，你有何想法？ 2、生活中，你還知道哪些類似的人或事？你有何啟迪？ 五、課堂小結 讓我們盡我們的所能去幫助、關愛他人吧！ 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 7、短文兩篇 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 引導表情朗讀，抓住重點句段，體會感悟，交流討論。 重點難點 體驗人間至愛親情 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、導入新課 1、 教師簡介“ 9 11”事件導入新課。 2、出示課題。 3、學生讀課題，想象情景。 二、初讀課文，整體感知 1、學生自讀課文，學習生字新詞。 2、學生自讀自悟，了解課文 的主要內容。 3、交流匯報。 三、精讀課文，理解感悟 1、學習課文第 1、 2自然段。 思考 ：是誰遇難？遭遇了什么災難？猜測第三個電話將會到給誰？ 交流匯報。 2、學習課文第 3、 4自然段。 思考：愛德華的電話打給了誰？ 討論。 4、學習課文第 5-7自然段。 思考：第三 個電話打給誰的？說了什么？ 交流。 這具電話內容出乎很多人意料，你從中體會到什么呢？律師得知電話內容，會想些什么呢？ 交流感悟。 四、拓展延伸 1、展示自己收集的至愛真情故事。 2、寫讀后體會。 五、課堂小結 課文向我們展示了這種超出世俗與金錢的至真的感情，體驗到了人間至愛親情，讓我們在行動中去表達這種感情吧！ 板書 設 計 7 短文兩篇 救人 遇難者的第三個電話 真愛無價 教學反思 媽媽，我愛你！ 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 口語交際從一棵大樹說開去 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 簡單明地表達，注意使用袂貌用語，語速適中，語氣平和。 重點難點 大膽說出自己讀后的感想。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、情境導入 1、回顧一棵大樹的主要情節(jié)。 2、教師相機導人：像這樣的故事一定深深地感動了你我，讓我們把自己的感受和大家一起分享吧！ 二、暢談感受 1、選取故事 場景談感受。 從大樹的變化過程中，你想到了什 么？ 關鍵詞：長輩、愛、無私、奉獻、依靠、縱容、寬容、欣慰、高興、悲傷、孤獨 從男孩的變化（快樂 太累）過程中，你想到了什么？ 關鍵詞：晚輩、被愛、索取、要求、不知足、回報、漠不關心、雄心勃勃、快樂、傷心、疲憊 提取關鍵詞。 學生在認真傾聽、表達的基礎上，嘗試用關鍵詞進行歸納總結，積累詞語，豐富語言。 2、 聯(lián)系實際談感受。 在生活中找一找大樹和男孩的原型，并說說理由。 從歸納的兩組關鍵詞中選取你認為有關聯(lián)的一些詞，組成中心話題，談變你的看法 ，全班交流。 學生各抒己見，可反駁，但不能強詞奪理，要以理服人。 三、課堂小結 本節(jié)課通過“口語交際”活動，我們加深了對課文的理解，提高人認識，并通過暢談感悟，提高了我們的口頭表達能力和辯駁能力，獲益不少。同學們好好總結喲？ 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 習作 2 淚水 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 能把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出感受最深的地方，注意情感的自然流露。 重點難點 把感受最深 的地方寫具體。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、營造氛圍，情境導入 1、學生回顧課文內容。 2、以遇難者的第三個電話中律師的身份訴說 自己自己的經歷。 3、引出本次習作話題。 二、回憶選材，拓展思路 1、聯(lián)系生活實際，以“淚水”為話題，交流自己流淚的經歷。設計以下問題引發(fā)學生回憶： 因為什么事別人誤解了你，你流下了委屈的眼淚？ 你經歷了什么難忘的事，讓倍受感動的你流下了激動的淚水？ 是什么事使你如此高興，以至于你眼中閃爍著幸福的淚花？ 2、小組合作，互相交流。 三、審清題意，明確要求 1、閱讀課本上的習作提示 ，了解習作要求。 2、交流明確習作要求： 選擇自己親身經歷、感受最深的事情來寫。 要把事情的經過寫清楚，把感受最深的地方寫具體。 自擬題目。 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 習作 2 淚水 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 1、引導點撥，指導寫作。 2、學生獨立習作。 重點難點 說真話、心里 話。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、點撥指導 1、回顧本單元課文中學到的一些表達方法，思考、交流：怎樣才能抒情與清楚，寫具體。 2、學生說一說自己的想法。 3、教師點撥。 將記敘文的六要素交待清楚。 重點將經過部分寫具體，對人物的動作、語言以及自己的感受進行細致刻畫。 二、學生獨立習作 1、學生獨立習作。 2、教師巡視，適時指導。 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 習作 2 淚水 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要 求 修改、完善習作。 重點難點 明確習作要求，學會在生活中尋找素材。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、學生交流習作 1、學生朗讀習作。 2、學生欣賞習作：習作好在哪里？哪些地方使你深受感動？ 3、找出習作的精彩之處，說說你是怎樣寫具體的，是怎樣表達真情實感的？ 4、提出修改意見。 二、修改習作 1、對照欣賞的習作，找出自己習作的精彩之處、不足這處。 2、檢查自己的習作是否表達了真情實感。 3、 進行修改。 4、集體交流。 推薦優(yōu)良習作，共同評議。 5、再次修改，完善習作。 三、謄寫習作 將習作謄寫在作文本上。 例文賞析 例文：其實我很冤 我們家丟錢了。 一個上午過去，連錢的影子也沒看見，爸爸媽媽總是用異樣的目光?？粗?。這時的我心里有著說不出的緊張與害怕，心想：爸媽是在懷疑我嗎？看樣子是，為什么會這樣呢？我心 里產生了許多疑問?！靶≤姡阌袥]有看見我的錢??？”媽媽問。爸爸逼近我說：“媽媽的錢是不是你拿的？ 快說！”這時的爸媽怎么越看越像餓得慌的老狐貍看見小山羊，像要把我 給吃了似的。我噙著委屈的眼淚說：“媽媽，錢不是我拿的，您為什么會認為是我？”媽媽用嚴厲 的目光盯著我說：“ 我記得在你五歲時候曾拿過家里的兩元錢去買棒冰。 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 語文活動 2 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 能通過朗讀理解短文方要內容及作者的思想感情，增強 珍惜的意識。 重點難點 掌握并正確運用關聯(lián)詞。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、萬花筒 1、出示“我會說”中的詞句卡片。 學生讀詞句 卡片。 學生讀“我會說”題目，明確要求。 學生讀句子，注意加點的 關聯(lián)詞，體會其作用。 用自己喜歡的關聯(lián)詞說一句話。 制作“關聯(lián) 詞”小卡片。 2、出示“我會讀”語段。 學生讀“我會讀”中語段。 讀“我會讀”的題目，明確要求。 讀語段，感悟體會。 交流感悟。 摘抄關于珍惜時間的名言警句，制作卡片，作為自己的座右銘。 二、百寶箱 1、 學生反復誦讀詩句少年。 2、結合自己的生活經驗說出自己的獨特體驗。 3、引導熟讀成誦。 讀準字音，讀出節(jié)奏。 讀出感情。 三、課堂小結 總結一下這堂活動課的收獲吧？ 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 語文活動 2 備課時間 月 日 執(zhí)行時 間 月 日 教學目的 與要求 大舞臺 校園直通車。 重點難點 積累詞語，理解短文表達的思想感情，意識到時間的寶 貴。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、激趣導入 你和你的同學朝夕相處，可你了解你的同學嗎？你想了解嗎？來吧！當一次小記者，開展“校園直通車”活動吧！ 二、活動過程 1、讀“校園直通車”活動提示，明確要求。 通過詢問、談話的方式 了解以下 情況： 每天幾點鐘起床？ 每天的睡眠時間大約幾個小時？ 早上幾點鐘到校？是不是到校以后就開始學習？ 進行簡單的文字記錄。 2、選擇兩三個同學作為你的調查對象，開展調查活動。 學生各自選擇對象調查，做好記錄。 大家交流調查情況。 討論交流調查中發(fā)現(xiàn)的問題，并商討解決的辦法。 三、活動小結 這次活動培養(yǎng)了我們口語表達和解決問題 等綜合實踐能力，培養(yǎng)了學生良好的生活、學習習慣。這樣的活動真好！ 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 8 憶秦娥婁山關 備課時間 月 日 執(zhí)行時 間 月 日 教學目的 與要求 憑借工具書，朗讀、討論交流。 重點難點 解詞的大意。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、激趣導入 1、播放電視連續(xù)劇長征片頭曲。 2、學生談欣賞感悟。 3、教師相機引導：你對長征有哪些了解？你能講術長征故事嗎？ 4、教師相機導入。 5、提示課題。 出示課題，解題。 了解寫作背景。 二、初讀課文，學習生字、詞 1、自由讀，讀準音。 2、讀準節(jié)奏，感受意味。 3、讀通，讀熟詞句。 4、交流讀。 5、示范讀。 6、學生齊讀。 三、再讀課文，理解詞的大意 1、借助工具書，讀懂詞句的意思。 2、小組交流。 3、教師相機點撥。 四、誦讀課文 1、讀出 韻味，體會意境，感受內涵。 2、熟讀成誦、默寫詞句。 五、課堂小結 總結下下這節(jié)課的收獲吧！ 板書 設 計 8 憶秦娥婁山關 馬蹄聲碎，喇叭聲咽 蒼涼 肅 穆 蒼山如海，殘陽如血 壯麗 雄渾 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 8 憶秦娥婁山關 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 指導朗讀、背誦，在讀中感悟。 重點難點 感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、復習導入 1、檢查誦讀情況。 2、解釋詞的大意。 二、品讀詞句，感悟內涵 1、學生自由讀課文，邊讀邊感悟，透過詞句的字面意義深層理解詞句的內涵。圈點批注，寫感悟。 2、學生交流，教師補充。 詞的上闋寫紅 軍指曉時向婁山關進軍的情景；下闋寫黃 昏時紅軍攻克天險婁山關的 情景。表現(xiàn)紅軍一天緊張的行軍和戰(zhàn)斗生活。 感受到革命生輩大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。 3、讀詞句，想象情景。 三、賞讀詞句，體會意境 反復品讀重點詞句，體會詞的節(jié)奏、韻律，品味感情，體會詞的意境。 1、學生自讀，在讀中感悟，圈點批注，寫感悟。 2、交流感悟。 3、教師歸納點撥。 以寫景起又以寫景結，抓住清晨和傍晚具有特征的景物烘托出蒼涼、肅穆、凝重、雄渾的意境，表現(xiàn)詞人的心情 。 4、指導朗讀。 想象詞句年表現(xiàn)的畫面，體會意境，入情入景地朗讀。 四、拓展延伸 開個“長征故事會”。講述長征故事，感悟長征精神。 五、課堂小結 通過 這首詞的學習，讓我們感受到了革命先輩大無畏的精神和英勇 豪邁的氣概，我們要將長征精神發(fā)揚下去。你有什么感想呢？說一說吧 ! 板書 設 計 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 9 牧童評畫 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 憑借工具書或注釋，小組合作探究；教師指導。 重點難點 弄 明白每句話的意思，理解課文內容。 教具準備 教 學 程 序 個人隨筆 一、激趣導入 1、出示課件或插圖，質疑：圖上畫了些什么？畫上畫了些什么？ 2、教師相機導入新課。 二、初讀課文 1、自由讀，讀準音。 2、讀準節(jié)奏，感受韻味。 3、讀通，讀熟句子。 4、交流讀。 5、示范讀。 6、學生齊讀。 三、再讀課文 1、借助工具書，讀懂意思。 2、用自己的話講述這個故事。 3、小組交流，將不懂的地方記錄下來。 4、師生共同解決問題。 各組質疑。 全班討論，教師點撥。 四、感受人物 1、放牛 娃是怎樣評價這幅畫的？他的理由是什么？由此可見放牛娃的什么精神？ 2、處士面對放牛娃的評畫有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么樣的人？ 3、帶著感悟朗讀，讀出放牛娃的語氣。 五、課堂小結 初讀文言文，我們有新的體驗?？炜?總結，作為經驗積累吧 ! 板書 設 計 9 牧童評畫 拊 掌大笑 尤所愛 牧童 斗牛圖 處士 謬矣 (掉尾而斗 ) 然之 教學反思 課時教案 第 節(jié) 總序第