語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 教學(xué) 目標(biāo) ： 1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。 2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 討論：如何寫好作文？ 勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來。 二、講明寫日記的意義 寫日記有什么好 處？ 分組討論。 交流。 小結(jié)。 寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。 通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。 三、交給寫日記的方法 日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。 觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？ 怎樣才能寫好日記？ 1， 要持之以恒。 2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。 3， 用自己的語言寫想說的話。 日記的書寫及格式 四、總結(jié) :這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義 、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 講明愛護(hù)圖書的意義 二、指導(dǎo)看圖。 書架上的圖書保管得怎樣？ 指名說。 從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？ 為什么要愛護(hù)圖書呢？ 怎樣愛護(hù)圖書 說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？ 三、說說自己今后打算怎么做。 同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?如何修補(bǔ)圖書呢？ 四、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起 ，愛護(hù)書、讀好書。 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 五、作業(yè)： 給新課本包上封皮。 做書簽。 把辦公室圖書分類整理好。 板書設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 分類整理 保持整潔 愛護(hù)圖書 使用書簽（或絲線） 及時(shí)修補(bǔ) 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 1 走，我們?nèi)ブ矘?教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。 3、 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、情景 導(dǎo)入 1、放錄音走，我們大家植樹去 在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想） 那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟n題：走，我們大家植樹去） 二、初讀課文，理解課文思路。 1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。 2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。 3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。 C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。 D、植樹有什么好處？ E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？ 4、再讀課文，解決一些簡單的問題。 A、指名分段朗讀課文。 B、糾正學(xué)生的讀音。 C、自由練讀課文。 三、分段、概括段落大意 一、（ 1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。 二、（ 2-6）講植樹的重要。 三、（ 7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。 四、學(xué)習(xí)第一段 1、指名讀第一段 。 2、這一小節(jié)你讀懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。） 5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。 五、布置作業(yè) 1、抄寫本課生字詞。 2、預(yù)習(xí)下一段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課 1、回憶第一段告訴了我們什么？ 2、指名朗讀第一段。 二、學(xué)習(xí)第二段 1、自由朗讀第二段 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 2、說說第二段告訴了我們什么？ 3、少先隊(duì)員到什么 地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。 用一個(gè)詞語概括這些地方 “到處” 4、感情地朗讀第二小節(jié)。 5、細(xì)讀 3-6 小節(jié)，思考：植樹有什么好處？ 6、討論、交流并板書： 綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望 7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。 A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。” B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫 ”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？ 指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。 C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望” 想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文 5、6 節(jié)。 D、練習(xí)背誦。 三、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧！ 請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。 齊讀第 7 段。 四、背誦指導(dǎo) 1放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。 2指導(dǎo)朗讀技巧。 3正確、流利、有感情地朗讀。 五、總結(jié)課文 1、齊讀課文 2、分組背誦課文 3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？ 六、布置作業(yè) 1、背誦課文 選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。 板書設(shè)計(jì)： 走，我們?nèi)ブ矘?綠色工廠 健康、幸福 增添新綠 染綠版圖 綠色希望 沙退鳥舞 綠色寶庫 建設(shè)“四化” 教學(xué)反思： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 2.第一朵杏花 教學(xué)要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 理解課文中含義深刻的句子。 3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。 二、教學(xué)重點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 第一課時(shí) 一、出示掛圖，揭示課題 1、出示教學(xué)掛圖 圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？ 畫上的三個(gè)人分別是誰？他們?cè)谟懻撌裁磫栴}？ 2、讀“竺、楨” 2 個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。 3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花 二、初讀課文 1、自由讀課文 出示投影片上自讀要求： （ 1） 輕聲自讀課文兩遍 （ 2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 （ 3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)情況 （ 1）出示生字卡片，抽讀字音。 （ 2）指導(dǎo)讀長句子。 指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。 （ 3） 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、范讀課文 1、范讀課文 出示分段提示： （ 1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？ （ 2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？ 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。 第一段（ 1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。 第二段（ 6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。 第三段（ 16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。 四、指導(dǎo)書寫生字 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入 1. 說說這 篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？ 板書：竺可楨 2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后） （二）第一次（學(xué)習(xí)第 1-5 自然段） 1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ 2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 3. 指導(dǎo)朗讀。 4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第 3 自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！?習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。） 5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。 6. 指名練讀。 （三）第二次（學(xué)習(xí)第 6-15 自然段） 1師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?6 自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。 2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。 3齊讀 4重點(diǎn)放在 對(duì)話朗讀上 （ 1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯幔俊毙『⒆樱ǎ┑卣f：“是?！?（ 2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。 （ 3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。 （ 4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（ 7-14） 5師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。） 6除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?7“鄭重”什么意思？你從“鄭重 地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 板書：一絲不茍 師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。 四點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第 16 自然段） 1出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?2自由讀，說說你讀懂了什么？ 3你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。 4指導(dǎo) 朗讀 5竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？ 6小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。 板書：精確觀察 師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨 -他的筆記本是大自然的縮影。 7再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì) 五總結(jié)遷移 1有感情地朗讀課文 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 2總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故 事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 3學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？ 六作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。 板書 第一朵杏花 竺 精確 觀察 可 楨 一 絲 不 茍 教學(xué)反思： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 3、燕子 教學(xué)目的： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、學(xué)會(huì)課文中的生字， 并理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 揭示課題 1、導(dǎo)入： 在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮） 今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 2、讀題： （板書“燕子”） （ 1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊 （ 2）、齊讀課題。 二、初讀課文 1、自瀆課文 （ 1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。 （ 2）、檢查： A、小黑板出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀 B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)） 2、理清課文層次 （ 1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論） （ 2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。 三、細(xì)讀第一自然段 1、理解內(nèi)容 默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛 烏黑光亮；翅膀 俊俏輕快；尾巴 剪刀似的） 2、指導(dǎo)朗讀 （ 1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣） （ 2）、練讀： （ 3）、指名讀 男生女生比賽讀 齊讀 3、指導(dǎo)背誦 （ 1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛 翅膀 尾巴、指圖） （ 2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌 聽。（提示：可看板書或看圖） （ 3）、看板書，分一二排、三四排背。 （ 4）、齊背。 四、布置作業(yè) 1、習(xí)字冊(cè) 2、抄寫詞語 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)前課 1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形） 2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦） 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第二自然段 （ 1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天） （ 2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng) 吹拂；細(xì)雨 灑落；柔柳） （ 3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子 A、出示小黑板。 指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意）你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)） B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方 趕來了，為春天增添了許多 生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味 ）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮） C、完整地練讀 分小組比賽讀 齊讀 （ 4）、指導(dǎo)背誦 A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B、同桌互背。 2、學(xué)習(xí)第三自然段 （ 1）、理解內(nèi)容： A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)） 找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠） B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快） 橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕） （ 2）、指導(dǎo)朗讀 A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快） B、指名讀，評(píng)價(jià) 齊讀。 （ 3）指導(dǎo)背誦 A、燕子圖片演示。（指名表演） B、練背 齊背（教師同時(shí)演示） 3、學(xué)習(xí)第四自然段 （ 1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就 停在電線上休息。（板書：休息） （ 2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線 五線譜；燕子 音符） （ 3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕”為“根”，請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)好。 （ 4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？ （ 5）、指 導(dǎo)背誦： 三、總結(jié)課文 學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著 （指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 四、布置作業(yè) 1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、圍繞春天景物寫一篇日記。 附板書： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 3、 燕子 春天趕來 飛行 快，輕 休息 電線 五線譜 燕子 音符 教學(xué)反思： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 4 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。 2、學(xué)會(huì)本課的 3 個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。 3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自 然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過誦讀，理解詩句的含義 ,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。 2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面 ,先說再寫。 教學(xué)難點(diǎn) : 1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方 法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方 法。 2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情 ,并把自己的感受寫下 來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。 2、教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題 1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫 春天景色的古詩。 2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南 春天的綺麗景色。 3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做 了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 二、自學(xué)古詩，整體感知 1、學(xué)生自由誦讀古詩。 要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 （ 2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 2、借助工具書，自己理解詩意。 3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 4、檢查學(xué)習(xí)效果 （ 1）指 名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。 （ 2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺” （ 3）指名說說詩句的意思。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境 （一）前兩行 寫今 1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的 哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山 臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng) 等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 3、看 圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描 述感受到的內(nèi)容。 （二）后兩行 懷古 1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái) 意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。 6、練習(xí)背誦古詩。 四、布置作業(yè) 1、背誦課文。 2、 默寫江南春。 3、依據(jù)江南春這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩 配一幅畫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入 1、背誦江南春。 2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。 （板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。 程顥（ 1032-1085），北宋 著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng) 時(shí)名儒周敦頤。嘉 祐 二年（ 1057 年）登進(jìn)士第。歷官 鄠 縣主簿、上元縣主簿、 澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞 等職。 在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東 山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要 奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)” 二、自讀古詩，疏通文字 1、學(xué)生自由讀春日偶成。（要求同前首） 2、集體交流對(duì)詩歌的理解。 （ 1） 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 （ 2） 邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。 （ 3） 師生小結(jié)：一、二句寫景 云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上 近午的陽光，長流的河水，多么自然 有致的大好春景?。∪?、 四句抒情 生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰 知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復(fù)品味，精讀古詩 1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？ 2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。 3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。 四、合作探究，拓展延伸 1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。） 2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會(huì)（既可背誦其它 寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。） 五、布置作業(yè) 1、背誦并默寫春日偶成。 2、改寫春日偶成。（將古詩變?yōu)榘自捨模?3、辦手抄報(bào)：“詩歌里的春天”。（選做） 教學(xué)反思： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 習(xí)作一 我的建議 一、教學(xué) 目標(biāo) 1、讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。 二、教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 三、教學(xué)過程 （一）學(xué)習(xí)例 文我的建議。 1、自己先讀讀我的建議主要寫了什么？ 2、交流。 A 小作者建議你做什么？ B 你能接受他的建議嗎？為什么？ 3、小結(jié)。 因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧Ｊ前?，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？ 二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：我的建議。 春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。 （三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。 1 想清楚你知道的哪個(gè)地方最值 得人留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點(diǎn) 簡潔 2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 板書： 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 （四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì)： 交代地點(diǎn) 簡潔 我的建議 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 教學(xué)反思： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 練習(xí) 1 教學(xué)要求： 1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、熟記八個(gè)描寫景色 的詞語。 3、寫好鋼筆字。 4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。 5、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn)： 處處留心、口語交際 教學(xué)時(shí)間： 4 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 處處留心 1、教學(xué)第一部分 （ 1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸 和小芳的對(duì)話。 （ 2） 出示秋天這首詩里的詩句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩 句主要寫了什么。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。 （ 3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了， 而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。 （ 5）從學(xué)過的課 文中，你能找出這樣的句子嗎？ 請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。 2、教學(xué)第二部分 （ 1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話。 這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá) 方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說成小溪 在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾 個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。 （ 2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？ （ 3）四人一組交流。 （ 4）全班交流。 3、教學(xué)第三部分 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？ （ 2） 想一想，怎樣才能把“太 陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生 動(dòng)些？指名交流。 （ 3）學(xué)生試寫。 （ 4）朗讀。 第二課時(shí) 讀讀背背 1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。 2、指名讀詞語，齊讀詞語。 3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。 古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。 蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。 4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？ 5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。 6、指名背誦，集體背誦。 寫好鋼筆字 1、指導(dǎo)。 （ 1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫 的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是 左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后 一筆都是橫。 （ 3） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住 “豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。 2、練習(xí)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 3、反饋 （ 1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。 （ 2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。 第三課時(shí) 口語交際 1、審題 （ 1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了， 我們班決定要成立新一屆 的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？ （ 2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。 2、指導(dǎo) （ 1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？ （ 2） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦， 指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。 （ 3）分組練說推薦理由。 （ 4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。 3、反饋。 教學(xué)反思： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 5、蘋果里的五角星 教學(xué) 目標(biāo) ： 情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，會(huì)用“清晰、魅力”造句。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰能來學(xué)學(xué) 賣報(bào)的過程？ 2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？ 兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕” 成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。 3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè) 故事？） 4、揭示課題，解題激趣。 板書課題。 課題中的五角星為什么要加引號(hào)？ 二、初讀課文 1、 請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。 （生自由閱讀課文） 2、請(qǐng)說出你們還不能理解的問題 如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法 ，就能理解了創(chuàng)造力？ 能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？ （思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。） 3、問題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內(nèi)容。） （課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。） 4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。 三、作業(yè)： 1、 練習(xí)朗讀課文。 2、 思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ?蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1、聽寫詞語。 2、說說課文主要講了一件什么事。 二、匯報(bào)交流。 說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？ 四、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造。 1、 一般人是怎樣切的？理解 循規(guī)蹈矩 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 2、 課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去 （ 1） 演示一下切法。 （ 2） 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然 3、 一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性 思維 ） 4、 “這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。） 4、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？ （所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問題等。） 5、 出示名言警句 （ 1）、 好奇心是學(xué)者的第一美德。 （居里夫人） （ 2）、 我最怕 /人們睜開眼睛 /毫 不驚奇 /對(duì)白晝習(xí)以為常 /活著 /不追求童話的幻想 /而出入 （羅日 杰斯特文） （ 3）、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無知。 6、 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。 7、 把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。 五、作業(yè)： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 用下列詞語造句。 清晰 魅力 * 學(xué)了課文，你想探索什么？（想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？） 附板書： 蘋果里的五角星 攔腰切下去 -發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋 果的方法 -這叫創(chuàng)造力 教學(xué)反思： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 6、最佳路徑 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（ h）、看（ kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（ dio zhun）。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“ 迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動(dòng)。 情意態(tài)度與價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動(dòng)畫片大師沃爾特迪斯尼） （格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究 40 多年，攻克過無 數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70 多處精美的杰作。） 2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。 3、揭示課題，質(zhì)疑。 今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。 【板書課題： 6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。） 看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？ （為什么迪斯尼樂園的路徑 是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？） 二、初讀課文，理解大意 1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（ h）、看（ kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（ dio zhun）。 3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。 4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？ （世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。） 5、理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？ 第一段（ 1 2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題） 第二段（ 3 4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示） 第三段（ 5 6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)） 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 第四段（ 7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳） 分排分段朗讀課文。 三、閱讀課文 1 2 自然段 1、指導(dǎo)看圖，帶入情境 同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。） 這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過 3 年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的 1、 2 自然段。 （各景點(diǎn)之間的道路 該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。） 2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？ （已經(jīng)修改了 50 多次，沒有一次是讓他滿意的。） 3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】 4、讀到這兒，大家有問題嗎？ 格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng) 40 多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？ 比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？ （景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體 設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。） 5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？ （對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精） 6、指導(dǎo)朗讀。突出： 40 多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、 50 多次、沒有一次、更加焦躁。 那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。 四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。 五、作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文。 2、閱讀有關(guān) 迪斯尼樂園的資料。 3、閱讀創(chuàng)新的奇跡 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。 二、繼續(xù)閱讀課文 閱讀第二段（ 3 4） 1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文 3、 4 自然段。 （從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)） 2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的 老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？ 3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？ “無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。 直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。 “只要就可以”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀 5、 6 自然段） 是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他 真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀 3 4 自然段。 閱讀第三段（ 5 6） 1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí) 5、 6 自然段。 步驟一：撒下草種，提前開放。 步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。 小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的， 格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。 2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說說你的見解。 這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的； 這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇； 道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿 3、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。 閱讀第四段（ 7） 1、指名朗讀第 7 自然段。 2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？ 格 羅培斯追求完美，先后修改了 50 多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。 這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。 行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。 這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人