第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（第2課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進(jìn)行推理和判斷，培養(yǎng)分析能力。2、通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)自我反思的能力，以及對自己的探究報告進(jìn)行修改并使之完善的能力。 【重點】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。【難點】引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究。【學(xué)法指導(dǎo)】1、通過書的附錄I認(rèn)識常見的化學(xué)儀器，并注意這些儀器在使用過程中的注意事項；2、注意老師是如何觀察化學(xué)實驗的；3、學(xué)習(xí)如何描述實驗現(xiàn)象；4、學(xué)習(xí)如何寫科學(xué)實驗報告。導(dǎo)學(xué)過程方法導(dǎo)引【自主學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)過關(guān)】一、自主檢測：我們吸入的是空氣中含有氧氣、水蒸氣和其它雜質(zhì)氣體和塵粒等，而其中_是人體需要的，呼出的氣體中它可能沒有或很少。從生物學(xué)中我們已經(jīng)知道人和動物呼出大量的_，所以我們判斷呼出的氣體中，它的 含量比吸入的空氣高。人和動物的呼吸系統(tǒng)是濕潤的，呼出的氣體中水分的含量比吸入的空氣_。二、我的疑惑：自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中遇到的問題，【合作探究，釋疑解惑】一、閱讀課本P14頁相關(guān)資料：1.氧氣可以使帶火星的木條_，木條燃燒越旺，說明氧氣越_。2.二氧化碳可以使澄清的石灰水變成_，渾濁越多，二氧化碳越_。3.二氧化碳可以使燃著的木條_。水蒸氣在常溫下易凝結(jié)成_。二、實驗探究-人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同？探究報告探究活動名稱：_探究活動目的：_用品（可自選）：_步驟現(xiàn)象分析結(jié)論：_問題和建議：_【檢測反饋，學(xué)以致用】 1.能使帶火星的木條復(fù)燃的是（ ）A.空氣 B.二氧化碳 C.水蒸氣D.氧氣2.常用于檢驗二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（ ）A.食鹽水B.澄清石灰水C.純凈水 D.蔗糖水3.蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ）A.水B.二氧化碳C.水和二氧化碳D.灰燼4.通過探究“吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”實驗，得出結(jié)論正確的是（ ）A.吸入的氣體全部是氧氣B.呼出的氣體全部是二氧化碳C.呼出的氣體極易溶于水 D.呼出的氣體里含有較多水蒸氣【總結(jié)提煉，知識升華】1.通過探究實驗可以得出：（1）呼出的氣體中有較多的二氧化碳和水，較少的氧氣；（2）空氣中有較多的氧氣，較少的二氧化碳和水；2.可以設(shè)計實驗證明上面的結(jié)論。【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】1.在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，我們經(jīng)常利用顯微鏡把細(xì)胞分解為細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞膜，細(xì)胞核等幾個不同部分來認(rèn)識，這種方法屬于 ( )A、比較 B、歸納 C、理性思維分析 D、實驗分析2.1998年，諾貝爾化學(xué)獎授予了科恩（美）、波普爾（英），以表彰他們在理論化學(xué)領(lǐng)域作出的重大貢獻(xiàn)。他們的工作使實驗和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，使整個化學(xué)領(lǐng)域經(jīng)歷了一場革命性的變化。下列說法正確是 （ ）A、化學(xué)不再是純實驗科學(xué) B、化學(xué)不再需要實驗C、化學(xué)不做實驗，就什么都不知道 D、未來化學(xué)的方向還是經(jīng)驗化3. 二氧化碳可以使澄清的石灰水變成；還可以使燃著的小木條。4.為證明某空杯內(nèi)充滿著空氣，小紅同學(xué)把杯口向下使杯子浸沒在盛水的盆里，她將觀察到的現(xiàn)象是_?！菊n后反思，