職業(yè)生涯規(guī)劃與管理CareerPlanningandcontrolling 專業(yè)講師周永平 討論 你為什么上大學(xué) 為中華之崛起而讀書 找個(gè)好工作 找錢 找個(gè)好老婆 老公 找到目標(biāo) 為日后發(fā)展做準(zhǔn)備 找大學(xué)生的感覺 沒想過 考上了 就上唄 你認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該怎樣過 在這里 我的大學(xué) 有的人戀愛談得天昏地暗 有的人游戲打得腰酸背痛 有的人QQ聊得頭暈?zāi)X脹 有的人專業(yè)學(xué)得樣樣精通 有的人外語說得滾瓜爛熟 有的人項(xiàng)目搞得有聲有色 嘿嘿 瞧這位 大學(xué)生現(xiàn)狀 畢業(yè)即失業(yè) 的尷尬現(xiàn)象 兩難 現(xiàn)象 大學(xué)校園的 圍城 現(xiàn)象 三無 狀態(tài) 三個(gè)不利于 現(xiàn)象 我畢業(yè)了 相關(guān)數(shù)據(jù) 截至2007年9月1日 有351萬高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè) 盡管比去年同期增加54萬 但仍有144萬的2007年應(yīng)屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè) 而2008年全國高校畢業(yè)生人數(shù) 又將再創(chuàng)歷史新高 達(dá)到559萬人 比2007年增加64萬人 重慶市現(xiàn)有在校大學(xué)生約40萬人 2008年有11 5萬大學(xué)生畢業(yè) 國內(nèi)外相關(guān)現(xiàn)狀 1 國外 1 國外概況 2 美國 日本2 國內(nèi) 1 港臺地區(qū) 2 大陸 認(rèn)識 職業(yè)生涯規(guī)劃 課堂討論 什么是職業(yè) 職業(yè) 工作 上班 干活 受累 遭罪 職業(yè) 找錢 職業(yè) 事業(yè) 職業(yè)的定義 職業(yè) 是參與社會分工 利用專門知識 技能 創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富 獲得報(bào)酬 滿足物質(zhì) 精神生活需要的工作 職業(yè)的內(nèi)涵 個(gè)人與他人的關(guān)系 分工 職業(yè)與知識技能關(guān)系 必備 知識技能與財(cái)富 創(chuàng)造 創(chuàng)造財(cái)富與報(bào)酬 合理 獲得報(bào)酬與需求 滿足 課堂游戲 請判斷下列是否屬于職業(yè) 警察小偷家庭主婦科學(xué)家總統(tǒng)大學(xué)生婚慶司儀妓女 課堂討論 什么是生涯 生涯 即人從生到死的過程 什么是職業(yè)生涯 職業(yè)生涯 即從事職業(yè)的經(jīng)歷 課堂活動 請大家拿出一張紙 畫一棵樹 課堂討論 職業(yè)生涯應(yīng)該包括哪些方面 外職業(yè)生涯 工作時(shí)間 地點(diǎn) 單位 工作內(nèi)容 職務(wù)職稱 待遇等的組合及其變化 內(nèi)職業(yè)生涯 知識 觀念 能力 經(jīng)驗(yàn) 生理心理素質(zhì)和內(nèi)心感受等的組合及其變化 兩者關(guān)系 內(nèi)職業(yè)生涯是前提和條件 帶動外職業(yè)生涯 外職業(yè)生涯是表現(xiàn)和結(jié)果 促進(jìn)內(nèi)職業(yè)生涯 課堂討論 什么是職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃 是指組織或者個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合 對決定個(gè)人職業(yè)生涯的社會因素 職業(yè)因素 組織因素 和個(gè)人因素等進(jìn)行分析 指定個(gè)人在職業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排 職業(yè)生涯規(guī)劃步驟圖 doc 常見的職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū) 自然發(fā)生法順應(yīng)形勢法拜金主義法刻板印象法櫥窗游走法他人決定法 認(rèn)識社會 當(dāng)今社會什么社會 市場經(jīng)濟(jì)社會1 每個(gè)人都可以是自己人力資本的主宰職業(yè)的自由選擇和流動 職業(yè)發(fā)展的空間空前的廣闊 每個(gè)人一生平均換4 8個(gè)工作 經(jīng)歷6 10次職務(wù)變動 2 無終身職業(yè)如何使自己終身有職業(yè) 并能快樂 成功地從事職業(yè) 進(jìn)而轉(zhuǎn)化為長青的事業(yè) 成為每個(gè)人必須面臨的問題 知識經(jīng)濟(jì)社會1 知識成為資本 成為社會向上流動的必需條件 2 知識的更新?lián)Q代之快前所未有 因此 重要的是具備學(xué)習(xí)的能力 根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃 盡快盡早不斷地補(bǔ)充新知識 3 更重要的是 如何將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力 如何利用知識創(chuàng)造財(cái)富 創(chuàng)造價(jià)值 瞧瞧 風(fēng)險(xiǎn)社會1 現(xiàn)實(shí)描述 德國著名社會學(xué)家烏爾里希 貝克指出 現(xiàn)代社會發(fā)展到今天已經(jīng)發(fā)生斷裂 在20世界后半葉之前是古典工業(yè)社會 現(xiàn)在已經(jīng)形成一種新的社會形式 風(fēng)險(xiǎn)社會 工業(yè)社會的軸心是財(cái)富的生產(chǎn)和分配 而風(fēng)險(xiǎn)社會則是風(fēng)險(xiǎn)的分配 有人稱之為第二次現(xiàn)代性 自反性現(xiàn)代性 激進(jìn)的現(xiàn)代性 它引發(fā)的全球化 多元化 個(gè)體化 性別家庭革命 不充分就業(yè)和全球生態(tài)危機(jī)和金融市場的跌宕崩潰 構(gòu)成眾多的風(fēng)險(xiǎn)源 2 我們何為 抵御風(fēng)險(xiǎn)的意識 抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力 城市地圖 關(guān)系社會 熟人社會 1 關(guān)系的建立和親人保持良好的溝通 主動和別人交往 擴(kuò)大交際圈 記住對方的姓名 和最新聯(lián)系方式 多向年長的有經(jīng)驗(yàn)的比自己強(qiáng)的人交流 2 關(guān)系的維護(hù)尊重對方 多換位思考 經(jīng)常表示關(guān)心 問候 學(xué)會管理電話簿 衷心地贊美別人 誠懇的幫助別人 切忌只在用人的時(shí)候才去聯(lián)絡(luò) 學(xué)習(xí)化社會 背景20世紀(jì)50年代中期以來 社會變化加速 科技的進(jìn)步 信息的發(fā)達(dá) 閑暇的增多 政治的挑戰(zhàn) 特點(diǎn)民主性 形式多樣性 連貫性 自主性的終身教育 學(xué)會生存 教育世界的今天和明天 1972 每一個(gè)人必須終身不斷地學(xué)習(xí) 并把終身教育確定為學(xué)習(xí)化社會的基石 教育 財(cái)富蘊(yùn)藏其中 1996 教育必須圍繞以下4種基本學(xué)習(xí) 學(xué)會認(rèn)知 學(xué)會做事 學(xué)會共同生活 學(xué)會生存 故事 小老鼠與米桶 認(rèn)識職業(yè) 職業(yè)的分類 曙光職業(yè) 朝陽職業(yè) 如日中天職業(yè) 夕陽職業(yè) 黃昏職業(yè) 流星職業(yè) 恒星職業(yè) 消失職業(yè) 新生職業(yè) 傳統(tǒng)職業(yè)門類和國家頒布新職業(yè)門類國家頒布新職業(yè)名錄 doc 職業(yè)部門 是商品的制造者 或服務(wù)的提供者 在必要的時(shí)間 必要的地點(diǎn) 將商品和服務(wù)提供給需要的大眾 并獲得利潤的機(jī)構(gòu)或組織 五要素 員工 顧客 利潤 競爭 社會聯(lián)系 兩角色 推動社會進(jìn)步和承擔(dān)社會責(zé)任 個(gè)人發(fā)展的空間和舞臺 怎么去了解一個(gè)職業(yè)部門 物質(zhì)氛圍 是指部門的物質(zhì)因素及其組合所反映出來的風(fēng)格和情調(diào) 包括企業(yè)的廠區(qū) 車間和辦公室的環(huán)境布局 裝飾 宣傳欄 標(biāo)語口號以及員工的生活服務(wù)設(shè)施等 精神氛圍 是指員工和企業(yè)整體的精神生活和思想狀態(tài) 既包括員工對待日常管理制度的態(tài)度 員工之間進(jìn)行交流的方式 方法和思想感情等 又包括部門整體的精神追求 是價(jià)值觀的外顯 可以通過部門象征物和部門文化來了解 部門象征物 是一種反映部門文化的人工制作物 可以是動物 植物或其他造型 部門文化 是通過方針 政策 原則 制度等表達(dá)出來的部門的核心價(jià)值理念 通常指的是部門的精神環(huán)境或個(gè)性 表現(xiàn)為辦事方式等 部門價(jià)值觀 是部門決策者對部門性質(zhì) 目標(biāo) 經(jīng)營方式的取向所做出的選擇 并且為員工所接受的共同觀念 形成 它是所有員工所共同持有的 是支配員工精神的主要價(jià)值觀念 是長期沉淀的產(chǎn)物 是有意識培養(yǎng)的結(jié)果 作用 展示部門的基本性格和公眾形象 決定部門的經(jīng)營政策和戰(zhàn)略目標(biāo) 左右員工的共同愿景和行為規(guī)范 影響部門的根本信念和發(fā)展方向 組織制度形成過程 全面包攬 部分分?jǐn)?督促指導(dǎo) 形成組織 組織內(nèi)工作的分類 直線部門和間接部門 主要模式 直線式 事業(yè)部制 產(chǎn)品 地區(qū)和顧客事業(yè)部制 矩陣式 項(xiàng)目管理式和產(chǎn)品地區(qū)式 職業(yè)發(fā)展階段 職業(yè)生涯發(fā)展階段表 doc 認(rèn)識職業(yè)角色 家庭角色與校園角色 家庭角色 感覺好 才結(jié)果好 職場角色 結(jié)果好 才感覺好 校園角色 規(guī)劃好 才感覺好 才結(jié)果好 認(rèn)識自我 人的需要層次和價(jià)值層次需要5層次 生理需求 安全需求 歸屬的需求 愛與尊重的需求 自我實(shí)現(xiàn)的需求 價(jià)值3層次 人格價(jià)值 自我價(jià)值 社會價(jià)值 職業(yè)錨 CareerAnchor 選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心 即個(gè)人進(jìn)入職業(yè)生涯早期工作情境后 根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn) 所感受到的與自己內(nèi)省的才干 動機(jī) 需要和價(jià)值觀相符合的 能滿足自我的一種長期穩(wěn)定的最佳職業(yè)定位 個(gè)人的職業(yè)錨也不是固定不變的 而是隨著人的成長 發(fā)展與社會經(jīng)歷來調(diào)整 美國麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院施恩根據(jù)自己對麻省理工學(xué)院畢業(yè)生的研究 提出了以下五種職業(yè)錨 技術(shù)能力型的職業(yè)錨 管理能力的職業(yè)錨 創(chuàng)造型職業(yè)錨 安全穩(wěn)定型職業(yè)錨和獨(dú)立自主型職業(yè)錨 不同類型的職業(yè)錨 就有不同的自我觀模式 技術(shù)錨 以技術(shù)能力作職業(yè)定位 強(qiáng)調(diào)技術(shù)或某項(xiàng)職能業(yè)務(wù)工作 熱愛專業(yè)技術(shù)或職能工作 注重工人專業(yè)技能的發(fā)展 不喜歡全面管理工作 其主要的成長是技術(shù)職能能力范圍內(nèi)的技能提高 其成功更多的取決于專家的肯定與認(rèn)可 管理錨 以管理能力作職業(yè)定位 關(guān)心管理責(zé)任 而且責(zé)任越大越好 權(quán)利是他們的最高追求目標(biāo) 他們具有很強(qiáng)的晉升愿望 注重提升 等級 收入 具有較強(qiáng)的分析問題能力 人際關(guān)系能力和感情能力 創(chuàng)造錨 以創(chuàng)造作職業(yè)定位 有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需求和欲望 希望通過發(fā)明創(chuàng)造建立自己的基業(yè) 意志堅(jiān)定 敢于冒險(xiǎn) 遇到困難 堅(jiān)忍不拔 他們與自主型 管理型的人有部分重疊 因?yàn)閯?chuàng)造需要比較自主 寬松的空間 需要有一定的管理能力 但這些方面都是為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)的 不是他們的最終目標(biāo) 安全錨 以安全為職業(yè)定位 追求職業(yè)的穩(wěn)定和安全 為滿足這種追求 他們更愿意選擇大公司工作 并積極主動地將自己融入這個(gè)大的團(tuán)體 在行為上屬于順從型 循規(guī)蹈矩 不越雷池一步 依賴 一旦加入一個(gè)組織 從不輕言離開 最終希望在獲得穩(wěn)定的同時(shí) 也擁有一份安全的工作 一筆體面的收入 一個(gè)放心的退休保險(xiǎn)計(jì)劃 自主錨 以自主為職業(yè)定位 最大限度的擺脫組織的約束 追求能施展個(gè)人職業(yè)能力的工作環(huán)境 由于技術(shù)型 創(chuàng)造型定位的人也有自主追求 似乎有一定的重疊 但自主型的人從本質(zhì)上看 可能更愿意脫離組織 以一種自由自在的方式生活 職業(yè)錨在個(gè)人的職業(yè)生涯與工作生命周期中 在組織的事業(yè)發(fā)展過程中 都發(fā)揮著重要的功能與作用 它有利于識別個(gè)人的職業(yè)抱負(fù)模式和職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn) 能促進(jìn)雇員預(yù)期心理契約的發(fā)展 有利于個(gè)人與組織穩(wěn)固地相互接納 有利于增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn) 提高工作效率和勞動生產(chǎn)率 可為雇員中后期職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ) 來測試一下自己的