2019年一年級語文下冊 語文樂園（五）教案 鄂教版教學目標：1、學習查字典。2、詞語搭配。3、了解：“最”和不同形容詞搭配的方法。4、學習兒歌并拓展。5、寫一句或幾句給媽媽的話。 教學過程：（一）、學習第一題：1、 導入：出示這幾個生字，師：“同學們，你們想知道這些字寶寶的意思嗎？那我們要請教一個老師，這個老師最棒了，她認識所有的字，還知道他們的意思，你想知道它是誰嗎？板書：查字典讓我們來看看這些字寶寶在字典的哪一頁。2、 對照書上的漢語拼音音節(jié)索引，請同學們找到字典中的漢語拼音索引。找到“D”，然后在D的下面找到“多”這個字，看看在多少頁。最后找到這個字。師邊講邊示范，學生跟著一起查。3、總結音序查字的方法。4、學生運用學到的方法查剩下的三個字。（二）、學習第二題“讀一讀”1、學生連線。2、讀答案。3、指名讀，同位比賽讀，齊讀，感受詞組的意思。（三）學習第三題“讀一讀”1、自由讀句子，注意帶點的字“最”。2、指名讀，齊讀。3、用“最”說一句話。第二課時（一）學習詩“大山里的小河”并拓展。1、自由讀詩。注意讀準字音。2、教師范讀，想一想：你覺得小河是個怎樣的孩子？3、再讀詩，想一想：你從哪兒看出小河是個頑強的孩子？4、品讀，讀出小河的頑強。5、思考：小河到了大海以后發(fā)現了什么？6、小組討論，全班交流。（二） 我的作品：寫給媽媽的話。1、讀“獻給媽媽的詩”，感受母愛之情。2、回憶生活中媽媽給我們的點點滴滴的關愛。4、你想對媽媽說些什么？指名說。5、把自己想說的話寫下來。6、大聲頌讀自己的作品，表達對媽媽的愛。評比。口語交際聯歡會 教學目的：1、引導學生感受家庭的溫馨和快樂。2、在交際的過程中，激發(fā)學生口語交際的興趣。3、指導學生規(guī)范語言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達習慣。教學模式：自主合作，小組互動式。教學準備：學生在課前做好自己喜歡的蠟筆頭飾。一 讀題讀文，了解口語交際的內容。1、指名讀題，了解口語交際的要求。2、自由讀文，了解口語交際的內容。3、帶上頭飾，分角色讀。讀出感情。二 分小組活動。1、人商量討論繪畫主題，然后分工合作。2、好以后，說一說。3、小組在全班展示活動情況，教師相機指導規(guī)范語言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達習慣。三 評議出最佳家庭小組。 語文樂園（五）看拼音寫漢字。hung chng fng su( )河 非（ ） （ ）哨 告（ ） chng chng xing wi qin b yng yun（ ） （ ）（ ） （ ）xn xin dng w gn kui kng q（ ） （ ）（ ） （ ）二、 比一比，再組詞語。住（ ）城（ ）該（ ）做（ ）園（ ）往（ ）成（ ）刻（ ）作（ ）圓（ ） 三、 寫出帶有下面偏旁的字。讠-（ ）（ ）（ ） 氵-（ ）（ ）（ ）土-（ ）（ ）（ ） 木-（ ）（ ）（ ）附送：2019年一年級語文下冊 語文樂園（八）教案 鄂教版教學目標：知識與能力：1進一步了解會意字地構字，培養(yǎng)學生初步的獨立識字能力。豐富語言積累。2寫好“馬、母、紅、毛、成、思”六個字。過程與方法：1在游戲中學到知識，聯系生活實際運用知識。2學習觀察和表達的方法。情感態(tài)度與價值觀：在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。 教具：生字卡片、實物投影儀，cai課件教學過程：教學過程：一：我來試試。1、讀一讀，說一說（1）借助拼音自由讀韻文，要讀通順正確。（2）再讀韻文，看看“悶、聞、問”分別是由哪兩個漢字組成的，可以和同座交流。（3）請學生全班交流，師用卡片配合示意。（4）出示“闖、鬧、閃、閑”，誰能記住這幾個字特點？小組交流。（5）全班交流。2、讀一讀（1）生自由朗讀詞語，小組同座互讀。（2）全班交流。（3）想想這些詞語是描寫什么景色的？（4）指答。（5）感受這些優(yōu)美的景色，聯想畫面，再來誦讀。3、大家一起來編有趣的句子（1）出示例句，自由讀，邊讀邊想這個句子有趣在哪？（2）指生答。（3）帶著這種感受再來讀句子。（4）出示其他句子，展開想象，表達自己想法，小組之間互相交流。（5）全班交流。（6）在書上完成，師巡視指導。二、探究與發(fā)現1、仔細觀察圖（1）仔細觀察圖，說說圖中的白云像什么？（2）生小組自由交流。（3）全班交流。（4）師適當指導觀察方法，先整體后部分，還可用前面有趣的句子來表達。2、寫字練習（1）觀察這些字中的“折”和“鉤”。（2）全班交流它們的不同寫法。（3）師講解并范寫。（4）生練習，上臺示范，全班評議。三、我的作品（1）請生看圖框，講解意思。（2）生互相交流，把句子說完整，盡量說得和別人不一樣。（3）集體交流，把自己覺得好的句子寫在方框里。( 4 ) 學生互相欣賞。 口語交際綜合性學習教學目的：1、鼓勵學生有創(chuàng)意地表達。的活動中培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力。教學重難點：情感態(tài)度與價值觀：在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。 教學過程：一、口語交際1、根據文字敘述部分了解了交際情境，聯系實際回憶一下，師配合板書“誰愿意收留我們？”請學生想辦法。2、小組交流。3、全