分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計躍進(jìn)小學(xué) 李艷教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生知道一個物體、一些物體、一個整體都可以用單位“1”表示；使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：1、突破“一個整體”的教學(xué)。 2、理解單位“1”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀。教學(xué)過程：一 導(dǎo)入新課。課件出示“”，引導(dǎo)學(xué)生說出看到這個分?jǐn)?shù)會想到什么？二、教學(xué)實施。1.認(rèn)識“一個整體”.(1)引導(dǎo)學(xué)生理解一個物體也是一個整體。（2）理解一些物體也是一個整體。課件出示一盒糖，提問：把它平均分給咱班的4名同學(xué)，每位同學(xué)分得多少？課件演示把四塊糖平均分成四份，其中的一份可用“”表示。小組合作學(xué)習(xí)找一找8根小棒、12枚棋子的“”。小組派代表在實物投影下演示找的過程。課件出示4塊糖、8根小棒、12枚棋子被平均分成四份的圖，師講解一些物體和一個物體都被稱為一個整體。讓學(xué)生繼續(xù)觀察課件，師按鍵使其中的一份閃動，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.認(rèn)識單位“1”。（1）結(jié)合板書總結(jié)單位“1”。（2）再讓學(xué)生觀察這三幅圖想一想：把誰看做單位“1”。（3）學(xué)生舉例說明：生活中可以把哪些物體看做單位“1”。（4）小結(jié)：不管把什么物體看做單位“1”，把它平均分成四份，表示其中的一份就用“”，表示其中的三份就用“”，“”表示其中的幾份？表示其中的四份就用“”。 3.理解分?jǐn)?shù)。（1）學(xué)生利用手中的筆和紙創(chuàng)作自己喜歡的分?jǐn)?shù)，同桌交流分?jǐn)?shù)得出的過程。（2）師總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義并板書課題。4.理解分?jǐn)?shù)單位。（1）是根據(jù)板書直接給出分?jǐn)?shù)單位的概念。（2）練習(xí)：說出幾個分?jǐn)?shù)讓學(xué)生說出它們的分?jǐn)?shù)單位。 三鞏固提高。 課件出示兩組習(xí)題：點(diǎn)擊生活和智力闖關(guān)。 四布置作業(yè)。板書設(shè)計: 分