第四節(jié) 信息價值的判斷單元概述綜合活動：尋找記憶規(guī)律。學習目標對第二章的整體學習目標進行綜合體驗和強化，進一步明確信息獲取的需求分析、確定信息來源、通過高效的信息檢索方式檢索信息、根據(jù)信息價值判斷標準獲取有價值的信息等，提高學生的信息獲取的素養(yǎng)。教學過程適合本單元的教學策略是采用研究性學習中的課題研究和網(wǎng)絡探究教學法。第一階段：教師給出學習任務，學生分組及根據(jù)要求分析任務、設計課題研究的解決策略。（01課時）第二階段：搜集信息。（1課時）第三階段：整理信息、撰寫報告。（1課時）第四階段：以小組為單位，演示并講解報告、全班交流討論、評價。（1課時）第五階段：個人總結或寫心得體會；。（0課時）為了進一步體現(xiàn)學生的研究成果，激發(fā)學生學習的動力，增強學生對信息資源的共享意識，教師可以舉行一次全年級學生（以小組為單位）的研究成果展示，使得學生信息素養(yǎng)得以全面體現(xiàn)。第一階段給出任務、學生分組、根據(jù)要求分析任務、設計課題研究的解決策略、確定信息需求和來源過程環(huán)節(jié)教師活動設計及引導學生活動設計及記錄設計意圖學前評價給出教師設計好的關于課題研究的學前評價按照評價的內容思考、實事求是地做答了解學生的基礎情況，決定本次活動具體過程要求創(chuàng)設情景研究性學習屬于學生的必修范疇。為了使信息技術的學習有效地與其進行整合，我們策劃了這一活動。在我們的日常學習過程中經(jīng)常遇到與記憶有關的事情，請大家談一談你對記憶的體會？學生回憶自己的學習歷程，闡述與記憶有關的事例。從學生的實際感受出發(fā)，例舉出一些現(xiàn)象，引起學生關于尋找記憶規(guī)律的共鳴，引出本階段的任務。引出主題本階段的任務：分析任務、設計解決問題的策略學生思考明確階段的活動主旨分析任務分解任務根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動方式進行協(xié)作和自主探究分析任務的目的和形式，進而做出具體的任務分解？要求學生填寫活動記錄學生分組，小組分工，按照各自的職責對主題任務進行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個統(tǒng)一的方案，目的：，形式：，分解的任務: ， 填寫活動記錄培養(yǎng)學生分組協(xié)作分析、分解任務的能力；培養(yǎng)學生設計活動執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對具體設計過程進行必要的記錄的習慣組間交流每個小組闡述方案，各組進行對比，查缺補漏。形成最終的方案（不要求討論）各組組長宣讀方案，其他成員對比分析記錄，進行必要的方案修改樹立資源共享意識提出解決問題的策略請各小組按照分析所形成的方案，設計解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務各小組根據(jù)方案設計解決策略并再次分工（略）培養(yǎng)學生針對具體問題設計解決策略的能力確定信息需求依據(jù)前面所學的信息需求的確定的標準，根據(jù)本次活動的任務要求繪制并填寫信息需求表設計并填寫信息需求表復習和鞏固信息需求的確定信息來源的確定依據(jù)前面所學的信息來源的確定標準，根據(jù)本次活動的任務的信息需求填寫相應的來源設計并填寫信息來源表復習和鞏固信息來源的確定第二階段搜集信息過程環(huán)節(jié)教師活動設計及引導學生活動設計及記錄設計意圖學前評價給出教師設計好的關于信息來源、信息價值判斷標準、信息檢索方式等方面的與信息搜集有關的學前評價按照評價的內容思考、實事求是地做答檢測學生前面所學到的信息獲取的基本素養(yǎng)搜集信息信息來源很多，其中網(wǎng)絡中的信息資源的獲取更加方便快捷，教師要指導學生根據(jù)信息價值判斷標準迅速準確地獲取有價值的信息。學生按照分工選擇不同的來源搜集信息培養(yǎng)學生主動搜集信息，高效獲取信息的能力過程指導教師根據(jù)學生的進展情況，為學生提供必要的學習幫助和指導。學生要逐步提出問題，記錄所遇到的困難，尋求解決策略復習和鞏固信息搜集的過程組間交流教師要指導小組之間要注重技術交流和資源共享問題，提高信息搜集的效率各組相互協(xié)作、取長補短，共享交叉的信息樹立協(xié)作意識和資源共享意識第三階段整理信息、撰寫報告過程環(huán)節(jié)教師活動設計及引導學生活動設計及記錄設計意圖學前評價給出教師設計好的關于演示文稿制作或其它信息集成方式的學前評價按照評價的內容思考、實事求是地做答檢測學生信息集成的的基本素養(yǎng)信息整理學生已經(jīng)獲取了大量的信息，教師指導學生根據(jù)任務的要求對信息進行必要的刪減和補充學生按照要求重新審核信息培養(yǎng)學生信息審核與整理的能力撰寫報告教師指導學生根據(jù)自己對信息集成水平選擇合適的工具對所獲取的信息進行加工集成，為學生提供必要的學習幫助和技術指導。學生要逐步提出問題，記錄所遇到的困難，尋求解決策略，集成已獲取的信息培養(yǎng)學生根據(jù)主題和相關信息，形成作品的能力第四階段以小組為單位，演示并講解報告、全班交流討論、評價過程環(huán)節(jié)教師活動設計及引導學生活動設計及記錄設計意圖演示并講解報告教師按組指導學生演示并講解報告，強調演示和講解的技巧學生演示并講解報告，同組成員記錄存在的問題和優(yōu)勢；其他組成員分別結合自己負責的項目做必要的記錄，以備評價時參考培養(yǎng)學生展示和講解作品的能力作品評價教師給出預先設計好的評價標準，包括學生自評、小組互評、教師點評等相關的項目，提醒學生注意評價的過程性和總結性相結合的原則學生、教師填寫相應的評價表格，在評