市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力（幼兒）題庫檢測(cè)試卷C卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（ ）。A.幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B.幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)2、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（ ）。A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（ ）。A.知識(shí)取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向 D.技能取向 4、下列關(guān)于幼兒睡眠地說法錯(cuò)誤地是( )。A3-6歲兒童白天平均2-25小時(shí)睡眠較為合理B幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈引起懸念地故事C幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺地姿勢(shì)D睡眠時(shí)生長(zhǎng)素地分泌有助于幼兒大腦皮層地發(fā)育 5、以下選項(xiàng)中，不是按照評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是（ ）。A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)6、（ ）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊全。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維7、一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說：“看，一只很大的鳥!”從幼兒語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（ ）。A.過渡規(guī)范化B.擴(kuò)展不足C.過度泛化D.電報(bào)式言語8、教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是( ) 。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論 B.班社拉的觀察學(xué)習(xí)理論 C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 D.布魯納的發(fā)展教學(xué)法9、上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是（ ）。A.昂首挺胸B.雙腳并攏C.把手放背后D.坐穩(wěn)且端正10、小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般是（ ）。A.20-25 分鐘B.3-5分鐘C.15-18 分鐘D.10-12 分鐘 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡(jiǎn)述如何做好師友互動(dòng)？2、幼兒語言教育的目標(biāo)。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極的師幼關(guān)系。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 在一項(xiàng)行為試驗(yàn)中，教師把一個(gè)大盆子放在幼兒面前，對(duì)幼兒說：“這里面有一個(gè)很好玩的玩具，一會(huì)我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來之前，你不能打開盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的?！崩蠋煱延變?jiǎn)为?dú)留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘的不同表現(xiàn)。 幼兒一：眼睛一會(huì)看墻，一會(huì)看地上，盡量不讓自己看盒子，小手也一直放在腿上，教師再次進(jìn)來問：“你有沒打開盒子？”幼兒說：“沒有?！庇變憾喝塘艘粫?huì)，禁不住打開盒子偷偷看了一眼，教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子？”幼兒說：“沒有，這個(gè)玩具不好玩?！眴栴}： 請(qǐng)分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)。2、材料分析： 小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大 便?”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點(diǎn)就離開了。過一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約 談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她上廁所，她又只 拉一點(diǎn)就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?huì)兒，把大便都拉出來，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎?” 老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導(dǎo)和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學(xué)會(huì)如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應(yīng)學(xué)校的廁所，發(fā)出久違的笑容。問題： 請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 根據(jù)幼兒美育的要求，設(shè)計(jì)一次節(jié)日活動(dòng)。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A2、D3、【答案】B。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。4、【答案】C【解析】托幼機(jī)構(gòu)和家庭要引導(dǎo)幼兒在睡眠時(shí)不趴臥、不跪臥、不蒙頭,這樣才能保證幼兒安全和身體健康.5、D，根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng).價(jià)是指把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面互相比較。如把某個(gè)幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測(cè)試成績(jī)相比較，評(píng)價(jià)其進(jìn)步的程度。絕對(duì)評(píng)價(jià)是以某種既定的目標(biāo)為參照，目的在于判斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo)，而不受被評(píng)團(tuán)體的影響與約束，忽略個(gè)體狀況在團(tuán)體中所處的位置。絕對(duì)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視穩(wěn)定的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)是用盡可能切合實(shí)際的語言、文字來描述被評(píng)對(duì)象的性質(zhì)。定量評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系中包含的相應(yīng)的計(jì)量體系，以數(shù)量來顯示對(duì)象的性質(zhì)或功能，或反映其中的數(shù)量關(guān)系。定量評(píng)價(jià)是定性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，定性評(píng)價(jià)是定量評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能作出公正合理的評(píng)價(jià)。故選D。6、D7、C8、A9、D因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。10、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、創(chuàng)設(shè)良好的師友互動(dòng)心理環(huán)境。心理環(huán)境作為一種潛意識(shí)的教育因素，對(duì)幼兒具有十分重要的影響。2、給予幼兒平等的言語權(quán)，促進(jìn)是有積極互動(dòng)。在幼兒園教育中，言語的交流是師友互動(dòng)的主要途徑。3、調(diào)整角色，換位思考，提高師友互動(dòng)質(zhì)量。尊重理解幼兒，尋找溝通點(diǎn)，把握興趣點(diǎn)，挖掘閃光點(diǎn)，接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產(chǎn)生師生共鳴。2、答案如下：1、樂意與人交談，講語禮貌2、注意傾聽對(duì)方講話 能理解日常用語3、能清楚的說出自己想說的事 4、喜歡故事看圖書5、能聽懂和會(huì)說普通話三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：（1）積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對(duì)幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足，是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對(duì)幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思，而后在反思中提高，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。（2）建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略 幼兒園教師要樹立正確的教育現(xiàn)和兒童觀幼兒教師要樹立適合新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)?，教師教育觀念的變化一定會(huì)帶來教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。教師對(duì)幼兒要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望需要，用自己喜歡的方式，主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制幼兒教前在日常的教學(xué)、游戲和交往互動(dòng)中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師對(duì)幼兒要盡量使用多種適宜的身體語言動(dòng)作教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的興趣與動(dòng)作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒童年齡特征及個(gè)性特征的身體語言以促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點(diǎn)。幼兒自制力反映的是對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性。（1）開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3 歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制的行為，很快就會(huì)違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當(dāng)老師剛剛離開的時(shí)候忍了一會(huì)，之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對(duì)他的要求，并且當(dāng)老師回來的時(shí)候，還會(huì)“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。（2）從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個(gè)重要因數(shù)，對(duì)于年齡較小的孩子來說，他們還不會(huì)使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的控制策略來進(jìn)行自我控制。他們可以運(yùn)用許多分心的策略來避免失去對(duì)自己的控制能力。如材料中的幼兒，當(dāng)老師離開的時(shí)候，他一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達(dá)的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。2、答案如下：(1)教師的職業(yè)特點(diǎn);(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì);(3)良好師幼關(guān)系的意義及分離焦慮的解決;五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：美育亦稱“審美教育”，是通過藝術(shù)等審美方式，來達(dá)到教育人的目的。學(xué)前兒童美育的任務(wù)有：第一，教給兒童關(guān)于音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣；第二，初步發(fā)展兒童對(duì)周圍生活、大自然等美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。(1)根據(jù)美育的要求，設(shè)計(jì)的活動(dòng)名稱為：“植樹節(jié)”主題活動(dòng)。(2)活動(dòng)目標(biāo)：通過教師的講解和兒童的實(shí)際植樹活動(dòng)，加深兒童對(duì)常見樹的認(rèn)識(shí)；教師與兒童一起植樹，并鼓勵(lì)同伴間的相互合作；激發(fā)兒童愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境及熱愛大自然的情感；讓兒童明確3月12日是植樹節(jié)，激發(fā)他們對(duì)節(jié)日的熱情。(3)活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)樹木(以春天的景色為宜)的圖片和一些出現(xiàn)環(huán)境危機(jī)的圖片(如沙塵暴)，并制作成多媒體課件；準(zhǔn)備好植樹的工具、小樹苗，在園內(nèi)開辟種植角；準(zhǔn)備好小牌子。(4)設(shè)計(jì)思路：兒童有著自然的天性。他們與自然是一個(gè)和諧的整體。從小對(duì)兒童進(jìn)行環(huán)教育，是現(xiàn)代兒童教育的新要求?；顒?dòng)設(shè)計(jì)是由發(fā)展兒童對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)開始，通過活動(dòng)的進(jìn)展，讓兒童逐步達(dá)到對(duì)自然、人類以及環(huán)境與人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(5)活動(dòng)前教學(xué)過程：觀看春天的樹木圖