六溫小學(xué)2013秋季學(xué)期教師作業(yè)批改情況與總結(jié)第一次檢查總體上看，大部分教師作業(yè)批改態(tài)度認(rèn)真及時(shí)，上交的作業(yè)種類齊全，批改記錄齊全。學(xué)生作業(yè)整潔，字跡工整，作業(yè)本保存完好。老師們都能做到按照教學(xué)進(jìn)度，同步布置作業(yè)，每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有日期、有評(píng)價(jià)，大都能及時(shí)糾錯(cuò)，并能予以一些鼓勵(lì)性的符號(hào)，作業(yè)量適中，次數(shù)多，質(zhì)量高。作文的批改大有進(jìn)步，絕大多數(shù)老師的批改有分?jǐn)?shù)、日期和評(píng)語。在檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進(jìn)之處：1、個(gè)別教師在批改作業(yè)時(shí)自己代替學(xué)生改正了錯(cuò)別字。2、個(gè)別老師不能及時(shí)督促學(xué)生糾正作業(yè)上的錯(cuò)誤，且二次批改不及時(shí)。3、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改缺乏評(píng)價(jià)等級(jí)。4、個(gè)別教師沒有按要求把作業(yè)收齊接受檢查。 2013年9月27日第二次檢查教師在作業(yè)批改時(shí)，做到用簡短的評(píng)語指出學(xué)生存在的問題，以鼓勵(lì)性語言提出改進(jìn)要求。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語或畫簡筆畫來激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。1、有的老師不注意學(xué)生作業(yè)本的整潔，個(gè)別學(xué)生書寫不工整。2、大作文有的老師沒有眉批和日期。還有的老師沒有勾出學(xué)生作文中的錯(cuò)字和不恰當(dāng)?shù)脑~語以及運(yùn)用較好的詞句。3、有的班級(jí)作業(yè)規(guī)范性訓(xùn)練不足，如語文作業(yè)沒有大標(biāo)題，數(shù)學(xué)不用小尺劃等號(hào)等。 4、作業(yè)批改記錄雖然有，但是利用得不好，有的老師項(xiàng)目填寫得不全，還有的改進(jìn)意見太籠統(tǒng)沒有針對(duì)性和實(shí)效性。 2013年10月29日第三次檢查 這次作業(yè)批改情況與上次檢查相比，整體水平稍有提高。上交的作業(yè)種類齊全，批改記錄齊全。學(xué)生作業(yè)整潔，字跡工整，作業(yè)本保存完好。老師們都能做到按照教學(xué)進(jìn)度，同步布置作業(yè)，每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有日期、有評(píng)價(jià)，大都能及時(shí)糾錯(cuò)，并能予以一些鼓勵(lì)性的符號(hào)，作業(yè)量適中，次數(shù)多，質(zhì)量高。作文的