人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書四年級(jí)下冊(cè)以誠(chéng)待人口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教師簡(jiǎn)介姓名：何曉艷出生年月：1990年6月29日工作單位：遂寧市大英縣回馬小學(xué)二、 教材教學(xué)簡(jiǎn)析本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際以誠(chéng)待人。本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。四年級(jí)學(xué)生屬于第二學(xué)段，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)寫作階段性目標(biāo)解讀中指出，這一學(xué)段的學(xué)生在寫作上要達(dá)到以下目標(biāo)：1學(xué)講普通話。2講見聞能說出自己的感受和想法。3能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。4聽人說話能把握主要內(nèi)容。第二單元圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)主題展開學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠(chéng)待人處事的故事，讓學(xué)生們因故事中主人公的真誠(chéng)而感動(dòng)。而語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節(jié)，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊生活的點(diǎn)滴中去感受以誠(chéng)待人的喜悅，做到以誠(chéng)待人,誠(chéng)實(shí)做人。教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)美的過渡語(yǔ)言、課外知識(shí)的穿插也可以進(jìn)一步升華“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。三、 教學(xué)目標(biāo)1，根據(jù)“以誠(chéng)待人”的主題，通過情景表演，談?wù)勛约旱目捶?。懂得以誠(chéng)待人是一種良好的品德。2，激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想感情。3，培養(yǎng)在眾人面前發(fā)言的膽量，注意發(fā)言時(shí)要做到舉止大方，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言流暢4，學(xué)會(huì)向同學(xué)和社會(huì)提出以誠(chéng)待人的合理倡議。緊扣新教材的編排意圖，結(jié)合教材內(nèi)涵特點(diǎn)，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合,四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，運(yùn)用情境導(dǎo)入法和點(diǎn)撥教學(xué)法，結(jié)合反饋教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)。四、 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。（設(shè)計(jì)理念：兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，在口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)交際的積極性。）五， 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)以誠(chéng)待人的名言警句六， 課時(shí)安排：一課時(shí)七， 教學(xué)過程一、 激發(fā)談話興趣,理解以誠(chéng)待人同學(xué)們,在第二單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，分別是中彩那天、萬年牢、尊嚴(yán)和將心比心，這四篇課文都是與“以誠(chéng)待人”有關(guān)的，你能結(jié)合課文說說他們是怎么以誠(chéng)待人的嗎?中彩那天這篇課文中的父親把別人忘記了的大獎(jiǎng)歸還了庫(kù)伯，這就是真誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（誠(chéng)實(shí)守信） 萬年牢中的父親做糖葫蘆選材認(rèn)真，做出來的糖葫蘆質(zhì)量高，這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（真誠(chéng)地為人做事） 尊嚴(yán)一文中石油大王哈默年輕時(shí)，不勞動(dòng)就不吃飯，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)。（贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)。 ）將心比心中的阿姨幫別人開門以及母親寬容地對(duì)待護(hù)士，也是真誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（為別人著想和寬容）那么,今天這節(jié)課咱們就把這種品質(zhì)延伸到我們自己身上,一起來談?wù)勅粘Ｉ钪邪l(fā)生在我們身邊的以誠(chéng)待人的故事。設(shè)計(jì)意圖：采取學(xué)習(xí)再現(xiàn)、氣氛渲染等手段，并用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。二、書本故事遷移，感受以誠(chéng)待人1、 同學(xué)們，還記得藍(lán)色的樹葉的故事嗎？想一想，故事中的李麗為什么沒有要林圓圓的綠鉛筆呢？如果李麗向你借綠鉛筆，你會(huì)怎么做？怎樣做，才算以誠(chéng)待人呢？2、 學(xué)生分組討論3、 反饋交流 林圓圓一開始就極不愿意；林圓圓的態(tài)度不夠真誠(chéng)，看樣子很舍不得。4、師引導(dǎo)：那么，怎樣說，怎樣做，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來呢？5、指名回答,相機(jī)補(bǔ)充應(yīng)該很樂意地答應(yīng)別人的請(qǐng)求；應(yīng)該很爽快地就把綠鉛筆遞給李麗，并高興地說：“你用吧！”（引導(dǎo)學(xué)生說出“態(tài)度誠(chéng)懇”等詞語(yǔ)）6、林圓圓極不愿意背后,可以也有她的想法,在這方面同學(xué)們一定也有自己的看法,或許是擔(dān)心李麗弄壞了,或許是這時(shí),李麗也應(yīng)該在表達(dá)自己的請(qǐng)求時(shí),讓對(duì)方放心想一想,李麗該怎樣表達(dá)才能讓真誠(chéng)來得更多一些呢?7、綜合以上幾點(diǎn)建議，讓我們?cè)賮砜纯?，?dāng)林圓圓意識(shí)到這一點(diǎn)并接受大家的建議之后，又是怎么做的，事情的結(jié)果又是怎樣呢？8、學(xué)生表演（不管是林圓圓還是李麗，在說話時(shí)都特別真誠(chéng)，有禮貌。）9、看了他們的表演，你有什么想對(duì)她們說？她們表現(xiàn)出自己的真誠(chéng)嗎？引導(dǎo)評(píng)議林圓圓在別人向自己借東西時(shí)，特別爽快地答應(yīng)了，表現(xiàn)了自己的誠(chéng)意；李麗在借到綠鉛筆之后，也很真誠(chéng)地道謝，這也是以誠(chéng)待人。設(shè)計(jì)意圖：各種實(shí)例引出中心內(nèi)容，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，緊扣話題，合理展開。三 引入生活情境，實(shí)踐以誠(chéng)待人1、在我們的生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況：家里來了客人，父母親又不在家； 班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課； 校園里，有同學(xué)亂扔紙屑或隨地吐痰。這時(shí)你會(huì)怎么做來表現(xiàn)你的真誠(chéng)呢？當(dāng)你得到幫助時(shí),你該如何表示真誠(chéng)的謝意呢? 2、小組合作學(xué)習(xí)交流。小組交流。要求：A.說話的時(shí)候，注意把事例說清楚，讓別人聽明白。板書：說清楚 B.說完以后，組員合作用一兩句話概括出每個(gè)例子，每組派一名代表在全班匯報(bào)。全班交流。要求：A.說話的同學(xué)，聲音響亮，概括匯報(bào)組員的每個(gè)例子。 B.其他同學(xué)，認(rèn)真聽，可以給發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充或提出建議。板書：認(rèn)真聽1、鄧子怡作業(yè)表演者：黃志欣（旁白） 曹譽(yù)文 汪陽(yáng) 鄧子怡（門）汪鵬（生病的同學(xué)） 雷尚琴（同學(xué)）黃志欣：一天，同學(xué)們?nèi)グ菰L一位生病的同學(xué)，他好久沒來上課。雷尚琴：我們?nèi)グ菰L汪鵬吧。合：好。黃志欣：于是，他們來到了汪鵬家。鄧子怡：咚、咚、咚！雷尚琴；有人在嗎？汪鵬：誰(shuí)呀？雷尚琴：我是雷尚琴啊。汪鵬：哦，請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)。鄧子怡：砰。合：你沒事吧。汪鵬：沒事，過幾天就會(huì)好起來的！雷尚琴：那你要快點(diǎn)康復(fù)，和我們一起上課啊！合：呵呵yes,sir!曹譽(yù)文:我們買了很多東西給你呢！汪鵬：哦！不用了！雷尚琴：沒關(guān)系的！汪鵬：呵呵，謝謝??！雷尚琴；我們先走了，下次再見吧！汪鵬：恩，好！拜拜！2、聶雪作業(yè)一天，我父母出去了，就把我一個(gè)人放在家里。忽然，聽到有人按門鈴。我說：“你好！找誰(shuí)？”那個(gè)人說：“我是你爸爸的同事，我跟你爸爸正在談?wù)撘患虑?，?qǐng)你叫一下你爸爸好嗎？” “對(duì)不起，我爸爸不在家，我現(xiàn)在就打電話叫爸爸回來。你先進(jìn)來坐吧?！蹦莻€(gè)人說：“哦，這樣??！那我不用麻煩你了，我還有事先走了，等你爸爸回來了就叫他打電話給我吧！”我說：“那好，您慢走，等我爸爸回來了，我一定會(huì)叫他打電話給你的。再見！”3、評(píng)議，剛才同學(xué)們說的做的有沒有誠(chéng)意？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論交流中互動(dòng)說話,互動(dòng)評(píng)價(jià),互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚,讓人聽明白,從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。四 提出溝通建議，倡議以誠(chéng)待人。1.同學(xué)們，你覺得要做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？引導(dǎo)用上“當(dāng)誰(shuí)怎么樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做”來說話。2 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上，師予以總結(jié)并在板書中點(diǎn)明。3 交流事先準(zhǔn)備的關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，讓學(xué)生在交流中更好地