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中南大學本科生課程設計(實踐)任務書、設計報告(C+程序設計)題 目一元二次方程求解 學生姓名蘇宏超指導教師劉胤宏學 院能源科學與工程專業(yè)班級能動1207學生學號1003120711計算機基礎教學實驗中心2013年 6 月 30 日一元二次方程求解系統(tǒng)摘要 C+程序設計基礎課程設計任務書；C+程序設計實踐教程，中國水利水電出版社，主編 劉衛(wèi)國 楊長興；百度資源。關鍵字 1.一元二次方程求解系統(tǒng)開發(fā)設計思想利用MFC應運程序向?qū)?chuàng)建如圖的對話框框架并設置相應的控件。因為一元二次方程的系數(shù)a,b,c由使用者輸入，因此求解系統(tǒng)只需要根據(jù)判別式=與0的大小關系，利用不同的求解方法求解方程的根即可。（1）當0時，由一元二次求根公式求出方程的（1）當=0)s=(-m_b)/2.0/m_a;x=pow(p,0.5)/2.0/m_a;m_x1.Format(%f,s+x);m_x2.Format(%f,s-x);else s=(-m_b)/2.0/m_a;x=pow(-p,0.5)/2.0/m_a;m_x1.Format(%f%s%f%s,s,+,x,i);m_x2.Format(%f%s%f%s,s,-,x,i);UpdateData(false);“結(jié)束”控件的消息處理函數(shù)，實現(xiàn)各個編輯框的清零功能，相應的代碼和變量的初始化相似。最后進行系統(tǒng)正確性能的檢測，輸入相應a,b,c的數(shù)字，檢測結(jié)果是否正確。3.一元二次方程求解系統(tǒng)開發(fā)的體會經(jīng)過兩周左右的時間學習和上機實驗，大體上清楚了用MFC設計和開發(fā)一些對話框或文本程序的一般步驟，自己也能獨自完成一些簡單的系統(tǒng)程序的設計開發(fā)。這兩周的時間里不僅經(jīng)歷了困難，還學會了如何查找資料解決困難。下面是自己的一些體會。（1）事情往往看起來或者聽別人說起來，感覺是容易的，但是一旦去做就會發(fā)現(xiàn)有很多問題出現(xiàn)，于是需要一些努力去解決這些問題。（2）在做一件事情時，首先要有一個整體的框架，就像用MFC設計程序一樣要有一個大概的設想。其次每一個步驟都是相關聯(lián)的，要做好每一步，清楚每步的目的。（3）大學不再像高中一樣，老師每個知識點都講得很仔細。大學更多的是學會如何去學習，現(xiàn)在的社會每天都是不同的，更新的很快，因此我們要學會學習的方法，這樣才能適應社會。（4）自己學會的才是自己的?？赡苊看螌嵺`課都會有人找學長學姐要他們以前的相應的資料或其它途徑獲得，但我自己覺得應該要有自己的努力才算自己的成果，即使成果可能不是很好，但這是自己

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