皇帝的新裝 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：龍王廟中學(xué) 作者：王曉麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：【知識(shí)能力目標(biāo)】：1、了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。2、識(shí)記“稱、稽、炫耀、銜、賜、不可救藥、駭人聽聞、隨聲附和”等重點(diǎn)字詞；掌握本文的寫作思路。3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力?！具^程和方法目標(biāo)】：在“說故事說人物探主題談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物，理解主題的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過請(qǐng)按體驗(yàn)，培養(yǎng)自己敢說真話的良好品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)理清故事情節(jié)，分析任務(wù)形象，探究童話深刻的寓意。教學(xué)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課大家喜歡做游戲嗎？我們來做個(gè)游戲，這個(gè)游戲呢，不動(dòng)胳膊不動(dòng)腿，光動(dòng)大腦和動(dòng)嘴，這個(gè)游戲叫做“詞語(yǔ)開花”請(qǐng)問哪些詞語(yǔ)里面同時(shí)含有真和假呢？真真假假、真假難辨、假戲真做、以假亂真、弄假成真這么些的詞語(yǔ)聽得我真是真假難辨了啊！紅樓夢(mèng)里有句名言：“假作真時(shí)真亦假”這個(gè)世上很多東西真是真真假假，真假難辨，正因?yàn)槿绱?，我們才?yīng)該打假。今天就讓我們一起到美麗的童話王國(guó)丹麥，跟隨著著世界著名的童話作家安徒生一起到他的皇帝的新裝里來一次穿越時(shí)空的打假之旅，相信大家一定會(huì)有別樣的收獲。（師板書課題）二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)師導(dǎo)：那么在這次打假之旅中我們要完成什么任務(wù)呢？請(qǐng)大家看大屏幕（生讀）三、作者簡(jiǎn)介：（大屏幕展示，生讀）師導(dǎo)：這次打假活動(dòng)，我們得感謝我們敬愛的安徒生先生，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！(一)安徒生，（18051875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。(二)介紹“童話”體裁介紹：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。四、檢查預(yù)習(xí)：大屏幕展示（學(xué)生學(xué)案上完成后師生明確）師導(dǎo)：“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)垂青于有準(zhǔn)備的人”課前給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們用最快的速度完成學(xué)案上的字詞。給下列加點(diǎn)字注音。 炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( ) 稱職( ) 御聘( ) 賞賜( ) 爵位( ) 勛章( )附和( )五、朗讀課文，整體感知師導(dǎo)：掃清字詞障礙之后，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由的盡情的朗讀課文，初步感受一下安徒生那天才的想象力。朗讀課文，并思考下面的問題：1、同學(xué)們齊讀題目，想想課文以什么為線索？ (新裝)；以誰(shuí)為中心人物展開故事情節(jié)呢？（皇帝）課文是如何圍繞新裝來展開的呢？請(qǐng)大家完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)3中的填空題，每空只限一個(gè)字啊。2、梳理文章脈絡(luò) 引子：皇帝愛新裝開端：騙子織新裝發(fā)展：君臣看新裝高潮：皇帝穿新裝結(jié)局：小孩揭新裝3、這些情節(jié)有沒有你喜歡的嗎？接下來就選擇你喜歡的一個(gè)情節(jié)，用最豐富的想象，最夸張的語(yǔ)言講給同桌聽，一會(huì)推選出最好的代表講給大家聽。六、合作探究師導(dǎo)：一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節(jié)，更重要的還要有大膽的夸張，豐富的想象以及傳神，生動(dòng)的語(yǔ)言。1、請(qǐng)同學(xué)們小組交流：在課文中找出關(guān)于皇帝、騙子、大臣、小孩等人的行為、語(yǔ)言、心理的描寫，圈劃并做好批注；并通過這些描寫分析人物的性格特征學(xué)法指導(dǎo)：大屏幕展示關(guān)于皇帝語(yǔ)言描寫、心理描寫的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生完成其性格的分析，然后學(xué)生合作交流完成其他人物的分析。2、教師歸納總結(jié)：皇帝：昏庸、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽、自欺欺人大臣：昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人騙子：狡猾、貪婪、孩子：誠(chéng)實(shí)、天真、無(wú)私無(wú)畏師導(dǎo)：咱們這次來丹麥干嘛來了？（打假）通過剛才的分析，咱們看看哪些人需要打擊？（皇帝、大臣、官員、騙子、百姓）好，那么你看到新裝了嗎？（沒有）在看不到的新裝面前，上至皇帝，下至百姓，沒有一個(gè)敢說看不到的，為我們演出了一堂荒唐的鬧劇。整個(gè)過程靠一個(gè)什么手段來完成呢？如果讓你用一個(gè)字來概括，你用哪個(gè)字呢？（騙）師引導(dǎo)學(xué)生完成板書即行騙、受騙、助騙、傳騙。七、主題探究1、騙子的騙術(shù)并不高明，可是皇帝、大臣們百姓們居然沒有一個(gè)敢于說出真相，你覺得這是為什么？最后為什么讓一個(gè)小孩來揭穿？2、這次打假之旅給了你怎樣的啟示？八、拓展延伸。（想象訓(xùn)練）作家對(duì)故事的結(jié)局的描寫是有局限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那個(gè)說真話的小孩，還是會(huì)厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。（發(fā)揮想象，給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情）給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，然后找2-3個(gè)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作展示， 十、課堂總結(jié)。 安徒生的童話并不只是寫給孩子們看的，這次的打假活動(dòng)難道打擊的僅僅是皇帝、騙子、大臣和百姓嗎？它更重重的打在