13、旅鼠之謎渦陽縣龍山學區(qū)中心校 段立功設計思路：本文是一篇融科學知識于記敘之中的科學小品文。作者巧妙構(gòu)思，運用平實的語言向我們介紹旅鼠的三大奧秘，讀來富有情趣。教學中先引領(lǐng)學生明確旅鼠的奧秘，從文章中提取相關(guān)信息；再通過比較明確作者運用了“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法，理解科學小品文的精妙之處；然后學習并掌握本文運用的幾種說明方法。 教學目標： 1.了解旅鼠的三大奧秘。2.學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。 3.理解并掌握本文運用的幾種說明方法。 教學重點： 學生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究能力。 教學難點： 用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。 教學過程： 課前預習： 查閱有關(guān)作者生平的資料。 搜集有關(guān)旅鼠以及其它動物奇異現(xiàn)象的資料。 分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。 一、 導入新課 ：1、展示課件，請同學們猜謎語。2、大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就會發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么？科學家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今天，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，詳細了解旅鼠的奧秘?。ò鍟n題，展示課件） 二、整體感知 1.速讀課文，完成下列學習任務： 畫出生字詞，運用工具書并結(jié)合課文注釋理解具體語言環(huán)境中的詞語含義。 思考并概括旅鼠有哪些奧秘？ 2.質(zhì)疑交流 詞語重點：神秘莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍 。作者簡介： 位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有奇異的大陸南極州北極的呼喚等。 旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖能力超強；旅鼠超出一定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵；如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體自殺。 3.探討：旅鼠的奇特行為給對人類有何啟示？ （文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。 啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢； （2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展； （3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。） 三、賞讀分析： 1.分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識？ 簡要回顧本文內(nèi)容。 2.作者運用了那些說明方法準確說明旅鼠的這些奧秘？請舉例說明。 學生快速瀏覽后，列提綱回答。 教師總結(jié)：列數(shù)字、舉例子、打比方等。 3.作者是怎樣把這些知識巧妙的介紹給大家的？這樣寫有什么好處？結(jié)合課文中的例子加以分析。 教師先將本文的概括介紹投影顯示，學生在對比中明確： 作者運用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象的介紹科學知識； 科學的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合； 寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。 4.總結(jié)科學小品文的寫法特點。 作者運用靈活的方式，采取多種描寫的方法，生動形象的介紹科學知識； 科學的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合； 寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂。 四、積累拓展： 1.請用二、三百字將本文介紹的知識概括出來，然后小組交流，選出兩名代表在班內(nèi)交流并評價。2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動植物的奇特行為，請將課下搜集的相關(guān)知識講給同組同