培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二） 一、教學(xué) 目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) 的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。 四、教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板 五、教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第 一課時(shí) 一、談話。 二、觀察第一頁(yè)三幅圖 要求按從上到下的順序進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這時(shí)會(huì)想些什么？ 交流： 第一幅 地點(diǎn)：天文臺(tái)；老師與學(xué)生參觀的是我國(guó)古代的天文儀器?？吹絻x器，想到勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。 第二幅 在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上照片的內(nèi)容：宇宙中天體或星球的照片。想到的：體現(xiàn)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣就行。 第三幅 教師 先介紹一點(diǎn)碑刻的知識(shí)：碑刻是刻在石碑上的文字或圖畫(huà)，這些文字或圖畫(huà)大多出自著名書(shū)法家或書(shū)畫(huà)家之手，有很高的藝術(shù)價(jià)值，是中華燦 爛文化的重要組成部分。然后檢查學(xué)生怎么想怎么說(shuō)？ 三、觀察第二、三頁(yè)的圖畫(huà) 要求：學(xué)生從上到下的順序進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)圖上的人物、地點(diǎn)，圖上的同學(xué)在干什么，會(huì)怎么想，有什么意義？ 檢查： （第一行：游覽黃山和漓江的感受、參觀植物園的收獲、與珍禽嬉戲的樂(lè)趣。 第二行游覽中山陵和莫高窟；大海圖，抓住大海波瀾壯闊的特點(diǎn)，聯(lián)系我國(guó)海域遼闊、海岸線很長(zhǎng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?第三行圓明園遺址圖，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圓明園在什么地方，它的藝術(shù)價(jià)值以及被英法聯(lián)軍焚燒的經(jīng)過(guò)，及自己的感受。 故宮遠(yuǎn)視圖。抓住故宮的規(guī)模雄 偉、建筑技術(shù)高超的特點(diǎn)。） 四、教師小結(jié)： 語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，不僅可以從課堂上獲得，從課本中獲得，還可以走出課堂、走出課本，在社會(huì)上、在大自然中獲得，大千世界的萬(wàn)事萬(wàn)物，自然界里的各色景觀，處處有學(xué)問(wèn)，處處有語(yǔ)文。在學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)上，我們還學(xué)會(huì)讀社會(huì)和自然這本無(wú)字的書(shū)，這就是 行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) 的道理所在。我們同學(xué)從小就要養(yǎng)成在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第四、五頁(yè)圖畫(huà)。 1、要求學(xué)生從上到下的順序進(jìn)行。左上角和右下角的圖最后觀察。 2、檢查： （學(xué)校的 閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，幾位同學(xué)可以通過(guò)屏幕，知道全校的情況，也可以把信號(hào)傳送到預(yù)定地點(diǎn)。 學(xué)校的電視臺(tái)的播音室，通過(guò)攝像機(jī)和專門(mén)的線路，把畫(huà)面和聲音送到控制室，進(jìn)行處理?？刂剖也ヒ羰业耐瑢W(xué)怎么樣工作？ 第二行 同學(xué)在干什么，寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，表情等？教師地站立寫(xiě)字、懸腕的要求給予提示。 右邊的圖 先說(shuō)說(shuō)圖上的背景和參賽學(xué)生 外貌、神態(tài)，再指名演講表演，學(xué)生給予評(píng)價(jià)。 第三行右邊的圖 先說(shuō)背景，再說(shuō)說(shuō)人物在干什么，然后請(qǐng)學(xué)生討論古詩(shī)文課外活動(dòng)可安排哪些形式，教師給予提示，如集體或單 獨(dú)朗誦、背誦；配樂(lè)朗誦、背誦；突出某一主題的朗誦、背誦；指定某一作者作品的朗誦、背誦；抽簽朗誦或背誦某一詩(shī)文等。指名選擇其中某一形式當(dāng)堂表演。 右邊方框圖 說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在干什么？黑板報(bào)質(zhì)量怎樣？并結(jié)合班級(jí)的黑板報(bào)說(shuō)說(shuō)怎么樣選擇內(nèi)容、確定欄目和設(shè)計(jì)圖案，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 左上角的圖 結(jié)合本班的手抄報(bào)，談?wù)劯惺?，提提建議。 右上角的圖 學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)話。） 二、教師小結(jié)： 語(yǔ)言和文字統(tǒng)稱語(yǔ)文，是人類(lèi)獨(dú)有的工具。我們不僅要在課堂上、從課本上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要不斷拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，學(xué) 會(huì)讀無(wú)字的書(shū)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)文水平，真正發(fā)揮語(yǔ)文這個(gè)工具的作用。 三、作業(yè) 根據(jù)自己的實(shí)踐做一張手抄報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二） 行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) 在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文 提高自己的語(yǔ)文水平 教學(xué)后記： 1、 長(zhǎng)江之歌 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì) 5 個(gè)生 字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 四、教具準(zhǔn)備： 地圖、磁帶、小黑板 五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌） 長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞。 2、出示地圖 ，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。 3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。 4、放錄音：長(zhǎng)江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。 二、初讀指導(dǎo)。 1、自學(xué)生字詞。 （ 1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 （ 2）描紅田字格中的生字。 （ 3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思： 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2、檢查處學(xué)效果。 （ 1）出示詞語(yǔ)： 乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 （ 2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音 、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 （ 3）理解詞語(yǔ)的意思： 3、各自輕聲試讀課文。 4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。 5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、出示生字： 乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉 2、指導(dǎo)寫(xiě)字： 乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。 3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 二 、指名朗讀課文。 三、精讀訓(xùn)練。 1、觀看系列片話說(shuō)長(zhǎng)江片斷，聽(tīng)長(zhǎng)江之歌。 話說(shuō)長(zhǎng)江這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō) 2、出示： 我們贊美長(zhǎng)江， 你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江， 你有母親的情懷。 引讀。 3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。 4、交流：（ 1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （ 2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？ 5、精讀第 1 節(jié)： （ 1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng) 江是無(wú)窮的源泉？ （ 2）交流。 出示：你從雪山走來(lái)， 春潮是你的豐采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。） 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？ （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。） （ 3）默讀第 1 節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ （ 4）交流： 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 （“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。 “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。） 指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。 指導(dǎo)朗 讀：這一句我們要讀得很深情。 （ 5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。 （ 6）齊讀第 1 節(jié)。指導(dǎo)背誦第 1 節(jié)。 6、精讀第 2 節(jié)。 （ 1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？ （ 2）交流： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。） 指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 （“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。 “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。） 從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？ （“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。） （ 3）師引讀：所以，“我們 贊美長(zhǎng)江” （ 4）指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié)。 （ 5）指導(dǎo)背誦第 2 節(jié)。 四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。 1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？ 2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。 3、練習(xí)朗讀。 五、學(xué)唱歌曲。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 改病句。 1、媽媽買(mǎi)了許多食品、蘋(píng)果、梨子和水果。 2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。 3、愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。 4、革命烈士十分頑固，誓死不說(shuō)出黨的秘密。 5、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)江之歌 豪邁 雄壯 2、三亞落日 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容；自主閱讀，給課文分段，概括段意。 3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 4、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。 5、朗讀課文，背誦課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、自主閱讀，給課文分段，概括段意。 2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 四、教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板 五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 六、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)題 今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)： 2、三亞落日。 出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？ 二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。） 三、初讀指導(dǎo) 1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。 （ 1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。 （ 2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考） 美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏 2、交流自學(xué)效果。 （ 1）出示詞語(yǔ)： （ 2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“ uo”；“搔”是平舌音。 （ 3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂 3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀 錯(cuò)的字音、讀破的句子。 4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？ （ 3-5 節(jié)）課文第 1、 2 小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。 四、再讀課文 1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書(shū)：真有詩(shī)意） 2、指導(dǎo)朗讀第 1 自然段。 （ 1）學(xué)生試讀。 （ 2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不遜色” （要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。） （ 3）多種形式朗讀。 五、寫(xiě)字指導(dǎo) 六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字； 2、讀一讀，再抄寫(xiě) 4 遍。 第二課時(shí) 一、激趣，導(dǎo)入新課 今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。 二、精讀第二段 過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？ 1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？ 2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情） （ 1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作 記號(hào)。交流： “藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。 “挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。 “低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。 （ 2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。 （ 3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用?！罢孀屓藫?dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。 三、精讀第三段 過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。 1、自由讀第 3、 4 自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。 2、交流：（ 1）在第 3 自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童） 出示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。 研讀： a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出） b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。） c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。 d、指導(dǎo) 朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。 （ 2）研讀第 4 自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。懸在海與天的邊緣 在海面蹦跳 輕快入水 投影：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。 學(xué)法： a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠） C、指導(dǎo)朗讀第 2 句。 四、小結(jié) 五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文 第三課時(shí) 繼續(xù)精讀第三段 讀夕陽(yáng)“ 在還面上蹦跳”的句子。 a、你怎么理解句子中的“再一次”？ b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？ c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。 d、指導(dǎo)朗讀。 投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。 A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。 b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？ c、組 內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。 B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員） C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。 D、激情賞讀。 （ 3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”看落日的神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？ 3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 4、指導(dǎo)背誦第三段。 四、學(xué)習(xí)第 5 節(jié) 1、自由輕讀。 2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話語(yǔ)贊賞？ 五、總結(jié)全文 1、作 者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。 2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。 六、作業(yè) 1、朗讀課文，背誦課文。 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)： （ 1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金海上日出。 （ 2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。 板書(shū)設(shè)計(jì) 像孩童 三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員 3、煙臺(tái)的海 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文， 三、教學(xué)難點(diǎn)： 感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干。 四、教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑 板 五、 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入，揭題： 1 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。 2 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)） 3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫(xiě)上面的點(diǎn)，接著寫(xiě)中間的橫，最后寫(xiě)下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。 過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？ 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1 看畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。 3 檢查自學(xué)： （ 1）讀生字及詞語(yǔ)。 （ 2） 指名讀課文 ,評(píng)議糾正 （ 3） 理解詞語(yǔ)?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。 4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了什么？ 5 分清段落層次。 三、學(xué)習(xí)第一段： 1、 齊讀 2、 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。） 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意 什么。 2、 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。 五、作業(yè)： 1、 抄詞。 2、 朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模饕獙?xiě)了什么。 過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。 二、學(xué)習(xí)第 2 自然段，感受“獨(dú)特” 1 朗讀想想這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么，分層。（海，人） 2 各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。 （突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向?yàn)R起發(fā)出掀到”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象） 3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。 （突出“紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念”等詞語(yǔ) ,體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷） 4 通過(guò)讀 ,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎 ?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的 ?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的 ? 5 你覺(jué)得冬天的海美嗎 ?愿意記住它嗎 ?先自己讀讀 ,再在小組內(nèi)試背 ,最后有感情地背誦給大家聽(tīng) . 6 小結(jié)第 2 自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思 分層朗讀、理解、體會(huì) 用自己的話說(shuō)一說(shuō) 背誦。 三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段 1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背） 2 分四人小組討論、匯報(bào)。 3 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。 （第 3 自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬 勃、充滿希望的幸福生活。） （第 4 自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。） 四、布置作業(yè) 1 朗讀課文。 2 背誦第 1 4 自然段。 3 造句。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？ 2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀 2-4 自然段。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段 1 自瀆第 5 自然段，整體感知。 2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。 一到立秋這天，海水 立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。 3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？ 從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。 4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。 5 把 2 5 自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？ 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。 三、細(xì)讀 第三段： 1 齊讀第 6 自然段。 2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。 3 欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?說(shuō)是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。 四、總結(jié)全文： 1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？ 2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？ 五、作 業(yè)： 1 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。 2 寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 煙臺(tái)的海 海 人 冬 凝重 不畏嚴(yán)寒 春 活潑 勤勞播種 夏 寧?kù)o 人海相依 秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌 - “畫(huà)”“背景 ”“舞臺(tái)” “活劇” 4、記金華的雙龍洞 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、練習(xí)理清課文的條理。 2、了解作者的游覽順序。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 四、教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板 五、 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)。 1、指名分段讀課文，正音。 2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。 3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。 板書(shū)：路上 洞口外洞 孔隙 內(nèi)洞 出洞 二、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。 1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？（ 2 3） 2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。 3、討論。 （ 1）“新綠”“映山紅”什么意思？ （ 2）“或濃或淡”什么意思？ （ 3）“明艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出 來(lái)？ （ 4）“時(shí)而”什么意思？ 三、練習(xí)朗讀第二三段。 1、各人自由讀，想象景色。 2、指名有感情朗讀課文。 四、作業(yè)： 預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、記金華的雙龍洞的作者是按什么順序游覽的？ 2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？ 二、布置自學(xué) 1、提出自學(xué)要求： 認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌也可討論討論。 三、討論外洞特點(diǎn)。 1、課文中怎樣介紹外洞的？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？ 2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？ 四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。 1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？ 2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？ 3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？ 4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？ “蜿蜒”什么意思？ 五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 1、課文哪一部分寫(xiě)的？ 2、這一段講了哪幾層意思？ 3、作者進(jìn)洞時(shí) 的感受是怎樣的？ 從作者的感受中，你體會(huì)到什么？ 六、練習(xí)有感情朗讀課文。 邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。 七、布置作業(yè) 練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課。 1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。 2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。 二、理解泉水流經(jīng)的路線。 1、啟發(fā)思考： 溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒 流到哪兒的。 2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。 3、集體討論。 板書(shū)：深黑的石洞 內(nèi)洞 外洞 洞口 流下山 三、小結(jié)： 課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。 四、學(xué)生輕讀課文。 五、復(fù)習(xí)生字詞。 六、作業(yè)： 1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。 2、預(yù)習(xí)養(yǎng)花。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、 盧溝橋烽火 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。 2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大 意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。 四、 教具準(zhǔn)備： 圖片、小黑板 五、教學(xué)時(shí)間：三科室 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.聽(tīng)歌曲 2。 揭題質(zhì)疑 看了課題，有什么疑問(wèn)？ 學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？ .歷史背景如何？盧溝橋在哪里？ 解決問(wèn)題： 事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。 相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò) 九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。 二、初讀指導(dǎo) 1. 自學(xué)課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。 2. 檢查自學(xué)情況。 （ 1）小黑板 出示詞語(yǔ)。 （ 2）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。 （ 3）指名分自然段讀課文。 3. 指導(dǎo)分段： （ 1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 （ 2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。 第一段（ 1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段（ 2-5）：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 第三段（ 6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。 第四段（ 9）：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 四、作業(yè) （ 1）抄寫(xiě)詞語(yǔ) （ 2）解釋加點(diǎn)字 同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 出示詞語(yǔ)，指名讀。 說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。 二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一段。 （ 1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。 （ 2）學(xué)生質(zhì)疑。 （ 3）這一段寫(xiě)了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位） 2、學(xué)習(xí)第二段。 （ 1）讀每二段，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 （ 2）交流并板書(shū)： 3、細(xì)讀第二 段，畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？ 交流并相機(jī)板書(shū) 通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義“蓄謀已久的行為” 指導(dǎo)讀第 2、 3 自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。 小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。 通過(guò)理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)的畫(huà)面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。 通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。 通過(guò)理解“人仰馬翻”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍 面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。 通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。 指導(dǎo)朗讀 （ 5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 聽(tīng)錄音，加深印象 看板書(shū)，同桌互相復(fù)述 指名復(fù)述 （ 6）小結(jié) 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1指名說(shuō)說(shuō)“九一八”事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。 2指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò) 過(guò)渡：日寇豈肯就此罷休？ 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1學(xué)習(xí)第三段 （ 1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么 ？ （ 2）交流 當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。 全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援 （ 3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段 2學(xué)習(xí)第四段 （ 1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。 （ 2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。 （ 3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？ （ 4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。 三、指導(dǎo)造句 1逐步 （ 1）指名讀帶有“逐步”的句子 （ 2）這里的“逐步”是什么意思？ （ 3）我 們可以說(shuō)逐步怎么樣？ （ 4）用“逐步”說(shuō)一句完整的話。 2萬(wàn)籟俱寂 四、延伸作業(yè) 搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽(tīng)，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 盧 溝 橋 烽 火 敵軍 我軍 7 月 7 日深 全副武裝 喝 問(wèn) 氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕 首先 還擊 第二天凌晨 人仰馬翻 同仇敵愾 狼狽 舉、冒 當(dāng)天晚上 抱頭鼠竄 悄悄 可恥下場(chǎng) 英勇頑強(qiáng) 6、半截蠟燭 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：學(xué)習(xí)本課 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 情感：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 四、教具準(zhǔn)備： 五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、板書(shū)課題： 23、半截蠟燭 2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？ 二、自讀課文 1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 2、出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ) 伯諾德夫人 強(qiáng)盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點(diǎn)燃 厄運(yùn) 搖曳 杰奎琳 盯住 鎮(zhèn)定 樓梯 3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思 厄運(yùn)：困苦的遭遇 搖曳：搖晃 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。 三、理清課文脈絡(luò) 自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。 第一段（ 1 2）寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。 第二段（ 3）寫(xiě)一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。 第三段（ 4 5）寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。 第四段（ 6 7）寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。 四、作業(yè) 1、描紅 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 3、朗讀課文 你正在瀏覽老百曉在線 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 二、學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)第 1、 2 自然段 1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、 2 自然段 2、交流 這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。 3、在讀課文，想一想這 個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法） 4、妙在哪兒？ 蠟燭的位置顯眼，誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍”。 5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么？ （ 1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。 （ 2）、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。 （ 3）、辦法巧妙。 （二）學(xué)習(xí)第 3 7 自然段 1、過(guò)渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道 ，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。 2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文 3 7 自然段，說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢） 3、默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。 （ 1）、伯諾德夫人： 動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹 語(yǔ)言：瞧，先生們，這盞燈亮些。 心理：萬(wàn)一結(jié)束 神情：鎮(zhèn)定 沉著，臨危不亂 （ 2）、杰克 動(dòng)作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待 語(yǔ)言：天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。 神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色 心理：他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了 （ 3）、杰奎琳 語(yǔ)言：司令官先生上樓睡覺(jué)嗎？ 什么是嬌聲？（甜美可愛(ài)的聲音） 杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說(shuō)話？（為了博得敵人的好感，這樣，當(dāng)她提出請(qǐng)求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。） 4、分角色朗讀 3 7 自然段 小結(jié)：這是一個(gè)了不 起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。 三、小組合作，排演課本劇 四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇 五、作業(yè) 回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。 附板書(shū) 6、半截蠟燭 點(diǎn)燃 熄滅 重新點(diǎn)燃 端走 奪回 拿上樓 7、聶將軍與日本小姑娘 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。 2、學(xué)會(huì) 4 各生字，理解生詞。 3、能聯(lián)系內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。 4、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，憑借具體語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？ 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 背誦第 3 自然段。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集資料，寫(xiě)有生詞的小黑板 五、 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣： 1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。 2、指名讀課題，齊讀課題 （聶將軍與日本小姑娘） 3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書(shū)） （看書(shū)上圖）這位就是聶榮臻將軍。 4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。 中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一， 1955 年被授予元帥軍銜。 5、介紹故事背景： 1940 年 8 月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部 隊(duì)之一。 8 月 20 日晚上 10 點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車(chē)站，到 21 日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的 二、學(xué)習(xí)生詞 ,初讀課文 : 1、選擇自己喜歡的方式自讀課文： 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、學(xué)習(xí)生詞： （ 1）出示： 驚恐殘忍照料至仁至義 無(wú)辜和善撫養(yǎng)有始有終 小勺拽著聶榮臻 （ 2）指名讀 齊讀 （ 3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典） 殘忍：兇惡、狠毒 無(wú)辜： 辜，罪。沒(méi)有罪的意思。（查字典） 照料：照顧、料理 驚恐：驚慌、恐懼 和善：和藹，溫和善良。 拽著：拉著（看圖做動(dòng)作） 至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。 有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。 撫養(yǎng)：愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活） 3、指名分自然段讀課文： 想想課文中哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象？ 4、生交流： 板書(shū)：救出孤女 關(guān)心孤女 送別孤女 孤女感恩 5、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說(shuō)說(shuō)段義 （生交流分段及段義） 三、齊讀課文： 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了 什么？ 四、作業(yè)： 1、完成描紅本 2、思考：課后習(xí)題 4 3、默詞（家作） 4、讀熟課文，第三自然段讀五遍。（家作） 第二課時(shí) 一、復(fù)檢： 默寫(xiě)生詞 二、講讀課文： 師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí) ,我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？ 生交流、師板書(shū)：活菩薩 中日友誼的使者 聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？ 1、生帶著這個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課文 （用括號(hào)標(biāo) 出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)） 2、交流： （ 1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過(guò)洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。 A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛(ài)、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。 B、生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （ 2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話： “雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！?A、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體 會(huì)雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無(wú)辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅(jiān)定語(yǔ)氣中體會(huì)聶將軍對(duì)日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛(ài)。 B、在讀中進(jìn)一步體會(huì) （ 3）聶將軍給日本官兵的信： “中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類(lèi)之永久和平而奮斗到底” A、從“決不以”、“本著”、“必當(dāng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)聶將軍對(duì)日本士兵和人民的友善、真誠(chéng)，本著“國(guó)際主義精神”為民族的生存和人類(lèi)的永久和平奮斗到底的決心。 B、指導(dǎo)朗讀 （ 4）孤女謝恩。 A、這一內(nèi)容充分說(shuō)明聶將軍在日本人民心目中的形象。 三、總結(jié)全文： 課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。 四、練習(xí)背誦： 1、抓住表先后順序的詞和動(dòng)作的詞。 如“先抱起然后開(kāi)飯幾天以后” 2、分層逐句練背。 五、布置作業(yè)： 1、理解詞義： 至仁至義 有始有終 2、寫(xiě)出近義詞 ： 殘忍（ ） 照料（ ） 驚恐（ ） 和善（ ） 拽著（ ） 撫養(yǎng)（ ） 3、加標(biāo)點(diǎn)： 這個(gè)女孩叫美穗子 她不會(huì)說(shuō)中國(guó)話 只是不停地說(shuō) 媽媽死了 媽媽死了 聶將軍見(jiàn)這孩子兩眼里流露出恐懼的神色 就拿過(guò)一個(gè)洗干凈的梨子 和藹地說(shuō) 這梨洗干凈了 吃吧 4、練習(xí)背誦第三自然段并默寫(xiě)（家作） 板書(shū)： 聶將軍 與日本小姑娘 活菩薩 中日友誼的使者 8、三打白骨 精 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、能夠掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、了解古典名著西游記，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容、復(fù)述課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 從唐三藏、白骨精、孫悟空的行為上深入體會(huì)三個(gè)人物的特點(diǎn) 四、教具準(zhǔn)備： 磁帶、小黑板 五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題引趣。 1簡(jiǎn)介西游記。 2板書(shū)課題：我們今天學(xué)習(xí)西游記中的一個(gè)故事。孫悟空三打白骨精，同學(xué)們想學(xué)嗎？ 二、初讀課文。 1輕聲自由讀課文。 讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。 口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成 ( )，又變成 ( )，最后變成 ( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空 ( )次怒打白骨精。 2、讀后檢查。 三、再讀課文，理清思路。 1速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 ?全文可分幾段 ? (提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法 ) 2分段討論。 四、精讀第二段。 孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。 默讀第二自然段，邊讀邊思考： 課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的 ?課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和 孫悟空的 ? 1找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀，想想寫(xiě)了白骨精的什么 ?為什么要這樣寫(xiě) ? 2讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)從些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn) ? 3齊讀寫(xiě)唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn) ? 4課文寫(xiě)孫悟空一打白骨精，就是按三步寫(xiě)的：一寫(xiě)白骨精；二寫(xiě)孫悟空；三寫(xiě)唐僧。主要寫(xiě)孫悟空。 5按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。 6簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空 打白骨精的經(jīng)過(guò)。 7總結(jié)學(xué)法： 找句子 找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。 想特點(diǎn) 想想白骨精、孫悟空、唐僧的