小說閱讀的六大題型 情節(jié)題 情節(jié)概括、情節(jié)原因分析、情節(jié)作用 人物題 人物性格特征、人物情感心理、人物作用、主要人物判斷 環(huán)境題 環(huán)境描寫特征、環(huán)境描寫作用 語句題 技巧題 主旨題 小說主題、標題寓意n概括小說情節(jié)的方法根據(jù)時間或地點的變化。每次這樣的變化，意味著情節(jié)出現(xiàn)了新的發(fā)展。根據(jù)情節(jié)線索。包括明線、暗線。 線索每次出現(xiàn)，意味著情節(jié)出現(xiàn)了新的發(fā)展。根據(jù)人物。一是以主要人物的行為為線索分層概括；二是關(guān)注不同人物的出場次序，新人物的出場往往意味著情節(jié)出現(xiàn)了新的發(fā)展。請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（4分）示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò)）示例二：期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)） 請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。（4分）基本情節(jié)：（貝爾蒂）俘敵護俘被俘脫險死。n分析情節(jié)原因的方法在文中找：綜合考慮該情節(jié)之前與之后的其他情節(jié)，將文中信息與題干情節(jié)建立起因果聯(lián)系在文外找：通讀全文后，在對整體情節(jié)綜合把握的基礎(chǔ)上，從情理上推測 第段中會明為什么逢人就問何時開火？請簡要概括。（6分）戰(zhàn)爭讓他重溫三十三連的榮耀，體現(xiàn)他作為一名士兵的價值；戰(zhàn)事如拖到六月，死傷士兵的腐爛會讓他不忍直視；打了，無論勝敗，對他而言都是一種解決。 陳皮匠為什么要把自己費了不少心血得來的藏書送給牟漢達教授？陳皮匠藏書不只是愛好，其心愿更是在于彰顯古城的文化底蘊和家族的歷史榮光；他并非專家，難以深究藏書的學(xué)術(shù)價值和豐厚內(nèi)涵；他認真閱讀了牟教授的論文和相關(guān)評論，認定牟教授是能進一步挖掘藏書價值的人。n分析情節(jié)作用的方法 線索性情節(jié)作用題解題方法結(jié)構(gòu)上貫穿全篇，體現(xiàn)小說的整體性。情節(jié)上前后呼應(yīng)，制造出跌宕起伏的效果，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，使故事情節(jié)更豐富更合理。表現(xiàn)某種遞進性的變化，使某一人物或事物的特征逐層展開，使小說脈絡(luò)更加清晰。表現(xiàn)某種發(fā)展性的變化，使某一事件過程中的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來。表現(xiàn)某種差異性的變化，豐富了人物形象，表現(xiàn)出人物復(fù)雜的心理。表現(xiàn)某種反差性的變化，形成一種反差的藝術(shù)效果。表現(xiàn)某種共同特征，突出了小說主題。 開端性情節(jié)作用題解題方法以主人公或其他重要人物的出場為小說開端，對人物的集中描寫會塑造出該人物的典型形象。以緊張場景、懸念或怪異現(xiàn)象為小說開端，可以制造懸念，激起讀者閱讀興趣，引出下文。小說開端的共同作用是：為后文作鋪墊。 過渡性情節(jié)作用題解題方法以插敘為小說過渡，可以回憶過去，與現(xiàn)實形成反差。以集中的人物描寫或環(huán)境描寫為小說過渡，可以推動情節(jié)發(fā)展，烘托故事氣氛，塑造人物形象。小說過渡的共同作用是：交代上下文其他情節(jié)的發(fā)生原因，為上文作補充，為下文作鋪墊,引出下文的情節(jié)或人物。 結(jié)局性情節(jié)作用題解題方法如在結(jié)局出現(xiàn)具有顛覆性的突轉(zhuǎn)式情節(jié)，會產(chǎn)生戲劇性效果，使情節(jié)更為曲折，也可制造出余韻悠長、耐人尋味的藝術(shù)效果。如果在上文有相應(yīng)的伏筆，則可使故事情節(jié)平中見奇，與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如在結(jié)局使人物形象發(fā)生微妙變化，則可使人物形象更加豐滿，進一步渲染人物的情感與心理。如在結(jié)局出現(xiàn)了新的環(huán)境或場景，則可使環(huán)境更具典型性，更加豐富。如果此環(huán)境優(yōu)美，則在審美意蘊上使小說充滿詩情畫意，更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。如在結(jié)局呼應(yīng)了小說主題，則可深化主旨，使主題更加豐富。n概括人物特征的方法n根據(jù)身份信息。例如職業(yè)、年齡、性別、特殊經(jīng)歷等，可以充當答案中的中心語。 文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。吳秋明是一個細心、 耐心、有愛心、充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象。 請依據(jù)小說相關(guān)內(nèi)容，概括達子形象的特點。（6分）新型的農(nóng)村青年形象：勤勞善良，樂于助人，頭腦靈活，新潮時尚，善于接受新知，能敏銳捕捉商機。n根據(jù)描寫。外貌、動作、語言、心理等描寫方法，都能表現(xiàn)人物的性格。但要注意區(qū)分穩(wěn)定的性格與瞬息萬變的情緒，應(yīng)答前者。 文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。（6分）懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認真負責，關(guān)愛部下；瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。n文中直接交代人物的性格特點。簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）勤勞（1分）；樸實（憨厚老實、善良）（1分）；上進（有生活目標、有追求、有上進心）（1分）；真誠自然（不賣好討俏）（1分）。n根據(jù)情節(jié)。此人有什么樣的行為，往往意味著具備某種相應(yīng)的品格，例如勇斗歹徒意味著該人物具有勇敢、正義等品質(zhì)。n根據(jù)矛盾沖突。 “圓形人物”具有性格上的矛盾沖突，往往呈現(xiàn)為正反對立性格的統(tǒng)一。小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）性情謙卑，甚至有點窩囊：見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；膽小怕事，有點狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認；有點固執(zhí)，但不失本性善良：懷疑酒店誠意，承認自己責任，不愿借機發(fā)財。聯(lián)系全文，評價母親這一人物。（6分）母親是樸實、堅忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆拥淖杂X和勇氣。n分析人物情感心理的方法微觀情緒主要通過描寫手法來表現(xiàn)。要答出人物當時的情緒狀態(tài)，以及造成此種情緒的原因。 小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分）第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍；第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（每答出一點給2分）說明效果：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。（2分）有些微觀情緒是復(fù)雜而矛盾的，要答出情緒中的矛盾點。 請依據(jù)畫線處的文字，簡要分析小格的心理活動。小格的心里一熱。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧”因達子要幫忙，小格內(nèi)心有所觸動，可是由于自尊要強，猶豫后還是決意自己翻地。有些微觀情緒的復(fù)雜性表現(xiàn)在小說語言中，要仔細分析相關(guān)語句的邏輯層次。小說中“爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上”，這一行為反映了爺爺什么樣的心態(tài)？請簡要分析。（6分）心態(tài)：反映出“爺爺”在產(chǎn)業(yè)被抵債之后內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤。分析：“沒有把黃豆塞進嘴巴”是因為內(nèi)心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達了對兒子敗家的氣憤。宏觀情感的分析，要借助情節(jié)、人物或主題為線索來完成。綜觀全文，作品表現(xiàn)了“我”這個人物怎樣的思想感情？（6分）“我”從農(nóng)民夫婦對“我”父母般的關(guān)愛中感到了溫暖，同時產(chǎn)生了對自己身世和處境的傷感之情；看到農(nóng)民夫婦一家的恩愛、和諧，“我”產(chǎn)生了羨慕之情；“未婚妻”的幸福，引發(fā)了“我”對親情、愛情的期待和渴望。n分析人物作用的方法推動情節(jié)發(fā)展串聯(lián)情節(jié)脈絡(luò)襯托其他人物勾連所有人物揭示小說主題方便講述故事（第一人稱“我”） “我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實可信；推進情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。n判斷主要人物的方法看小說中該人物所占篇幅看小說中該人物是否貫穿全篇看小說中該人物是否串聯(lián)出其他人物和情節(jié)看小說中是否對該人物進行集中的正面刻畫看小說中該人物的形象是否足夠鮮明看小說中有沒有其他人物在襯托該人物的形象看該人物身上是否承載著小說的主題n概括環(huán)境描寫的特色時空：自然環(huán)境立足于時間與空間這兩個基本信息。順序：環(huán)境描寫中往往寫到很多主體，敘述的順序就構(gòu)成該描寫語段的特點。視角：環(huán)境描寫中的主體是在何種視角下觀察的，不同視角會有不同的景觀。所謂視角，包括俯視、仰視、近看、遠看等。感官：從多種感官（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等）描寫環(huán)境，這構(gòu)成環(huán)境描寫的特點。一般的環(huán)境描寫都會有視覺這方面，因此單從視覺來描述不算有特點，應(yīng)多關(guān)注視覺之外的其他感官。感受：指環(huán)境給人（包括作者和文中人物）帶來何種感受。 文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。（5分）萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。n概括環(huán)境描寫的表達作用自然環(huán)境描寫的表達作用交代時空背景渲染氣氛，奠定基調(diào)推動情節(jié)發(fā)展烘托人物心理象征人物形象暗示社會環(huán)境社會環(huán)境描寫的表達作用交代故事背景暗示人物身份、性格與處境，為人物的特征提供環(huán)境依據(jù)揭示小說主題n分析語句含意的方法簡單的信息轉(zhuǎn)化：形象變抽象 解釋畫線處的含意。（2分）他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進了自己的心里。關(guān)注語句的邏輯層次與人物主體怎樣理解文中“了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠”這句話的含意？（2分）陳皮匠聰明靈巧有文化，志向卻與眾不同；古城人不理解陳皮匠的選擇。怎樣理解文章的最后一句“對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去”的含意？ 貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂，使之感到羞愧和敬畏。表現(xiàn)了霍夫曼復(fù)雜的人性。n與情節(jié)有關(guān)的技巧歐亨利筆法文章的結(jié)尾既是出乎意料的卻又是在情理之中合乎邏輯而令人信服的。由于歐亨利認為在生活中充滿意料不到的事情，所以他的小說大多這樣結(jié)尾。因為歐亨利在這方面的嘗試尤其出色，所以文學(xué)界也把這樣的結(jié)尾方法稱之為歐亨利式的結(jié)尾?！百I玉”情節(jié)中，作者使用了“ 歐亨利筆法”，試做簡要分析。（4分）以為趙老板會走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果。趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。線索小說線索的類型以物為明線，以情感或心理變化為暗線以主要人物為明線，以次要人物為暗線小說線索的作用串聯(lián)人物和情節(jié)，強化戲劇效果線索自身的特點，便于表達特定內(nèi)容，也能留下空白和想象空間多條線索交織，使情節(jié)更為緊湊，突出了人物形象繁簡繁寫的用意營造氛圍為下文作鋪墊集中塑造人物形象減慢情節(jié)節(jié)奏簡寫的用意留下懸念與想象空間加快情節(jié)節(jié)奏n與人物和環(huán)境有關(guān)的技巧襯托襯托的類型側(cè)面烘托：借助旁人的行為，來表現(xiàn)某一人物的特征反面對比：借助反面人物的行為，來表現(xiàn)正面人物的特征襯托題的答題方法以人物為主體，抓住小說中不同人物之間的關(guān)系描寫人物描寫的類型外貌、動作、語言、心理其他描寫手法細節(jié)描寫、場面描寫分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達效果?？匆娨粋€頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里，半個臉沐浴在陽光下。細節(jié)描寫，用“趴”“搖晃”“埋”等動詞，描寫出一個充滿母愛光輝的溫馨而圣潔的畫面，體現(xiàn)女孩子對吳秋明深深的依戀和吳秋明對孩子濃濃的愛意。修辭小說中常用的修辭類型比喻比擬夸張對比對小說中畫線處的人物語言進行賞析。“ 這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。 ”說著，他當著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了。 ”運用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。n分析小說主旨的方法結(jié)合小說中的不同人物和主體，逐個分析請結(jié)合文本簡要探析作品蘊含的情感。（6分）惋惜雙琴一毀一廢；同情兩位演奏家一死一瘋；哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）小說塑造了一個閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨。對于語句類主旨題，要分析語句中的邏輯層次和矛盾沖突“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進行分析。（8分）六安爺層面：六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。（每點2分）小