觀察小魚尾鰭內血液的流動教學設計一、設計思路本節(jié)課的設計思路是：主要體現(xiàn)“先學后教、當堂檢測”的思想，以新課程所提倡的“自主、合作、探究”為課堂學習的三個基本維度，力圖通過問題導學的形式，教師先通過層層深入的問題，引導學生自主學習掌握實驗方法，然后通過小組合作親自動手操作實驗掌握知識，提高能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從而培養(yǎng)學生合作操作實驗的能力以及分析問題解決問題的能力，并養(yǎng)成良好的實驗習慣。二、內容分析本節(jié)內容選自人教版七年級下冊生物教材第四章第二節(jié)血流的管道-血管第一課時，本節(jié)課的內容是在學生已經(jīng)具備了有關血液組成、血細胞的分類和功能的基礎上，以“觀察小魚尾鰭內的血液動流情況實驗”為載體，重點探究動脈、靜脈和毛細血管中血液流動的特點并學會區(qū)分這三種血管。本節(jié)內容與前面所學血液的組成聯(lián)系緊密，也為下一課時學習血管的特點奠定了基礎，在本章中起到了承上啟下的作用。三、學情分析七年級學生好奇心比較強，喜歡動手，對探究會產(chǎn)生濃厚的興趣，但是很多同學缺乏自主學習的能力，動手技能也比較差，需要通過老師的指導和小組合作學習來完成。血管作為人體循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分，學生關于血管的生活經(jīng)驗頗多，例如“打吊瓶”、“把脈”、“青筋”“等等，但是大部分同學知其然，卻不知其所以然，導課時從生活實際出發(fā)，由平日學生習以為常的現(xiàn)象入手，有效利用生活經(jīng)驗導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。為了充分調動學生的探究積極性，我還采用小組競賽的方式，比比那一個小小組實驗操作最規(guī)范，并設計先完成的小組做“小指導員”，小組之間互相評價等等，通過這樣的教學設計，激發(fā)了學生的探究熱情,將探究落到實處。四、教學條件分析 本校有完善的多媒體教學設備，實驗室儀器齊全。五、教學重、難點 教學重點：觀察小鯽魚尾鰭內血液流動的現(xiàn)象。 教學難點：通過觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗，根據(jù)血管內血液的流動情況并能區(qū)分這三種血管六、實驗目標知識與技能 : 1、觀察小鯽魚尾鰭內血液流動的現(xiàn)象。 2、嘗試根據(jù)血管內血液的流動情況區(qū)分這三種血管。過程與方法： 1、通過觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗，培養(yǎng)學生合作操作實驗的能力。2、通過描述血管的特點，培養(yǎng)學生的觀察、思考和分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)學生愛護小動物、關愛生命的良好品質。七、實驗準備1、實驗材料用具：顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮，尾鰭色素少的活的小魚，2、實驗操作視頻資料，有關血管的視頻圖片資料。閱讀教材中實驗過程 八、教學流程圖（圖中 代表多媒體 代表教師活動 代表學生活動）師生互動 反饋實驗出示實驗規(guī)則及評比細則 指導學生操作實驗聯(lián)系生活 創(chuàng)設情境聯(lián)系生活看圖思考展示輸液、把脈等圖片片 出示指導自學的問題自主學習 了解實驗插入（閱讀教材中實驗過程 小組合作 操作實驗觀看視頻 感受實驗視頻播放實驗操作步驟播放過程中提出問題，復習顯微鏡操作方法當堂檢測 歸納總結播放血液在血管中流動視頻 講解血管特點及血流方向 激趣提問 指導學生閱讀 邊看視頻邊思考問題 小組合作操作實驗 小組評價，提出操作時遇到的問題九、教學過程教學步驟教師的組織和引導學生活動設計意圖創(chuàng)設情景導入新課使用投影儀展示：1、 醫(yī)院輸液圖片2、 中醫(yī)把脈圖片3、 醫(yī)院抽血圖片提出問題：這些圖片都和什么有關系？板書課題學生觀察圖片思考問題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。 自主學習了解實驗提問：1、人身上都有哪些部位有血管？（多媒體展示人體血管分布圖片）2、你想知道人身體內血管全部加起來有多長嗎？3、你想親眼觀察血液在血管中的流動嗎？1、學生思考回答問題，并觀看多媒體中的圖片2、學生觀察自己手上的血管，為自己把脈感受血管的搏動。層層深入激發(fā)學生學習熱情觀看視頻感受實驗多媒體出示問題：1、為什么選擇尾鰭透明的小魚？2、為什么用棉絮包裹小魚？3、應選擇低倍鏡還是高倍鏡觀察？學生通過自主閱讀教材中的實驗過程，并思考老師給出的問題通過自主學習培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力1、多媒體播放實驗操作視頻2、并在播放過程中提出實驗中應注意的問題3、復習顯微鏡的操作方法1.學生邊觀看視頻邊回答問題2.學生回憶顯微鏡操作步驟通過視頻直觀教學，培養(yǎng)學生動手操作能力教學步驟教師的組織和引導學生活動設計意圖小組合作操作實驗1.多媒體展示實驗規(guī)則及小組評比細則。2.提出實驗中應該注意的問題及事項3.多媒體展示問題：4、指導學生操作實驗5、評選優(yōu)秀小組做“小指導員”1、了解實驗規(guī)則及注意事項2、親自動手操作實驗明確實驗規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習慣，讓學生親自操作實驗，感受生物學的樂趣。師生互動反饋實驗引導學生分析實驗中出現(xiàn)的問題，進行小組評比學生反饋實驗結果，并以小組為單位互相評價及時反饋讓學生互相評價，激勵學生在評比中不斷提高1、多媒體展示血液在血管中流動的視頻2、結合多媒體中展示的圖片講述三種血管血流速度，血液流動的方向認真觀看視頻了解血管的種類及血流特點師生互動突破難點，加深學生對知識的掌握當堂檢測拓展提升多媒體出示當堂檢測練習題學生完成當堂檢測題 當堂檢測，鞏固知識點，了解學生對知識的掌握情況課堂總結引導學生說出本節(jié)課的收獲，進行歸納總結學生自由發(fā)言互相談收獲通過總結歸納培養(yǎng)學生的知識整合能力布置作業(yè)1. 在課堂本上完成課后練習第2題。2. 預習下一課時內容。3. 課下查閱有關血管疾病的資料。十、問題探討1.課后反思：本節(jié)課依據(jù)“以學生為中心”的教學理念，努力實現(xiàn)“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”的教學目的。重視和體現(xiàn)學生的主體作用，在新課導入中，從生活實際出發(fā)，采用生活中學生所熟悉的“打吊瓶”、“把脈”、現(xiàn)象來導入新課，不但能喚起學生對感性現(xiàn)象的回憶，使他們進入積極思維狀況，激發(fā)學生的學習興趣，教學中在實驗前先讓學生帶著問題自主學習，并明確實驗規(guī)則及小組評比細則，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，通過多媒體視頻將實驗過程變得直觀容易理解，并通過小組競爭的形式，讓學生互相評價互相學習，并設立“小指導員”讓學生指導學生，培養(yǎng)了學生良好的合作學習的習慣，課堂