江南大學現(xiàn)代遠程教育2014年上半年第二階段測試卷考試科目:學前教育管理學第四章至第七章（總分100分）一、單項選擇題（每題1分，共10分）1. 在把握總體目標任務的基礎上，按照分工協(xié)作的要求設置必要的工作部門，這是托幼園所組織結(jié)構設置的（ B ）原則。A.任務目標 B.分工協(xié)作 C.責任、權力一致 D.合理結(jié)構2托幼園所規(guī)章制度的制定要與國家和上級教育行政部門的政策保持一致，這是園所規(guī)章制度制定的（ D ）原則。A.教育性 B.穩(wěn)定性 C.科學性 D.政策性3. 托幼園所保教和管理的骨干力量是（ C ）A.園長 B.黨組織 C.各部門負責人和班組長 D.園務委員會4.托幼園所的管理過程同時也是（ B ）A.規(guī)范過程 B.教育過程 C.執(zhí)行過程 D.協(xié)調(diào)過程5.幼兒園管理的過程呈現(xiàn)不斷發(fā)展螺旋上升的特征，這說明管理過程具有（ D ）A.目的性 B.程序性 C.滲透性 D.周期性和遞進性6.“凡是預則立，不預則廢”說明了管理過程中（ D ）的重要性。A.實行 B.檢查 C.監(jiān)督 D.計劃7.實施保教任務的基本單位是（ B ）A.幼兒園 B.班級 C.托幼機構 D.幼教組織8.教師自查反饋工作效果的有效途徑是（ D ）A.領導檢查 B.領導指導 C.督導 D. 保教工作記錄9.總務工作必須增強預見性，要走在園所各項工作前面，這反映了總務工作的（ B ）特征。A.服務性 B.先行性 C.全局性 D.政策性10.園所教育與管理區(qū)別于中小學的特色在于（ A ）A.衛(wèi)生保健工作 B.總務工作 C.財務工作 D.安全教育二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.托幼機構人員配備與編制要考慮的因素有（ ABCD ）A.招收幼兒年齡、名額和班級數(shù)B.托幼園所服務的內(nèi)容和時間C.機構性質(zhì)D.任務情況2.托幼園所管理體制改革需要處理的關系有（ ABC ）A.園所與社會各界的關系 B.園所與上級領導部門及政府的關系C.園所與家長和所在社區(qū)的關系D.只需要處理園所內(nèi)部的領導關系3.托幼園所規(guī)章制度的類型有（ ABCD ）A.全園性制度 B.部門性制度 C.各類人員崗位責任制 D.幼兒園考核獎懲制度4.托幼園所常用的指導方式有（ ABD ） A.面向全員的指導性報告B.樹立榜樣，總結(jié)經(jīng)驗C.多樣化檢查D.因人而異，具體指導5.下列關于崗位責任制的說法，正確的是（ ACD ）A.崗位責任制源于泰勒的任務管理法B.崗位責任制就是該崗位的人說了算C.對每個崗位規(guī)定完成工作的時間、工作質(zhì)量和數(shù)量的制度D.有利于提高勞動生產(chǎn)率6.托幼園所確立管理目標的要求有（ ABC ）A.堅持實事求是，一切從實際出發(fā)B.保證充分的信息量C.體現(xiàn)辦園特色 D.對組織進行目標定位7.目標執(zhí)行階段包括的工作有（ ABC ）A.咨詢指導 B.檢查控制 C.調(diào)節(jié)平衡 D.考評成果8.班級保教工作的特征有（ ABCD ）A.教育性 B.全面整體性 C.主導性 D.集體性9.班級保教工作的主要內(nèi)容有（ ABCD ）A.創(chuàng)設良好的促進幼兒發(fā)展的環(huán)境B.全面安全幼兒的生活和活動C.家園聯(lián)系配合D.合理組織保教工作，制定和實施班級保教計劃10. 幼兒生活管理的兩大任務是：（ AC ）A身心養(yǎng)護 B環(huán)境布置 C生活指導 D全日觀察三、填空題（每空2分，共10分）1.總務工作的根本宗旨和基本要求是_全心全意為人民服務_。2. _教代會和園務委員會_是廣大教職工對園所工作進行民主管理和民主監(jiān)督的組織形式。3. _制度_是組織的基本活動準則，是任何一個組織正常運轉(zhuǎn)的保證。4.要實現(xiàn)有效管理，必須處理好組織中_人和事_的關系，這是影響園所工作全局的本質(zhì)關系。5. 保教工作是園所管理的重要內(nèi)容，核心是_保教質(zhì)量管理_。四、名詞解釋（每題5分，共15分）1.園長負責制2.園所規(guī)章制度3.目標管理五、簡答題（每題8分，共16分）1.如何理解托幼園所保教結(jié)合原則的含義。2.托幼園所如何做好幼兒生活管理的工作？六、論述題（14分）聯(lián)系實際談談托幼機構如何開展園所內(nèi)部管理體制改革。七、案例分析題（15分）結(jié)合以下案例談談托幼園所如何更好地落實園長負責制。下放權力去年，我園所在的區(qū)舉行“半日活動”評比活動。在這之前，我們對是否參賽猶豫不決，參加吧，當時正為“減員增效”等事忙得團團轉(zhuǎn)，沒有充足的時間帶領教師專門從事準備工作；不參加又覺得可惜，因為這樣的活動無疑給教師提供了一次鍛煉的機會。經(jīng)過再三思考，最終還是報名參賽。 園長沒有精力來負責這件事，我們便把這個任務交給一位在教學上有一定經(jīng)驗且善于鉆研的教師，向她講明這次活動的意義以及希望達到的效果，然后放手讓她去組織準備。在整個準備過程中，我們不過多地干預，但也不是放任不管