（人教2011版）四年級下冊Unit 2 What time is it? 教學設計課前準備 把全班分成6個小組進行比賽，給各小組長分發(fā)“智慧寶盒”，內含若干“智慧星”，同時課件呈現(xiàn)比賽規(guī)則。 （設計意圖：引導學生分組進行比賽，并鼓勵他們努力獲取含有單詞的“智慧星”， 爭取最終取得“冠軍”。這樣，既有利于激勵學生積極參與課堂活動，也為最后的小組活動做好了準備，同時又讓評價方式和本課內容緊密相連。）教學過程1. Warm-up: (1) Oral English: What time is it? Its two oclock. Its time for English class. (2) 創(chuàng)設本節(jié)課主情景：Wisdom Castle（智慧城堡），并介紹Story room（故事屋）、Inquiry room（探究室）、Practice room（實踐室）。 (3) Lets chant. （設計意圖：簡單復習上節(jié)課學過的重點句型，帶領學生自然進入英語課堂；然后呈現(xiàn)“智慧城堡”，為本課枯燥的語音學習營造一個輕松愉快的氛圍；并通過說說唱唱，復習已學過的語音知識，順勢導入新課學習。）2. Presentation (Story room) (1) 出示漢堡圖片，教師問：Whats this? (Its a hamburger.) 板書單詞hamburger，并拆分音節(jié)(ham-bur-ger)進行領讀, 讓學生體會ur的發(fā)音。 (2) 指著漢堡，教師問：Whose hamburger is this? 然后出示端盤子的護士，讓漢堡飛到盤子上，Look, its hers. Who is she? Whats her job? (She is a nurse.) 板書單詞nurse，并拆分音節(jié)(n-ur-se)進行領讀, 讓學生繼續(xù)體會ur的發(fā)音。 (3) 出現(xiàn)一個小女孩，跑到護士的身邊，教師介紹：Look, the nurse has a sister. She is a beautiful girl. 板書單詞girl，并拆分音節(jié)(g-ir-l)進行領讀, 讓學生體會ir的發(fā)音。 (4) 一只小鳥飛到小女孩的肩膀上，教師介紹：The girl has a pet. Its a lovely bird. 板書單詞bird，并拆分音節(jié)(b-ir-d)進行領讀, 讓學生繼續(xù)體會ir的發(fā)音。 (5) 出示小女孩抱著小鳥哭泣的圖片，教師吃驚地問：Look, the girl is crying. What happened? 然后出示問題，讓學生觀看課本中chant視頻，并選擇答案。 1. The bird is _. A. fine B. hurt (受傷的) 2. The girl takes (帶走) the bird to the _. A. nurse B. mother (6) Listen and chant (Page16). （設計意圖：通過以上幾步，編排一個有趣的故事，創(chuàng)設一個輕松的學習氣氛，從而引領學生循序漸進地，在真實情境中學習和理解本課chant內容，并從中簡單感知字母組合ir和ur的發(fā)音；同時，也為下一環(huán)節(jié)語音的探究活動做好了鋪墊。）3. Consolidation (Inquiry room) (1) 找到chant中含有ir和ur 的單詞。 (2) 同桌討論這些單詞(bird, hurt, girl, nurse)的共同點。 (3) 讀讀這些單詞，并分小組找出ir 和ur的發(fā)音規(guī)則。 (4) Listen and follow (Page16). （設計意圖：此環(huán)節(jié)是引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，通過觀察、討論、感知、體驗并自己歸納出ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則。）4. Extension (Practice room) (1) I can read. 呈現(xiàn)更多含有ir和ur的單詞，先讓學生自己嘗試拼讀，然后小組討論不會讀的單詞，最后拆分音節(jié)進行齊讀；并完成課本中(Read, listen and circle)的題目。 (2) I can write. 先讓學生看圖片，補全符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞(自己設計題目)；然后，完成課本中(Look, listen and write)補全短語的練習題。 (3) I can judge. 小組活動：讀一讀，選一選，把得到的智慧星貼在合適的房子里。 （設計意圖：此環(huán)節(jié)是對課本內容的拓展和運用。通過拼讀單詞、補全單詞、補全短語和區(qū)分發(fā)音的活動，從聽、說、寫、辯等多方面，鞏固和強化ir和ur的發(fā)音，同時區(qū)分和er的不同發(fā)音規(guī)則；而小組活動，又讓評價方式發(fā)揮另一種作用，變成學生開展學習活動的輔助工具。）5. Sum-up (1) What have you learned today? 先讓學生總結本課所學內容，教師再利用板書進行補充和強調。 (2) Who is the winner? （設計意圖：整體回顧本節(jié)課內容，檢查學生的學習收獲，并培養(yǎng)學生自我總結和評價的能力。）6. Homework (1) Listen and read P16. (2