2017東莞市小學(xué)英語優(yōu)秀優(yōu)課參評(píng)作品 課題：四下 Unit 4 At the farm. B Lets talk授課教師：陳小紅 聯(lián)系單位: 東莞市塘廈實(shí)驗(yàn)小學(xué)教 材：PEP人民教育出版社課 型：對(duì)話教學(xué)年 級(jí)：四年級(jí)上課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘聯(lián)系方式：電話郵箱：963565134一、教學(xué)內(nèi)容： 二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)（1）通過觀看課前微課，復(fù)習(xí)已學(xué)動(dòng)物單詞并學(xué)習(xí)新的動(dòng)物單詞：pig, duck, cow, hen, horse, sheep. （2）通過觀看視頻了解農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，學(xué)習(xí)句型：What are these / those? Theyre . How many do you have? ,明白其語用功能；關(guān)注these 與those 的區(qū)別，幫助學(xué)生理解其異同。（3）通過聽錄音跟讀，掌握正確的朗讀技巧，注意恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)、語速、連讀。 2.能力目標(biāo)（1）能夠理解句型：What are these / those? How many do you have? 詢問各種動(dòng)物的名稱及數(shù)量，能正確使用名詞的復(fù)數(shù)，并作正確回答。 （2）能夠正確使用所學(xué)單詞和句型This / That is . These/ Those are.介紹各種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物及他們的特點(diǎn)。（3）能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中，創(chuàng)編對(duì)話。3.策略目標(biāo)（1）通過小組合作（角色扮演）進(jìn)一步理解文本。（2）在理解文本的基礎(chǔ)上，通過對(duì)文本的重點(diǎn)句型進(jìn)行挖空，以鞏固掌握文本（3）通過文本重構(gòu)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用句型，詢問在農(nóng)場(chǎng)見到的各種蔬菜和動(dòng)物。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們?cè)谌昙?jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分動(dòng)物英文名稱，對(duì)動(dòng)物比較喜愛，對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有。在學(xué)習(xí)方面，他們已具備一定的英語知識(shí)基礎(chǔ)和記憶能力，初步掌握了運(yùn)用所學(xué)語言交際的能力，有一定的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣。1.語言知識(shí)本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，能夠描述生活中所見的物品。在本單元A部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了詢問近處的一些事物以及一般疑問句，故在設(shè)計(jì)時(shí)注意遠(yuǎn)近對(duì)比的教學(xué)運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)、綜合運(yùn)用和拓展。2.語言技能四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的聽說讀的能力，有一定的外語原聲的模仿能力，因此可作語音、語調(diào)、連讀等方面的要求；能夠用英語去思考簡(jiǎn)單的問題；作為中年級(jí)段學(xué)生，尤其善于模仿，喜歡表演，能夠在一定的語言支架下進(jìn)行語言創(chuàng)編；四年級(jí)第二學(xué)期的孩子已有書寫句子的基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)訓(xùn)練他們過渡到篇章的書寫。3.學(xué)習(xí)策略學(xué)生已經(jīng)基本具備同桌、小組合作學(xué)習(xí)的技能，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。4教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看視頻了解農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，學(xué)習(xí)句型：What are these / those? Theyre . How many do you have? ,明白其語用功能，懂得如何詢問某一些物品是什么或者物品的數(shù)量，能區(qū)分近處和遠(yuǎn)處的物品以及正確使用名詞的復(fù)數(shù)，并作正確回答。（2）教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解these和those的異同并正確運(yùn)用，能夠在真實(shí)的情境中綜合運(yùn)用所學(xué)的核心句型，并作正確回答5.情感態(tài)度 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，喜歡直觀形象的思維，對(duì)表演特別感興趣，角色扮演和在創(chuàng)設(shè)的情境中創(chuàng)編對(duì)話，能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，能夠積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教材內(nèi)容為新版PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the farm. B Lets talk.學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分動(dòng)物英文名稱和水果英文名稱和詢問物品的句型，本單元A部分又學(xué)習(xí)了部分蔬菜名稱及詢問一些物品的句型。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活非常貼近的幾種動(dòng)物名稱及問遠(yuǎn)處那些物品是什么的句型、詢問物品數(shù)量。學(xué)生已經(jīng)能聽說、認(rèn)讀以下詞匯：pig, dog, cat, duck, tomato, potato, carrot, green beans 以及會(huì)使用Whats this / that? Its a. What are these? Theyre.詢問近遠(yuǎn)處的物品以及詢問是不是什么物品。因此本課的核心新語言：hen, horse, sheep. 以及句型 What are those? How many do you have? I have .Warm up五、教學(xué)流程圖ProductionGuess: Where is it ?讓學(xué)生把同伴之間的對(duì)話寫下來，初步培養(yǎng)學(xué)生從句過渡到篇的書寫能力。Homework觀看微課，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力 Fill in the blank通過不同形式的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課核心句型的聽、說、認(rèn)讀的技能訓(xùn)練，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生聽說讀能力；通過骨架文本練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。Practice通過圖片、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹農(nóng)場(chǎng)；通過歌曲引入新情境，學(xué)習(xí)對(duì)話。Lead in with a situation: Visit the farmPresentation利用課前微課導(dǎo)學(xué)，檢查反饋，了解學(xué)生學(xué)情，為本課教學(xué)作鋪墊。通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜地方，從而引入學(xué)習(xí)主題。Preview: Have you seen this video?Role play Listen and answer Talk about the farm 六、教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)Step 1 Warm up and preview：微課導(dǎo)學(xué)，檢查反饋(1) Greeting T: Class begins Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss Chen.T: Today I will divide the whole class into 2 groups. Group 1 and 2 is Group A. And group 3 and 4 is group B. When you do a good job, I will give you an animal picture. Which group get the most animal pictures who will be the winner. Understand?(2)PreviewT: Have you seen this video? Ss: Yes.T: Kids, look at the picture, what is this / that? What are these /those? Ss: Its pig / cow. Theyre ducks / hens /goats.T: Very good job. Can you these sentences?設(shè)計(jì)意圖利用課前微課讓學(xué)生先學(xué)，課中老師檢查學(xué)情，結(jié)合反饋情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí);設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生,評(píng)價(jià)機(jī)制與課文內(nèi)容相結(jié)合。Step 2 Lead-in: 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)主題1Look and guess通過猜地點(diǎn)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)物單詞以及詢問動(dòng)物數(shù)量的句型，從而引出名詞的復(fù)數(shù)。T: Look at the picture. Guess, where is it?S1: Is it a school? S2: Is it a farm?T: Yes, it is a farm. This is Uncle Johns farm. Whats on his farm? Ss: Yes, there are many animals.2. Ask and answer T: What is this? How many pigs can you see?Ss: Its a pig. I can see 1 pig. T: What about the other animals? Who can ask?S1 /S2: What is that? What are these / those?Ss: Its a cow. / Theyre ducks, hens, horses, sheep.T: How many animals can you see on the farm?Ss: We can see 1 pig ,1 cow,2 ducks , 4 hens ,4 horses and 3 sheep.讓學(xué)生觀察板書，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)名詞有什么變化？T: Look at the words. Can you find the differences?Ss: Yes, ducks, hens, horses, they have “s”.T: Do you know why? S1:當(dāng)數(shù)量是兩個(gè)或兩個(gè)以上時(shí)要用“s”, sheep的單復(fù)數(shù)是一樣的。T: Yes. More than two, we should say “s”. But” 3 sheep, no “s”, is it wrong? No, its right. The single form and the plural form are the same.3. Look and say快速出現(xiàn)其他物品圖，通過問的形式，讓學(xué)生熟練運(yùn)用名詞的復(fù)數(shù)。T: What are these?Ss: They are pandas / tigers /strawberries / bananas / pencils / bags / boys /girls.4. Talk about the farm同學(xué)們，參觀完Uncle John 的農(nóng)場(chǎng)后，你們能介紹他的農(nóng)場(chǎng)嗎？T: We know the animals at Uncle Johns farm. Can you introduce Uncle Johns farm? (教師戴上草帽) Hello, Im Uncle John. This is my farm. This is a dog. Its big. This is a rabbit. Its small. These are yellow ducks. They are cute .These are hens. They are fat. That is a cow. Its black and white. Those are pigs. They are fat. Those are sheep. They are very cute. I like my farm. Can you talk about it? Talk in your group one by one.讓三個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示。設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)主題，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)動(dòng)物的詞匯和正確運(yùn)用本課的核心句型；在詞匯教學(xué)的同時(shí)滲透名詞復(fù)數(shù)的概念，通過圖片讓學(xué)生加以運(yùn)用；最后用所學(xué)的詞匯介紹農(nóng)場(chǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用。Step 3 Presentation：歌曲引入新情境，學(xué)習(xí)對(duì)話1. Watch and singWe know Uncle Johns farm very well. Now lets go and see old Macdonalds farm. Can you sing? Sing together.接著聽一段動(dòng)物的叫聲。T: Does Mr Macdonald have any animals on his farm?Ss: Yes, he does.2. Watch and listen 問題引領(lǐng)，教師提示學(xué)生帶著以下兩個(gè)問題，觀看視頻，提取關(guān)鍵信息，尋找答案，對(duì)文本加以理解。T: Sarah and Mike are on Macdonalds farm.Q1: What animals are they talking about?Q2: How many horses does Macdonald have? Lets watch the video.3. Think and answer.觀看視頻后，通過師生問答，深入理解文本。T: What animals are they talking about?S1: Theyre talking about the hens and horses.T: How many horses does Macdonald have?S2: Seventeen.設(shè)計(jì)意圖純粹聽力檢測(cè)，不看文本，旨在更有效地鍛煉學(xué)生的聽力理解能力，加深對(duì)文本的理解。Step 4 Practice: 通過骨架文本練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力1. Listen and read (1)Listen and imitate在對(duì)文本有了比較深入的理解后，教師再次播放課文錄音，原聲輸入，讓學(xué)生逐句聽音模仿，使學(xué)生能夠正確朗讀；同時(shí)也滲透一些語音知識(shí)，如連讀、升降調(diào)等。具體操練步驟是：個(gè)人整體。然后講解a lot of 這個(gè)短語，通過多張圖片的對(duì)比讓學(xué)生了解其含義，學(xué)生通過對(duì)比明白a lot of 等于many.（2）Dub for the cartoon在模仿正音環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行模擬角色表演，通過表演，使知識(shí)內(nèi)化，為后面的輸出運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。教師對(duì)小組表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2. Read and fill in the blank 在對(duì)話表演后，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解進(jìn)行選擇填空。 T: Which one is the right answer?S1: AT: How do you know?S1:因?yàn)榛卮鹗荰heyre horses.而且那些馬在遠(yuǎn)處。同理，教師追問后面兩個(gè)答案，讓學(xué)生說出選擇的理由。旨在訓(xùn)練學(xué)生通過聯(lián)系上下文更好地理解對(duì)話，培養(yǎng)良好的英語思維能力。 設(shè)計(jì)意圖：通過聽音模仿和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)；然后通過補(bǔ)全對(duì)話的形式，使學(xué)生對(duì)文本的骨架更加清晰，加深鞏固。學(xué)習(xí)過程由淺入深，活動(dòng)梯度設(shè)計(jì)合理，有助于學(xué)生理解與掌握，為后面的語言輸出奠定基礎(chǔ)。Step 5 Production：鞏固操練，提升能力1.Talk about other farms：觀看視頻，創(chuàng)編對(duì)話黃叔叔有兩個(gè)農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生模仿視頻里學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)的對(duì)話結(jié)構(gòu)，進(jìn)行文本創(chuàng)造，以同桌為單位創(chuàng)編對(duì)話。課件提供兩幅不同的農(nóng)場(chǎng)圖，讓學(xué)生一起觀察圖片，發(fā)揮想象，討論交流。T: Here are Uncle Wangs two big farms. Whats on the farm A / B? Two students are on the farm now .Please watch the video and listen to them carefully. T：Which farm do you want to go ? Can you talk about the farm now ?對(duì)話骨架：S1: Lets go to Uncle Wangs farm. S2: Great.S1: Oh, what are these ?S2: They are .S1: Wow, they are so big . Are these ?S2: Yes，they are.I like them .S1: What about those ?S2: They areS1: Are they? How many are there ?S2: S1: What is this / that ? S2: Its a S1: I like .S2: Me,too.S2: Its a .2. Write the dialogue在學(xué)生展示完參觀農(nóng)場(chǎng)的對(duì)話后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話書寫練習(xí)。T: You can talk the farm very well. But how to write down the dialogue? Lets have a look. 設(shè)計(jì)意圖:從文本中的農(nóng)場(chǎng)，拓展到談?wù)撈渌r(nóng)場(chǎng)，談?wù)撛掝}不變，緊緊圍繞“這些/那些是什么”開展，轉(zhuǎn)化的話題主角自然、合理，相互關(guān)聯(lián)。通過談?wù)?，有助于學(xué)生理解運(yùn)用名詞的復(fù)數(shù)，詢問什么物品的單復(fù)數(shù)形式以及詢問物品數(shù)量，加深理解其語用功能，增加語量，提升能力，初步訓(xùn)練學(xué)生書寫對(duì)話的能力，為高年級(jí)的作文書寫奠定基礎(chǔ)。Step 6 Homework:課后延伸，鞏固效果 1. Recite the dialogue 2. Compose dialogue and write down the dialogue(從兩幅農(nóng)場(chǎng)圖選擇一幅，把同桌兩人創(chuàng)編的對(duì)話寫下來，參考課中教師給的示范。)七、教學(xué)資源：教學(xué)課件、課文錄音，相關(guān)動(dòng)物卡片，板書四線格、學(xué)生練習(xí)紙 練習(xí)紙姓名_ 班級(jí)_一、Listen and answer. 1. Does he have animals on his farm? 2. What animals are they talking about? 3. How many horses does he have? A：Sixteen B:Eighteen C:Seventeen二、Fill in the blanks(補(bǔ)全對(duì)話，在橫線上填上句子的序號(hào)）三、同桌合作創(chuàng)編新對(duì)話A:_B:_A:_B:_A:_B:_A:_B:_A:_B:_八、教學(xué)評(píng)價(jià) 本課的教學(xué)課堂評(píng)價(jià)方式為: 教師口語的表揚(yáng)以及分組獎(jiǎng)勵(lì)。全班分兩大組，A組和B組，分別為兩個(gè)農(nóng)場(chǎng)，然后根據(jù)每組的課堂表現(xiàn)，會(huì)給一個(gè)動(dòng)物卡片。根據(jù)動(dòng)物的多少，組成的Farm的豐富度來衡量學(xué)生表現(xiàn)。動(dòng)物不僅局限本課的詞匯，還有已學(xué)動(dòng)物詞匯。如圖所示評(píng)價(jià)機(jī)制： 評(píng)價(jià)的最終目的：希望培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。外驅(qū)動(dòng)力是對(duì)學(xué)生的認(rèn)真上課行為一個(gè)反饋。九、教學(xué)板書十、教學(xué)反思新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重興趣，能力培養(yǎng)，重視教師與學(xué)生的雙向交流，融入文化和情感教育。同時(shí)，還提出英語教學(xué)既要體現(xiàn)語言的工具性，也要體現(xiàn)其人文性。既要有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又要有利于學(xué)生發(fā)展思維能力?；谝陨侠砟?，在本節(jié)英語對(duì)話課教學(xué)中，本人充分利用課前微課導(dǎo)學(xué)、課中微課示范，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，強(qiáng)調(diào)核心語言的語用功能，培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說讀寫能力，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和表達(dá)欲，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)將亮點(diǎn)總結(jié)如下：1.微課導(dǎo)學(xué) 檢查反饋首先，筆者在課前微課中，通過在農(nóng)場(chǎng)這一主題，讓學(xué)生回顧三年級(jí)已學(xué)過的句型What is this / that? 以及一些動(dòng)物單詞。接著以舊引新，學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型What are these /those ? Theyre .以及一些新的動(dòng)物單詞，通過單復(fù)數(shù)的動(dòng)物圖片、遠(yuǎn)近距離的對(duì)比，讓學(xué)生自學(xué)掌握本課的重點(diǎn)詞句。一上課，教師通過圖片、問答檢測(cè)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合反饋引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。2.情景真實(shí)在檢測(cè)完先學(xué)