桃花源記教學設計 【教學目標】知識與能力1理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。2結(jié)合當時的時代背景，理解文章的主題。3學習文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。過程與方法1在誦讀的基礎上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。2通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。情感態(tài)度價值觀認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。學情分析學生的學習習慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學習氛圍不夠濃厚，缺少積極進取，拼搏向上的精神。這個問題也是困擾我們學生的一個老大難問題，比如說作業(yè)的書寫、作題格式、作題的好的習慣、上課聽課的情況、獨立完成作業(yè)的情況在這些問題上我從一開始就花了很大的精力去改變，但是這種學習習慣的改變和培養(yǎng)的難度是很費勁的，也需要相當長的一個時期，通過這段時間不間斷的努力，有了很大程度的改變，但和我的要求還是有些差距，我會繼續(xù)努力完成這項工作?！局攸c難點】1積累常用文言詞語的用法；2使學生理解本文記敘的順序、詳略，體會本文優(yōu)美、精煉的語言。3理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情?！窘虒W設計】一、復習舊知，導入新課我早就聽說我們 班的同學很優(yōu)秀，今天大家一定會有出色的表現(xiàn)，同學們說是嗎？好！下面我們開始上課。上節(jié)課我們已經(jīng)借助工具書和課文注釋疏通了桃花源記這篇文章的大意，老師想檢查一下同學們掌握知識的情況，有信心接受老師的檢查嗎？（好）請同學們看屏幕：1、判斷：下列說法對嗎？（燈片：文中說“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”）1、桃花源人為躲避戰(zhàn)亂，他們?yōu)楹沃粠拮佣菪膩G下兒女？他們來此“絕境（沒有出路的地方）”不是自尋死路嗎？（生答，老師糾正）2、解釋加點的詞：處處志之（ ）尋向所志（ ）遂與外人間隔（ ）3、翻譯句子：1、有良田美池桑竹之屬。2、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。同學們回答得很準確，真棒！這節(jié)課，我們一起來理解課文內(nèi)容，看看陶淵明筆下的桃花源究竟是怎樣的？他為什么要寫這篇文章。二、 熟讀課文，質(zhì)疑探究1、 讀課文、思考，本文線索是什么？（漁人行蹤。即以漁人進出桃花源的行蹤為線索，以時間先后為順序來敘事的。）（燈片）師：本文的寫作思路是很明晰的：發(fā)現(xiàn)桃花林發(fā)現(xiàn)桃花源進入桃花源作客桃花源離開桃花源再尋桃花源。請同學們認真閱讀課文1、2段，思考：1漁人看到的桃花林是怎樣的？景物描寫有何作用？（夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。）（寫桃花林的奇異是為寫漁人進入桃花源渲染神秘氣氛，也為寫桃花源的美好作鋪墊。）其中描繪桃花林中草美花繁的語句有哪些？（芳草鮮美，落英繽紛）小結(jié)：第一節(jié)，寫漁人無意間發(fā)現(xiàn)桃花源的入口。2、誰能說說漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？（生答：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。）3漁人從小口入山后，看到了怎樣的景象？（土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。）4這里的人生活得好嗎? 何以見得? (找描寫桃花源人人和平勞動、幸福生活的語句)（其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。）5你能用一句詩句來概括漁人進入桃花源過程的感受嗎？ （山重水復疑無路，柳暗花明又一村。） 小結(jié)：第二節(jié)：寫漁人進入桃花源，看到桃花源中寧靜安樂的生活環(huán)境。6桃花源的人見到漁人有何反應？說明了什么？ “大驚”是什么意思？（非常吃驚）寫出了桃花源人見到漁人到來非常驚異。說明桃花源與外界隔絕久遠。7、桃花源中的人是怎樣對待漁人的？表現(xiàn)了桃花源人的什么特點？（便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。（可見桃花源人熱情好客、民風淳樸。）8桃花源人為什么來到這個地方? 桃花源人的祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這個與世隔絕的地方。9探討：漁人一為具言所聞，漁人“一 一為具言所聞”會說些什么？（應說的是秦末幾百年以來戰(zhàn)亂的歷史。燈片）桃源人聽后，嘆惋什么？（為桃花源外世上的動亂、黑暗而嘆惋，也為老百姓過著的痛苦生活而嘆惋。） 5漁人離開時，為什此中人語云：“不足為外人道也”？（是因為他們害怕外面的人知道桃花源這個地方，來擾亂、破壞他們和平安寧的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。）第三節(jié)：寫桃花源中淳樸的社會風尚。第二部分（23）寫漁人進入、作客桃花源的經(jīng)過。1漁人離開是時為何要作記號，而且還帶人來尋找呢？（這里社會生活平靜，人們安居樂業(yè)，民風淳樸，熱情好客，沒有戰(zhàn)爭，沒有剝削，人與人之間友好和睦。真是理想的社會，漁人也想讓大家都能過上這樣的好生活。）2漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復得路”。作者這樣寫的目的是什么?（作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在，暗示桃花源是虛構(gòu)的境界。同時增加文章的神秘色彩。） 3這一段與前文哪句話相呼應？ （與“不足為外人道也”一句相呼應。）第四節(jié)：寫漁人再尋桃花源，終不可得三、 總結(jié)文章主題 1.討論：文中所描繪的如此之美的環(huán)境，在現(xiàn)實生活中能找到嗎？ 桃花源現(xiàn)實社會只有父子之分有君臣之別，貴賤之分只有和平勞動無兵火征戰(zhàn)為私利而荼毒生靈、魚肉百姓 自勞自食、和睦相處你爭我奪、爾虞我詐 結(jié)論：現(xiàn)實生活中根本找到這樣美好的理想境界 。結(jié)合背景考慮，陶淵明為我們描繪了這個美好的世外桃源用意何在？（對社會現(xiàn)實（政治黑暗、連年戰(zhàn)亂）的不滿，對美好生活的向往。）桃花源是朦朧飄忽的世界，充滿了種種神秘色彩， 表面上是描寫了桃花源的隱蔽，實質(zhì)上，作者是暗示：桃花源，本來就是子虛烏有的，它只是作者追求的一種美好境界，一種對現(xiàn)實生活不滿的精神寄托。2、學生總結(jié)，老師適當訂正：本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實動亂、黑暗生活的不滿。 它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。 3、桃花源記表達了陶淵明對理想社會的追求，生活在新時代的我們也都有自己向往的“桃花源”請簡要說說你心目中的“桃花源”（1.我心中的桃花源沒有強權(quán)爭霸，沒有戰(zhàn)爭硝煙，沒有核武威懾，世界和平大同。2.我心中的桃花源人人平等，互敬互愛，遠離貧窮，衣食無憂，老有所養(yǎng)，孤有所托。3.我心中的桃花源森林繁茂 ，草場蔥綠，天空澄碧溪水清澈，鳥兒欣舞蟲兒歡唱，人與自然和諧共榮。）四、課堂小結(jié)作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但他對