真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。2、在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問(wèn)題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。教學(xué)難點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)來(lái)表示。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)流程調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 92.1= 0.14 6= 4.23.7= 3 + 4.8= 2.130= 10.19= 0.812= 4.53= 6+3.7= 30.5= 42.5= 125= 二、學(xué)習(xí)新課 1、學(xué)習(xí)例1。 （1） 教師出示例1的三個(gè)圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)出每個(gè)圖所表示 的分?jǐn)?shù)，教師在圖下面板書出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 （2）這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1??？（結(jié)合圖同位說(shuō)一說(shuō)每個(gè) 分?jǐn)?shù)的意義） （3）比較 （先同位說(shuō)，再提問(wèn)說(shuō)） （a）每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小。 （b）以上分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？ （4）小結(jié)出這樣的分?jǐn)?shù)是“真分?jǐn)?shù)”，板書課題。 （5）誰(shuí)能舉出一個(gè)真分?jǐn)?shù)？什么是真分?jǐn)?shù)？（學(xué)生小結(jié)） 分子比 分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù) 2、學(xué)習(xí)例 2。 （1）老師出示例2的三副圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)圖所表示的分?jǐn)?shù)，老師板書： （2）討論：這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1小？為什么？ （3）全班交流，小結(jié)出什么是假分?jǐn)?shù)。 分子比分母大或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。 教師：同學(xué)們要特別注意的是假分?jǐn)?shù)有兩種情況種是分子比分母大（它們都大于1），另一種是分子和分母相等（它們等于1）后一種情況往往容易被忽略請(qǐng)同學(xué)們自己舉出幾個(gè)假分?jǐn)?shù)的例子來(lái)3、對(duì)應(yīng)練習(xí) （1）70頁(yè)的做一做，集體訂正。 （2）下面的分?jǐn)?shù)那些是假分?jǐn)?shù)？那些是真分?jǐn)?shù)？ 三、鞏固練習(xí) 1、按要求做72頁(yè)的1題，做后集體訂正。 2、同位交流72頁(yè)的2題，再集體訂正 。3判斷正誤（1）小于1的分?jǐn)?shù)是真數(shù) （）（2）假分?jǐn)?shù)大于1 （）（3）假分?jǐn)?shù)大于或等于1 （）（4）真分?jǐn)?shù)小于1 （）四、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？什么叫做真分?jǐn)?shù)？板書設(shè)計(jì)：假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。 2、使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：能正確將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)流程調(diào)整一、復(fù)習(xí)1讀出下面的分?jǐn)?shù)，再指出哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)2把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)二、新授1、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)出示課本主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖中你都看到了什么？你覺得應(yīng)該如何表示？由涂色結(jié)果可以看出，可以看作是由（就是2）和合成的分?jǐn)?shù)，寫作2，讀作：二又五分之一。這樣由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，像這樣的分?jǐn)?shù)我們可以成為帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。2、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化分?jǐn)?shù)與整數(shù)互化：在生活中，有時(shí)我們需要將假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化，出示：、.學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。=1 =2教師巡視指導(dǎo)。小組總結(jié)方法。分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化：出示、怎樣化成帶分?jǐn)?shù)學(xué)生小組合作嘗試。=2 =1總結(jié)方法。教師：讓我們一起回憶這兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（什么是真分?jǐn)?shù)，什么是假分?jǐn)?shù)，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法）再次強(qiáng)調(diào)：帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式三、鞏固練習(xí)1.教科書54頁(yè)做一做2