題 目：例談信息技術(shù)與物理教學整合作者： 黃 志 強 單 位： 江西省高安中學 日 期：2008.12.15 例談信息技術(shù)與物理教學整合關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、整合、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、探究式、自主性學習、協(xié)作性學習摘要：將信息技術(shù)整合到物理課堂教學中，最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的信息功能，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學過程，把學習過程變?yōu)樽灾餍匝芯啃偷闹鲃犹骄窟^程。這要求我們既不能神化信息技術(shù)又不能泛化信息技術(shù)而是有機整合。 在計算機日益普及、網(wǎng)絡(luò)資源無比豐富的今天，網(wǎng)絡(luò)為教學服務(wù)已經(jīng)成為一個熱門的話題。信息技術(shù)對教育的影響，不管你喜歡不喜歡，它已經(jīng)成為揮之不去、無孔不入、無法回避的現(xiàn)實。在此情況下物理教師應(yīng)該也必須將信息技術(shù)與課程整合,從而達到素質(zhì)教育的終極目標。我們完全有能力讓計算機為物理教學服務(wù)，下面就談?wù)動嬎銠C網(wǎng)絡(luò)資源的使用以及與課程的整合，相信信息技術(shù)的引入會給教學帶來空前的震撼，也會給教學帶來新的生命。一、計算機網(wǎng)絡(luò)資源的使用及整合在物理教學中的必然性全日制普通高級中學教科書的說明中指出：“此次修訂的指導思想是：遵循教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，全面提高普通高中教育質(zhì)量?！庇纱丝梢姙槭刮锢斫虒W面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我們的物理教師必須使用網(wǎng)絡(luò)資源，開闊學生眼界、拓展學生思維，網(wǎng)絡(luò)資源與物理課程的整合將化抽象為直觀、化枯燥為形象，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，營造良好的教育教學環(huán)境，使物理教學上一個新臺階，教學過程不再只是知識的傳遞和堆砌，而更注重學生對信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外從人的各種感官獲得知識的比率及人獲得知識的記憶保持比率(見下表)來看,引入媒體對學生知識的掌握起到鞏固的作用。人的各種感官獲得知識的比率感官視覺聽覺嗅覺 觸覺 味覺比率83% 11%3.5% 1.5%1%人獲得知識的記憶保持比率學習方式 記憶保持的比率三小時左右三天后單用聽覺 60%15%單用視覺20%40%視聽并用90%75%其次因特網(wǎng)（Internet）是世界上最大的知識庫、資源庫，具有高速度、大容量、立體性、多方向、智能化傳送呈現(xiàn)信息的功能，它擁有最豐富的信息資源，多媒體計算機運用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。由此可見物理教學如果要拒絕網(wǎng)絡(luò)資源，逃避信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，那么物理教師將被它淘汰。 二、計算機網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學中的使用及整合建構(gòu)理論認為學習的過程是信息的加工、控制和處理的過程，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課堂教學有機整合起來，變由知識本位觀主宰下的注入式教學為以學生為本、以提高學生素質(zhì)發(fā)展學生能力為前提的自主探究式教學模式，是擺在我們面前的一道難題。就物理學科而言，既要突現(xiàn)物理學科的特點又要使信息技術(shù)切實為物理教學服務(wù)。作為現(xiàn)代的教師，必須更新教育理念，學會基本的網(wǎng)絡(luò)操作與應(yīng)用能力，如利用Microsoft Frontpage制作網(wǎng)頁，利用Powerpoint制作演示文稿，以及在網(wǎng)頁中超鏈接、在演示文稿中插入聲音、圖像、視頻或Flash動畫等，在這基礎(chǔ)上研究教材與網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮資源效能，才能使教學內(nèi)容更為充實，教學效果更為明顯，學生學習態(tài)度更為積極，學習效果更為顯著。1、打破教材局限，充實教學內(nèi)容教學內(nèi)容和教學要求不能肆意擴充，如何有效地使用資源使教學更為充實？譬如：在講伯努利方程時，書中在推導出方程后就舉了大量的例子如：飛機升力的產(chǎn)生、噴霧器原理、旋轉(zhuǎn)球原理等，這時讓學生打開google搜索網(wǎng)站，輸入上面的關(guān)鍵詞，進入相關(guān)網(wǎng)站，在進入/kp/kpdh/f18.swf，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)學習香蕉球的原理，上面不僅有形象的動畫，聲情并茂，而且有祥細的理論分析，學生很容易理解，并且可進入相關(guān)網(wǎng)站了解相關(guān)旋轉(zhuǎn)球類的知識。在進入/how.htm,學生可了解到飛機的飛行原理等大量的相關(guān)知識.這樣的學習不僅使學生掌握了知識，也使學生體會到了學以致用的成就感。知道知識是從哪里來的，用到哪里去了。同樣在教學中涉及許多著名的科學家，對于科學家的介紹也可以通過網(wǎng)絡(luò)來進行教學，因為提供了中學物理涉及的所有科學家，讓學生自己去了解、自己去感受、自己去吸收，讓科學家的刻苦鉆研激起學生的共鳴。使學生學習的內(nèi)容更廣泛，更豐富。2、優(yōu)化教學過程，提高教學效果計算機輔助教育即CAI（Computer-Assisted Instruction）或以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育即WBI（Web-Based Instruction），無論采用哪種教育手段都是為了使教學效果顯著。例如利用Flash制作課件輔助伯努利方程的教學，其設(shè)計過程：在講解流線時，我先拍攝一股水流，能后逐漸淡化出流線，形象生動易懂。在推導方程時，為了能把微元過程講透，我利用Flash制作一個動態(tài)的流體流動，能后逐步的講解，比課本上枯燥的講解生動的多。中學物理研究的對象大到宇宙天體，小到原子電子，借助計算機可以將宏觀天體微觀化；微觀原子、電子宏觀化，例如人造衛(wèi)星講課中涉及牛頓的設(shè)想從高山上用不同的水平速度拋出物體，速度一次比一次大，落地點也就一次比一次離山腳遠。如果沒有空氣阻力當速度足夠大時，物體就永遠不會落在地面上來，它將圍繞地球旋轉(zhuǎn)，成為一顆繞地球運動的人造地球衛(wèi)星。將牛頓的這一設(shè)想用Flash動畫（如圖所示）演示，化學生抽象的思維為直觀的感受，有利于知識的掌握。同樣對于原子物理中著名的粒子散射實驗用動畫展示給學生（如圖所示）增強學生的感知能力，促進對于知識的理解。3、改變學習方式，使學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變沉溺于枯燥無味的解題中的學生似乎成了解題的工具，網(wǎng)上沖浪，為學生展開一新的學習空間和學習方式，Internet的引入使學生提高了學習物理的興趣，因為當遇到疑惑時可以通過在網(wǎng)上搜索,當對知識的理解深入淺出之后，對待題目也會“可親可敬”“游刃有余”。例如在分析超重和失重時，一方面讓學生回憶曾經(jīng)坐電梯的感覺，另一方面通過超鏈到習題，一幅看似漫畫而非的題目插圖（如圖）給學生帶來的并不是題目的恐懼而是解題的樂趣。Example: In the diagram, a 50-kg physics student is traveling with constant speed (A), accelerating upward (B), accelerating downward (C), and free-falling (D) after the elevator cable snaps.In each of these cases, the upward contact force (Fnorm) can be determined using a free-body diagram and Newtons second law.利用相關(guān)知識求解四種情況下電梯對人的支持力，如圖6所示 ，分組討論的學習給學生以主動，充分發(fā)揮學生的參與和協(xié)作意識，形成良好的學習動機。另外，網(wǎng)絡(luò)還有一點作用值得一題，就是雙語教學的推進，現(xiàn)在的高中新教材在書后附錄中都提供部分中英文詞匯對照表，教師可能沒有時間顧及這些知識，但要使學生能夠重視這些英文，借助網(wǎng)絡(luò)是最好的辦法，例如上述例題的引入就是雙語教學的一個方法,另外現(xiàn)在英文網(wǎng)站也有很多可以讓學生直接去瀏覽網(wǎng)頁。三、信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)和反思誤區(qū)之一：花十幾天時間做一節(jié)課的課件，值嗎？誤區(qū)之二：動畫取代實驗，鼠標取代粉筆，電腦取代黑板，行嗎？其實所謂信息技術(shù)與課程整合就是最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)資源，平時花23小時備課，現(xiàn)在利用這些時間上網(wǎng)搜索材料進行相關(guān)超鏈，就大為提高了效率。當然最好是學校要有共享資源，老師要有自己的個人主頁，當學生進入老師的網(wǎng)站，利用鼠標就可以跟隨老師上課的節(jié)奏，不斷地理解每一節(jié)課的內(nèi)容以及由此延伸拓展的，在這個基礎(chǔ)上學生再提出問題并繼續(xù)在網(wǎng)上搜索答案，就能真正形成互動式的學習。這樣的一個