實習生公開課總結(jié)上課星期四xx老師和教研室的楊老師一起來xx小學聽課并給我們進行指導。這一課我準備的是毛毛蟲不見了，在課剛開始的時候我采用故事導入，利用一個小故事來引起學生注意并思考毛毛蟲是用什么方法過河的，進而引出講課的主題。本來在上課之前我有些緊張，但是真正到上課的時候，真如老師說的一樣，已經(jīng)沒有緊張感了，只是覺得下面坐著的都是自己的學生。一節(jié)課就這樣進行下來，比我自己想象的順利多了，但是也正是因為不緊張和太順利了導致在上課的時候我有些本末倒置，原本本課設(shè)計的是有兩個學生活動，由學生自己去探究。但是在上課的時候，我居然自己就給予了同學太多的提示，導致學生的探究活動進行了不是很徹底，這是我這節(jié)課犯的最大的錯誤。在其他方面，我覺得自己這次相比較之前的錄課有了一些進步。首先是板書方面，上次老師說我板書設(shè)計了太過簡單，隨意，應(yīng)該要提前設(shè)計一下，分配版面和書寫時間。正是有了老師上次的提示和指導，這次上課的我特意轉(zhuǎn)化了板書了形式，采用版畫加板書形式將知識點內(nèi)容陳列出來，讓人覺得科學課的板書耳目一新同時也加深了同學們的記憶理解。本節(jié)課的內(nèi)容比較少，因為擔心會出現(xiàn)和上次一樣冷場的效果，我在本節(jié)課的時候?qū)⒄Z言幽默化了一下，讓整節(jié)課看起來不至于那么空，設(shè)計了許多問題，加強老師與學生之間的交流。但是也正是因為我的這樣的想法，導致整節(jié)課下來覺得我的話有些多，在許多方面的提示影響了學生的自由思考。這一點需要引起我的注意，在課堂上無緊張自我的演講是好的，一方面教態(tài)確實比較自然，但是另方面就顯現(xiàn)了我的反客為主的缺點，科學課堂應(yīng)該是學生主導的課堂。可是我的強調(diào)在這個時候就會顯現(xiàn)的有些多余了。科學課堂應(yīng)該將學生放到一個主體的位置，教師應(yīng)該多給學生創(chuàng)造發(fā)言和活動的機會，教師的主導作用是體現(xiàn)在學生的主體基礎(chǔ)上的。雖然本節(jié)課的性質(zhì)不適合實驗探究，但是我應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，讓同學們進行自由探究，這樣既讓課堂時間分配合理了，同時也充實了課堂。一節(jié)課在老師和同學的指導下，看到了自己的進步同時也反映了自己的不足之處，沒有完全的定義說這是一節(jié)什么樣的課，但是從中我仍然學到了許多。在往后的上課的時候，我應(yīng)該發(fā)揚自己擅長的地方，在科學課堂上多實行新穎的方式，放松活動課堂，但是同時也要牢記科學課的本質(zhì)。只有明