POWEPOINT 適用于簡約抽象及相關類別演示 淺析幼兒園主題教學 黎萌 主題 國慶 蒙氏教育主題教育 日常生活教育 感官教育 數(shù)學教育 語文教育 文化教育 健康教育 社會教育 科學教育 語文教育 藝術教育 一 什么是主題教學 二 為什么開展主題教學 三 如何開展主題教學 四 省編 教材的主題教學 一 什么是主題活動 在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容而開展的一系列的教育教學活動 如 車的主題 如 車的主題 主題教學的特點就是打破了學科之間的界限 將各種學習內(nèi)容圍繞一個中心 問題或事件 有機連接起來 讓幼兒通過該單元主題教育活動 獲得與中心有關的較為完整的經(jīng)驗 幼兒生活中的世界是以具體的 自然物 為本位 而不是以抽象出來的 學科知識 為本位的 幼兒所接觸的事物通常自然地包含著多個學科領域 他們需要的是對事物有一個較為整體 較為全面 較為生活化的認識 而不是精深 但卻相互割裂的認識 用一個形象的說法 他們要了解的是一個可能不夠精細 有些模糊 但卻活生生的 大象 而不是放大鏡下的象鼻子 象耳朵 象牙 象腿 一個主題可能是一個大主題包含了多個小主題 也可能是一個小小的 獨立的內(nèi)容 多種多樣的水果 種類 名稱 形狀 顏色等 水果沙拉好吃的水果好吃的西瓜豆芽 主題教學的立體架構 主題統(tǒng)領 目標導向 環(huán)境資源滲透 環(huán)境創(chuàng)設呼應主題 見證學習 區(qū)域工作拓展 自選 開放 小組 個別 教學活動支撐 每天1 2個 體育活動保證 每天不少于一小時 游戲活動豐富 各類游戲每天不少于1小時 保育工作兼顧 落實保教常規(guī) 加強習慣培養(yǎng) 家長工作配合 以家長為合作伙伴 家園共育 二 為什么開展主題教學 幼兒生活中的世界是以具體的 自然事物 為本位的 而不是以抽象的 學習知識 為本位的 幼兒所接觸的事物通常自然地包含這多個學科領域 他們所需要的是對事物有一個較為整體 較為全面 較為生活化的認識 而不是雖為精深 但卻相互割裂的學科認知 相對而言 主題教學是一種開放的 具有生成性的課程 在幼兒與周圍環(huán)境 與教師 與同伴交往作用的過程中 獲取相關的學習經(jīng)驗 適合幼兒的發(fā)展 三 如何開展主題教學 一 主題的選擇與開發(fā) 二 主題活動的設計流程 三 主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設 一 主題的選擇與開發(fā) 1 選擇主題的出發(fā)點 1 從課程目標出發(fā) 2 從幼兒的興趣和需要出發(fā) 3 從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā) 1 從課程目標出發(fā) 社會 目標 健康 語言 藝術 科學 內(nèi)容與要求 指導要點 幼兒園教育指導綱要 試行 3 6歲兒童學習與發(fā)展指南 指南 從健康 語言 社會 科學 藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展 每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本 最重要的內(nèi)容劃分為2 3個方面 子領域 每個方面 子領域 由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成 每條目標下有若干 各年齡段典型表現(xiàn) 每一條學習目標配有相應的教育建議 指南 的各領域 所有的標準和指標以及支持性策略與活動都相互聯(lián)系 構成一個整體 指南 的各領域 所有的目標 各年齡段典型表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系 構成一個整體 如 我們可根據(jù) 幼兒園教育指導綱要 試行 提出的 對周圍的事物 現(xiàn)象感興趣 有好奇心和求知欲 這一目標 選擇 秋天的樹葉 我家的電器 等主題 健康主題教育保健醫(yī)生給幼兒上課 預防甲流演練 2 從幼兒的興趣和需要出發(fā)例 a 小蝌蚪b 菊花 C 幫廚主題活動 2 選擇主題的依據(jù) 1 這個主題幼兒會喜歡嗎 符合他們的興趣和需要嗎 2 它涵蓋著什么樣的教育價值 它可能有助于達成哪些教育目標 3 它能涵蓋哪些教育內(nèi)容 可能引起哪些方面的學習 可以提供給幼兒什么樣的學習經(jīng)驗 4 它的可行性如何 主題所需的材料是否容易獲得 是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的活動 5 它與其他主題之間的關系如何 有無有關的經(jīng)驗進行銜接和連貫 如 紅紅火火過新年 二 主題活動的設計流程 選擇主題 確定主題目標 選擇活動內(nèi)容 確定具體活動目標 編制預設的主題網(wǎng)絡圖 編寫具體活動 組織與實施 整理 完善主題 反思 1 選擇主題在選擇主題時要考慮 選擇的理由 是否非常必要 非常適合 結(jié)合本學期 本年齡段幼兒發(fā)展的總目標 這一階段幼兒的興趣與需要 也可結(jié)合季節(jié) 節(jié)日等選擇主題 完成此主題大體需要的時間 根據(jù)時間甄選 確定活動內(nèi)容 2 確立主題活動目標主題活動目標就是幼兒可以通過主題活動獲得哪些核心經(jīng)驗 注意目標的全面性 3 選擇活動內(nèi)容 確立具體活動目標分解主題目標 內(nèi)容與目標要涉及到健康 語言 科學 社會 藝術各個領域 且相互聯(lián)系 相互滲透 目標并不是一成不變的 可能會隨著活動推進而有所調(diào)整 這種思考也凸現(xiàn)了教育目標的發(fā)展性 4 編制預設的主題網(wǎng)絡圖 如 主題名稱 開心寶寶 主題分析 小班寶寶剛?cè)雸@ 離開爸爸 媽媽來到陌生的環(huán)境中 大部分孩子有哭鬧現(xiàn)象 為了穩(wěn)定寶寶的情緒和家長的焦慮 開展此小主題活動 主題目標 1 認識并樂于親近老師 小朋友 樂于上幼兒園 2 樂于參加集體游戲活動 感受集體游戲帶來的樂趣 減輕入園焦慮 3 學習相應的行為規(guī)則 逐漸適應幼兒園的生活 開心寶寶 我會玩 玩游戲 規(guī)則 玩玩具 建構 數(shù)學 我會說 我的家 我自己 社會 故事 兒歌 語言 我會做 唱跳畫 藝術 健康 吃喝睡 生活自理 5 編寫具體的活動 名稱 目標 準備 過程 6 組織與實施在組織與實施的過程中 要注意 預設與實際 有偏差的情況 可根據(jù)組織實施的途徑 幼兒的興趣去修正 豐富 增減 主題 中的內(nèi)容 如 在 逛超市 活動中 在幼兒園模擬 逛超市 活動中 假設預設目標之一是讓幼兒在購物的過程中練習10以內(nèi)的加減 可是如果真正帶幼兒到超市 超市里的東西一般都不是一元整 二元整的 這給預定目標的達成帶來了困難 也會出現(xiàn)有點幼兒在付款時發(fā)現(xiàn)錢卻不知怎么弄丟了 只好將選中的物品留在了超市 這些事似乎都在教師的意料之中 卻又在教師的注意之外 怎么辦 需要教師順勢引導幼兒積極動腦筋想辦法 解決問題 在這樣真實的情景中 幼兒學到的遠比我們預設的要多的多 這也體現(xiàn)出目標的發(fā)展性 7 整理 完善主題8 反思反思不僅僅存在于主題活動結(jié)束后 在選擇主題 確立目標 選擇內(nèi)容 組織與實施的各環(huán)節(jié)中 時時處處都要反思 通過反思 及時總結(jié)幼兒的參與度與興趣點 不斷地分析與調(diào)整教育內(nèi)容 行為 以促進教師與幼兒的共同發(fā)展 主題教學對 有心 的教師的專業(yè)成長是非常有益的 因為它能讓教師在具體的實踐過程中結(jié)合本地 本園 本班幼兒及教師自身的實際情況和需要來選擇主題 設計活動方案并組織與實施 有助于教師主動積極且富有創(chuàng)造性地開展工作 三 主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設 環(huán)境創(chuàng)設為主題的推進 幼兒的發(fā)展 教師發(fā)現(xiàn)新的教育生長點搭建了很好的平臺 區(qū)域環(huán)境 主題環(huán)境 我們的身體 四 省編教材中的主題教學 幼兒園課程指導 好孩子好習慣 幼兒園安全教育課程 謝謝 教學目的 教學目標全面 具體 明確 符合大綱 教材和幼兒實際 教學內(nèi)容 選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平 認知規(guī)律以及心理特點 重難點的突出 教學環(huán)