我的母親教學目標：1、把握文章內容，理清課文結構，體會作者感情。2、學習運用具體事例來表現(xiàn)人物品格特點的寫法。3、體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。教學重難點：了解“母親”為人處世對作者的影響，感受作者對母親的感情。課型：講授課教學時數(shù)：2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課母愛是永恒的話題，古往今來，有許許多多抒寫、歌頌母親的作品。有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不準孩子哭出聲來。對這樣一位母親，她的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的我的母親。 二、了解胡適及他的母親： 、胡適(18911962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。、馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。三、默讀課文，整體把握1、默讀課文，用一句話概括全文內容。文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來回憶了母親對“我”的教育目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。2、用一句話概括母親的形象特點。 明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！?、為什么說她又是“嚴父”? 明確：再次插入胡適家庭背景資料介紹。四、合作交流，解讀探究1、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親怎樣的品格？言教：叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；諄諄教誨，嚴格督學 我說了不該說的話，她重罰我；責罰嚴厲，教我做人身教：除夕夜對待大哥的債主，不罵一聲，面無怒色；善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾；氣量大、性子好 讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱。正直剛烈2、作者寫了母親幾方面的內容？寫了母親三個方面的事：一是對“我”的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。五、默讀課文，深入探究作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？寫母親與家人相處的情形是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對“我”的影響。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對“我”的“身教”。六、課堂小結第二課時一、創(chuàng)設情境，導入新課通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位對兒子諄諄教誨，要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事格外容忍，待人仁慈、溫和而又不失剛強的母親。二、合作交流，研讀探究1、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？課文前三個語段寫作者的性格特點和童年生活。課文最后一段，寫母親對自己深遠的影響。 2、本文既是寫母親，開頭為什么用了整整三段話來寫童年自己的性格特點？文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。前三段不僅為寫母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。3、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面? 明確：這“極大極深的影響”正如作者白道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。 三、品位語言特點，理解作者感情。1、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？ 明確：文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。2、作為著名學者的胡適，在行文時卻極注意用詞的分寸，請找出這樣的句子加以體會。我在這九年(18951904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點兒底子。在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。 明確：用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。四、總結反思課文記敘了我小時候九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來