人教版新課標(biāo) 一年級下冊教案 第一單元 上下、前后 教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)第 2、 3 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。 2. 能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。 3. 積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。 教學(xué)重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。 4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。 教具準(zhǔn)備：掛圖、小動物 貼圖。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題 師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報。 板書課題：上下、前后。 二、新課 1. 上、下 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ 讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準(zhǔn)確的描述。 學(xué)生獨立完成課本的填空。 聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系 。 前、后 讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。 在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。 三、集體游戲 . 一切行動聽指揮 請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 2.畫鼻子 在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。 四、全課小結(jié) 今 天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 左 、右 教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)第 3 4 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。 3能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。 4培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。 教學(xué)重、難點： 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗 其相對性。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、感知自身的左右 1創(chuàng)設(shè)問題情境。 師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2體驗左、右。 （ 1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。 （ 2）看一看。 師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。 （ 3）說一說。 師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （ 4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （ 5）生說。（要 求學(xué)生摸著說。） （ 6）揭示課題。 3小游戲：聽口令，做動作。 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左腳跳兩下，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1找一找。 （ 1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？ （ 2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個同學(xué)又是誰？ 師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 （ 3）你的左邊是哪個同學(xué)？ 右邊又是哪個同學(xué)？ （ 4）同桌互相說一說。 你的左面、右面都有哪些同學(xué)？ （ 5）全班交流。 2解決生活中的實際問題。 （ 1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。 （ 2）學(xué)生展開討論。 （ 3）計算機演示結(jié)果。 （ 4）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。 三、體驗左右的相對性，加強理解 1創(chuàng)設(shè)問題情境。 （ 1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （ 2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？ （ 3）全班交流、驗證。 師小結(jié)：兩個人面對面 站的時候，左、右剛好相反。 2游戲鞏固認(rèn)識。 （ 1）師生齊舉左手。 （ 2）師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。 學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。 （ 3）兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。 （ 4）全班齊做。 3解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。 （ 1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？ （ 2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （ 3）匯報：計算機演示結(jié)果。 師 小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。 四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用 1計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。 2學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。 3師小結(jié)，全課結(jié)束。 位 置 教學(xué)內(nèi)容：教科書 第 5 9 頁。 教學(xué)目標(biāo)： l能初步描述物體的相對位置。 2在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。 3在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。 4運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實踐能力。 德 育目標(biāo)：結(jié)合活動，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。 教學(xué)重點：準(zhǔn)確描述物體的相對位置。 教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 教具準(zhǔn)備：座位號、電影票等。 教學(xué)過程： 一、鞏固舊知、激趣引入： （一）捉迷藏游戲 教師：你們最喜歡什么游戲？ 生：（齊答）捉迷藏。 教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？ 小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。 教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們 觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置） （二）聯(lián)系實際進行描述 指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。 二、新授 : l引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。 這是一年級 5 班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2發(fā)散思維找朋友。 教師描述位置，學(xué)生說出那個學(xué)生的名字。 教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。 3指出說位置要確定方向。 （二）聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知 l明確數(shù)的方向。 教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后 數(shù)的。從左往右數(shù)，請第 1 組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第 5 組同學(xué)向老師點點頭（學(xué)生點頭）；第 8 組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。 教師：請同桌間互相說一說你們的位置。 同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生描述自己的位置。 三、創(chuàng)設(shè)情境： 如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。 1、個子矮坐在前面，個子高坐在后面。 2、中間。因為轉(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。 3、最后一排，放在前面就看不見了。 大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！ 四、練習(xí)： 練習(xí)一第 3 題，先小組里討論，再指名匯報 五、總結(jié)： 今天你學(xué)到了什么知識？ 第二單元 20 以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊 P10 頁十幾減 9 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減 9 的計算方法。 2、鼓勵學(xué)生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。 3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 一、回顧準(zhǔn)備： 1、復(fù)習(xí)十幾組成 2、拍手組成。 3、創(chuàng)設(shè)情景 出示：過年的主題圖 過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎 ？ 二、探究交流： 1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 你會解答嗎？ 2、整理算式 15-9= 14-9= 12-9= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 3、大家就一起來研究十幾減 9 4、探索十幾減 9 的計算方法。 （ 1）分組探究 （ 2）匯報成果 三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗成功： 1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子 （果子后面是算式） 2、交流經(jīng)驗 你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？ 3、出示：迷宮路線圖！ 比一比誰能最快回到家！ 學(xué)生試算 展示學(xué)生作品。 4、出示： -9= 有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。 5、學(xué)習(xí)了十幾減 9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減 9 里藏有什么小秘密嗎？ 20 以內(nèi)的退位減法 1十幾減 9 教學(xué)內(nèi)容： P12 例 1 和做一做，練習(xí)一第 1、 2 題。 教學(xué)目的： 使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減 9 的題目，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 關(guān)于例 1 的投影片，小棒 20 根。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) : 1 9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2填未知數(shù)。 9+（ ） =11 9+（ ） =15 9+（ ） = 12 9+（ ） = 16 9+（ ） =13 9+（ ） =17 9+（ ） =14 9+（ ） =18 二、新課： 1教學(xué)例 1。 出示例 1 左圖。 請一名同學(xué)說一說圖意。列式計算。 板書： 9+2=11 出示右圖。 比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學(xué)到黑板前列式。 板書： 11-9= 請一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計算？ 鼓勵學(xué)生說出不同的算法。 比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。 聯(lián)系左右圖，說一說 ，哪一種方法更快。 歸納指出： 9 加 2 得 11， 11 減 9 等于 2，所以計算 11 減 9 時，先想9 加幾等于 11。因為 9 加 2 得 11，所以 11 減 9 等于 2。這樣，比較快。 請一名同學(xué)說一說算法。 齊讀： 9+2=11 11-9=2 2教學(xué)例 2。 (1)讓學(xué)生擺出 12 個小棒。 問：一共有多少根小棒？ 把 9 根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。 根據(jù)意思列出算式。 板書： 12-9= 問：要算 12 減 9 得多少，如何想？ 學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。 然后再請幾名同學(xué)說一說是如何想的。 (2)教學(xué) 14-9=5，方法同上。 課間活 動。 3。教學(xué)例 3。 方法同例 2。 4教學(xué)例 4。 學(xué)生試著完成題目。 5小結(jié)： “想加算減”的方法。 三、鞏固練習(xí) : 1做一做的第 1、 2 題。 2練習(xí)一的第 1、 2 題。 十幾減 9 的鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：課本 P12 15 頁 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進一步理解和掌握十幾減 9 的口算方法，提高計算能力。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) : （ 1） 9+（ ） =13 9+（ ） =16 9+（ ） =15 13-（ ） =9 16-9=（ ） 15-9=（ ） 9+（ ） =18 9+（ ） =14 9+（ ） =17 18-9=（ ） 14-（ ） =9 17-（ ） =9 （ 2） 12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ） （ 3）聽算練習(xí) （ 4）看圖列式 請生上黑板板演，做完后口述計算過程。 二、練習(xí) : 1、觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第 1 題。 2、完成第 3 題。 每人自己寫一張十幾減 9 的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。 可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習(xí)量。 3、第 5 題： （ 1）從 11-9 開始，先按順時針方向指定學(xué)生說出得數(shù)。再按逆時針方向，指定學(xué)生讀 算式并計算。 （ 2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。還可以指定兩個學(xué)生搶答，看誰說得又對又快。 （ 3）讓學(xué)生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。 4、學(xué)生獨立完成 6 8 三小結(jié) : 今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減 9，怎樣才能做到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法） 課堂作業(yè)設(shè)計： 教學(xué)反思： 11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15 17 9= 13 11 十幾減 8 教學(xué)內(nèi)容：課 本 P15 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在掌握十幾減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 8 的方法 2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減 8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。 教學(xué)重難點：自主探索十幾減 8 的方法 學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備圓片 13 個，表示虛線用的毛線一條。 教學(xué)過程： 一、基本技能訓(xùn)練： 1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正 （ 1） 8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= （ 2） 13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9= 2、說說“ 14-9”的計算過程 3、出示： 8+（ ） =12 8+（ ） =14 12-8=（ ） 14-8=（ ） 8+（ ） =15 8+（ ） =17 15-8=（ ） 17-8=（ ） 二、探索交流： 搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。 這里 12、 15、 14、 17、都減一個什么數(shù)？ 今天就是希望大家能自己找到十幾減 8 的計算方法。 1觀察主題圖： 四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。 2想想剛才你是怎么算十幾減 8 的？ 用小圓 片代替金魚擺一擺。 然后把你方法和你的同桌說一說。 3交流匯報算法 三、自主鞏固練習(xí)： 1、可以邊擺邊算。 完成 P15 做一做第 1 題 學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。 2、獨立用自己的方法計算第 2 題。 集體訂正。 四基本技能訓(xùn)練： 1、聽算訓(xùn)練。 2、限時口算 20 題。 十幾減 8 的鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減 8 的計算正確率。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。 教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板 教學(xué) 過程： 一、承上啟下： 先填（ ）里的數(shù)，再計算（指定學(xué)生上臺練習(xí)） 看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。 12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9= 二、練習(xí)： 1、游戲！ 找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。 2、找朋友游戲。 三四組發(fā)算式 一二組發(fā)數(shù)字卡片 互相找朋友。 3、完成 16 頁第 1， 2 題 先提出問題再列算式解答。 4、第 3 題 開火車完成。 5、獨立完成課本練習(xí) 第 5 8 題 三、 課堂作業(yè)： 四、基礎(chǔ)訓(xùn)練： 1、限時口算 2、聽算練習(xí)。 十幾減 8 減 9 的混合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：十幾減 8 減 9 的混合練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過十幾減 8 減 9 的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計算規(guī)律，提高計算速度，培養(yǎng)分析能力。 2、初步掌握求另一個加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學(xué)問題并自己能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、混合練習(xí)： 1、復(fù)習(xí)十幾減 9，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。 11 12131516171819 9 依次移動 9，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去 9 的 得數(shù)，并填到方格里。 2、引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)十幾減 9 的計算規(guī)律。 問：十幾減 9 的得數(shù)和被減數(shù)的個位數(shù)相比較，有什么特點？ 為什么會出現(xiàn)這種情況？ 老師舉例說明。 3口算下面各題 13-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 18-9= 12-9= 17-9= 二、復(fù)習(xí)十幾減 8： 11 12131516171819 8 依次移動 8，讓學(xué)生填出相減的得數(shù) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減 8 的規(guī)律（同上） 3、口算 14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8= 三、基本技能訓(xùn)練： 1、聽 算練習(xí) 2、限時口算 50 題。 四、獨立完成： 第 22 頁 4 7 題 十幾減 7 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 16 頁例 1，練習(xí)三的第 1、 2 題。 教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減 7 的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 教具準(zhǔn)備：教師復(fù)習(xí)用的口算卡片（參考十幾減 9 和十幾減 8 的制做），12 個黃圓片和虛線圈。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）： 1教師依次出示口算卡片，每個學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。 7 4 7 67 5 7 7 7 97 8 2教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生 舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。 7（ ） 11 7（ ） 137（ ） 12 7（ ） 157（ ） 167（ ） 14 二、新課： 1教學(xué)教科書第 11 頁例 1。 教師出示絨板或黑板上貼好 12 個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（ 12 個圖片） 提問：“現(xiàn)在拿走 7 個（同時用虛線用起 7 個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書： 12 7= 提問：“想一想，在計算十幾減 9 和十幾減 8 時是怎樣計算的？那么12 減 7 應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要 先想 7 加幾得 12，因為 7 加 5得 12，所以 12 減 7 等于 5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。 教師再問：“誰能再說一說怎樣算 12 減 7 等于幾？”再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個學(xué)生自己說一說。 然后讓學(xué)生把書上例 1 中的兩個空填好。 出示例 2 左邊的題目： 11 7 提問：“要算 11 減 7 得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想 7 加幾得 11，因為 7 加 4 得 11，所以 11 減 7 等于 4。） 再點名讓一兩個學(xué)生說一說想的過程。 出示例 2 右邊的題目： 15 7 提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因為 7 加 8 得 15 或者 8 加 7 得15 都可 以）學(xué)生回答后，再叫一兩個學(xué)生說一說想的過程。 讓學(xué)生翻開教科書，把例 2 填完全。然后集體訂正。 3教學(xué)例 3。 讓學(xué)生翻開教科書看著例 3，教師提醒學(xué)生；“下面的 3 道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減 7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在里。 學(xué)生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學(xué)生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯的學(xué)生改正。 三、鞏固練習(xí)： 1做例 3 下面的“做一做”。 先讓學(xué)生做第 1 題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩 題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。 再讓學(xué)生做第 2 題。做的要求同第 1 題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對應(yīng)起來看。 課間活動。 2小結(jié)。 教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減 7）板書：十幾減 7。然后指著具體的題目（如 12 7 和 15 7），讓學(xué)生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減 7 的減法題，要想7 加幾得被減數(shù)。 3做練習(xí)三的第 1、 2 題。 讓學(xué)生獨立完成第 1、 2 題。訂正時，可以再選一、兩 道題讓學(xué)生說一說想的過程。 十幾減 6 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 16 頁例 2 和“做一做”，第 17 頁練習(xí)三的第 58 題。 教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減 6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用口算卡片，把教科書第 15 頁“做一做”中的第 3 題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第 2 題制成卡片教具。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1口算。 教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。 6 5 13 7 6 6 9 6 7 6 8 6 17 8 14 8 6 8 6 9 6 7 15 9 2準(zhǔn)備 題。 看卡片，說出（ ）里應(yīng)填出的數(shù)。 6（ ） 126（ ） 146（ ） 13 6（ ） 11 6（ ） 156（ ） 10 二、新課： 1教學(xué)例 1。 教師將例 1 寫在黑板上。 提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減 9、十幾減 8 和十幾減 7 的題，都是想加算減，那么“ 11 6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。 教師出示“ 13 6。” 提問：計算 13 6 怎樣想？ 讓學(xué)生翻開書，在例 1 中的括號和中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。 2教學(xué)例 2。 教師在黑板上出示例題。 提問 ：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？ 教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減 6 的題怎樣算。算十幾減 6 的題目，先想 6 加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。 三、練習(xí)： 1做“做一做”中的第 l 3 題。 （ 1）做第 1 題。 提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上 6 個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。 集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以 便差生及時得到輔導(dǎo)。 （ 2）做第 2 題。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。 （ 3）做第 3 題。讓學(xué)生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。 課間活動。 2做練習(xí)四的第 1 題。 教師板書出第 1 題。隨便指一個數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。 3做練習(xí)四的第 2 題。 教師將第 2 題中的表格貼在黑板上，手拿 6 的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。 說完一遍后，可以再指名讓兩個學(xué)生說， 教師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。 4做練習(xí)四的第 3 題、第 4 題。 這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。然后集體訂正。 5做練習(xí)四的第 5 題。 指定兩名學(xué)生讀題。 提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。 四、小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減 6）板書：十幾減 6。然后指著具體的題目（如 11 6 和 13 6）讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減 6 的題，要想什么？（ 要想 6 加幾得被減數(shù)。） 用 數(shù) 學(xué) 教學(xué)內(nèi)容： P19 18 頁用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣；。 教學(xué)過程： 一、情景引入： 1、課件出示： 小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有 12 個蛋糕，當(dāng)媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？ 2、小組討論， 并指名回答 媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？” 3、鼓勵學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。 二、觀察提問： 1、我們經(jīng)常有這樣的體會，當(dāng)我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說 2、出示主題圖 提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請小組小朋友把算式寫下來。 3、小組匯報 引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。 4、要求學(xué)生口頭解答所提 出的問題。 三、擺一擺： 學(xué)生用小圓片同桌一個擺一個提問題。 讓學(xué)生上臺展示剛才學(xué)習(xí)的情況。看看哪桌小朋友配合得最好！ 四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題： 老師從學(xué)生提出的問題中選出若干，讓同學(xué)們自己動手解答。 請生上臺板演，其他在練習(xí)本上解答。 五知識應(yīng)用： 仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。 六總結(jié)： 1、請學(xué)生說說今天有什么收獲？ 2、今天我們學(xué)會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多生活實際問題。 用數(shù)學(xué)練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書 p20 看圖列算式 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。 教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片 課時： 1 課時 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)： 1、出示口算卡片： 13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5= 11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9= 2、看圖填算式： ？個 （學(xué)生動手?jǐn)[算式） 有 15 個 12-4=8 12-8=4 15-7=8 二、導(dǎo)入： 出示 P20 森林動物圖 小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？ 三、新授： 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有 15 只小鹿，跑了 9 只，還剩幾只小鹿？ 2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學(xué)生說圖意） 3、那誰會列式計算？算式里的 15、 9 和 6 分別指什么？ 4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。 5、生和同桌說說圖 意，然后動筆填寫空格。 四、練習(xí)： 學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。 如：我們班組成學(xué)習(xí)小組，有兩個組，一共有 16 個人，第一組有 9 個人，那么第二組有幾個人？ 五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？ 整理復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：課本 P23 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠在掌握十幾減 8 減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 7 減 6 減5 的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練： 1、聽算練習(xí) 2、限時口算 3、看圖列式說算法。 二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 1、 18-9= 15-8= 15-7= 15-6= 學(xué)生計算，請生上臺計算。 然后 說說最后兩道題是怎么算的 2、己用小棒邊擺邊算。 3、 說說自己的計算方法。 4、練習(xí) （ 1）完成課本 P22 頁第 4 6 （ 2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。 三、引導(dǎo)觀察： 1、出示： 20 以內(nèi)退位減法表 問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。 3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個有規(guī)律的表。 4、展示學(xué)生排出是算術(shù)表。 四、課堂練習(xí)： 第三單元 圖形的拼組 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書 P27 例 1、例 2 及“做一做”，練習(xí)六第 1、 2、 5、 6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)設(shè)計： 一、引入新課 同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（出示 ） 它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。 二、動手操作，探索新知 1、教學(xué)例 1 （ 1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會長 方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。 （ 2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。 如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。 2、教學(xué)例 2 師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。 （讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。） 說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形 。 三、鞏固練習(xí) （ 1）按 P28 上的“做一做”減正方形。 （ 2）思考并做一做練習(xí)六的第 2、 5、 6 題。 四、全課總結(jié) 課后反思： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書 P28 例 3 及“做一做”，練習(xí)六的第 3、 4、 7 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 師：同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（出示 ） 誰來給我們介 紹介紹？ 二、動手操作，探求新知 師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學(xué)們拼拼看。 學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。 三、鞏固深化 （ 1）學(xué)生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（說一說你是怎么做出來的。） （ 2）練習(xí)六的第 3、 4 題：獨立完成，集體訂正。 （ 3）練習(xí)六的第 7 題：讓學(xué)生獨立思考，指名回答，后實物演 示，幫助有困難的學(xué)生。 四、全課小結(jié) 第四單元 100 以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 2培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。 3培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。 教、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每 2 人 1 捆數(shù)量為 100 的小棒。 教學(xué)重點： 正確數(shù)出 100 以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成 的。 教學(xué)難點： 正確數(shù)出幾十九后面一個數(shù)。 教學(xué)過程： 一、數(shù)班級人數(shù)，初步認(rèn)識超過 20 的數(shù)： 1復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的數(shù)。 數(shù)第 1、 2 組（每組 10 人）學(xué)生人數(shù)。 2讓學(xué)生直觀認(rèn)識超過 20 的數(shù)。 接著數(shù)，重點讓學(xué)生看出： 2 個十再添上 1 個一是二十一； 二十九由 2 個十和 9 個一組成； 二十九接著數(shù)是三十，表示 3 個十。 3遷移類推，脫離直觀，思考。 （ 1）接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個數(shù)是幾，是幾個十幾個一？ （ 2）三十九后面一個數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？ 二、合作探究，進一步認(rèn)識 100 以內(nèi)的數(shù)： 1課件演 示 100 只小羊畫面，讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。 2動手操作，交流探究。 （ 1）同桌合作數(shù)小棒 100 根。 （ 2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高 100 以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對數(shù)的組成的認(rèn)識。 A、 1 個 1 個數(shù)， 100 個一是 100。 可讓回答的同桌同學(xué)之一先從 65， 1 個 1 個數(shù)到 75，并說出 75 由幾個十和幾個一組成，接著另一同學(xué)從 75 數(shù)到 83，并說出 83 的組成，最后，全班同學(xué)從 83 數(shù)到 100。小結(jié)時，突出數(shù)幾十九后面的一個數(shù)。 B、 2 個 2 個數(shù)，以同桌兩個兩個起立，進行數(shù)數(shù)。 C、 5 個 5 個數(shù)，請一生上臺邊操作小棒 邊數(shù)數(shù)，然后全班學(xué)生同桌兩人合作， 5 根 5 根數(shù)小棒。 D、 10 個 10 個數(shù)，結(jié)合課件演示，得出： 10 個十是 100。 3小結(jié)。 揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。 三、練習(xí)，并在練習(xí)中進三步認(rèn)識 100 以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力： 1猜數(shù)。 （ 1） 4 個十和 6 個一合起來的數(shù)是幾？ （ 2） 58 里面有幾個十和幾個一？ （ 3） 69 前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？ （ 4）數(shù)出 87 后面的 5 個數(shù)。 2“提問 回答”游戲。 3看圖填空。 完成教科書第 33 頁“做一做”。 4怎樣數(shù)比較快？ 5倒數(shù)數(shù)。例 ，從 61 倒數(shù)到 56。 四、全課總結(jié)： 讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成鞏固練習(xí) 一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊 31-33 頁 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、進一步能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。 2、使學(xué)生能進一步數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。 3、進一步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的組成，并記住 10 個一是一十， 10 個十是一百。 三、教學(xué)重點： 1、進一步正確熟練數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。 2、會整十整十地數(shù)。 四、教學(xué)難點： 1、結(jié)合具體 情境進行估算，并解釋估算的過程。 2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。 五：教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)： 1、全體從 1 數(shù)到 100 2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。 從 27 起，一個一個地數(shù)到 38 從 60 起，十個十個地數(shù)到 100 從 47 起，一個一個地數(shù)到 60 從 35 起，五個五個地數(shù)到 70 從 89 起，一個一個地數(shù)到 38 從 74 起，一個一個地往前倒數(shù)到 52 3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。 （用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題） （二）新課： 1、教學(xué)例三 教師出示 3 捆又 5 根 小棒 “這里一共有幾根小棒？”（一共有 35 根小棒） “ 35 根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（ 35 由 3 個十和 5 個一組成的） “那么 3 個十和 5 個一又組成多少呢？” 2、鞏固： （ 1）學(xué)生同桌 2 人擺小棒，先由右邊說 5 個數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。 （ 2）脫離小棒說數(shù)的組成： 由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。 同桌 2 人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個數(shù)。 教師點學(xué)號，指名個別說說自己的學(xué)號由幾個十和幾個一組成的。 （三）練習(xí)：做 33 頁，做一做和 37 頁 練習(xí)七第 5 題和第 7 題（可先獨立完成，再指名答） （四）布置課堂作業(yè)： 1、寫出 48 后面 7 個數(shù)來。 2、寫出個問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。 3、填空： 47、 -、 49、 -、 51、 -、 53、 -、 55、 - 10、 20、 30、 -、 50、 -、 -、 - 45、 50、 55、 -、 65、 -、 -、 - 4、 49 由（）個十和（）個一組成 60 由（）個十和（）個一組成 87 由（）個十和（）個一組成 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 讀數(shù)、寫數(shù) 一、教學(xué)內(nèi)容：第二 冊 34-35 頁 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 讀數(shù)、寫數(shù) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。 2、初步理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。 3、初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的組成。 三、教學(xué)重點：初步正確地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。 四、教學(xué)難點：初步理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序。 五、教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片 六、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)： 1、數(shù)數(shù)：從 100 倒數(shù)到 1 從 35 起，五個五個地數(shù)到 80 從 10 起，十個十個數(shù)到 100 從 50 起，二個二個數(shù)到 64 2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。 3、復(fù)習(xí)數(shù)位表： “從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。” “那么怎么樣用計數(shù)器表示 17？”（指名回答，并上來撥珠子） “對！因為 17 由 1 個十和 7 個一組成，所以在十位沙上撥 7，在個位上撥 1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀 17 這個數(shù)，可指名上來板書） （二）導(dǎo)入： “剛才表示的數(shù)都是 20 以內(nèi)的數(shù)，如果是 20 以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道 21 這樣 用計數(shù)器表示？”（學(xué)生討論，教師指名回答） （教師可以引導(dǎo)學(xué)生想： 21 由 2 個十和 1 個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一， 寫作： 21 讀作：二十一） “其實 20 以上數(shù)的讀寫和 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?（三）新課： 1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示 24？（指名回答） 想： 24 由 2 個十和 4 個一組成，所以在十位上撥 2，在個位上撥 4。 寫作： 24 讀作：二十四 2、教學(xué)例五： （ 1）教師撥珠子：十位 4 顆，個位 3 顆 “請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答） 板書：寫作： 43 全班齊讀“十位是 4，個位是 3，所以讀作四十三” 讀作：四十三 （ 2）另外 2 個圖也如上教法 3、練習(xí)鞏固： （ 1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。 （ 2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。 （ 3）同桌 2 人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說 3 個數(shù)。 （四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。 （五）做 34 頁：學(xué)生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜?。（教師注意說明容易錯的地方） （六）板書設(shè)計： 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 讀數(shù)、寫數(shù) 寫作： 17 19 15 21 24 40 讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 讀數(shù)、寫數(shù)鞏固練習(xí) 一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊 34-、 35 頁 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 讀數(shù)、寫數(shù) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、進一步使學(xué)生能熟練地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。 2、進一步理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。 3、進一步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的組成。 三、教學(xué)重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。 四、教學(xué)難點：理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序。 五、教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片 六、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)： 1、開火車數(shù)數(shù)。從 15 起， 5 個 5 個數(shù)到 100，從 48 起， 2 個 2 個數(shù)到 78。 2、全班齊數(shù)數(shù)。從 100 倒數(shù)到 78，從 10 起， 10 個 10 個數(shù)到 100。 1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。 （ 1）數(shù)出尾數(shù)是 0 的數(shù)來。 （ 2）數(shù)出尾數(shù)是 5 的數(shù)來。 （ 3）數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。 （ 4）數(shù)出個位是 9 的數(shù)來。 “剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以 2 個 2 個數(shù)， 5 個 5 個數(shù)， 10 個 10個數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對 100 以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！” 2、教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。 （二）新授： 1、 教師在計數(shù)器個位上一個一個地?fù)?，撥?9 時問“再撥一個是多少？是 10）十由幾個一組成？” （板書： 10 個一是十 ） “那么 10 個一是十，應(yīng)該這樣表示？