教案精選 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 全冊(cè) 教案 教學(xué)進(jìn)度： 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 第 1 3 周 第 1 單元 1、古詩(shī)詞三首 2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山 語(yǔ)文園地一 第 4 5 周 第 2 單元 5、中彩那天 6*萬(wàn)年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心 語(yǔ)文園地二 第 6 7 周 第 3 單元 9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá) 12、自然的啟示 語(yǔ)文園地三 第 8 9 周 第 4 單元 13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來(lái) 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 16、和我們一樣享受春 天 語(yǔ)文園地四 第 10 11 周 第 5 單元 17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的勇氣 語(yǔ)文園地五 第 12 13 周 第 6 單元 21、鄉(xiāng)下人家 22、牧場(chǎng)之國(guó) 23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨 語(yǔ)文園地六 第 14 15 周 第 7 單元 25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26、全神貫注 27、魚(yú)游到了紙上 28、父親的菜園 語(yǔ)文園地七 第 16 17 周 第 8 單元 29、語(yǔ)言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事 第 18 20 周 全面復(fù)習(xí) 第一單元 2 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。 2. 能用自己的 話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。 3. 會(huì)認(rèn)讀本課中 螺 諳 等生字，會(huì)寫(xiě) 亭 庭 潭 螺 諳 5 個(gè)生字，理解 閑 厭 和 諳 等詞在詩(shī)句中的意思。 4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)?yīng)氉赐ど酵赐ァ?5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。 重難點(diǎn)： 1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。 2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)?yīng)氉赐ど酵赐ァ?預(yù)習(xí)： 1. 自學(xué)生字，熟讀三首詩(shī)。 2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。 3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。 第 1 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎 ? 今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。 二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況） 三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。 亭庭 指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音 諳 暗：區(qū)別音、形、意 四、分組學(xué)習(xí) 1. 讀熟三首詩(shī) 2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。 3. 交流預(yù)習(xí)中 的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。 五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。 六、作業(yè)： 1. 抄寫(xiě)生字。 2. 讀、背三首詩(shī)。 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程： 一、吟誦、理解獨(dú)坐敬亭山 1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？ 鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影 云：少（孤）慢慢飄走（閑） 展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面 2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。 閑、相看兩不厭 體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。 3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作 背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。 此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山 相看兩不厭 來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。 4. 指導(dǎo)背誦獨(dú)坐敬亭山 二、吟誦、理解望洞庭 1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。 此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出： （ 1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。 （ 2） 白銀 盤(pán)和青螺分別所指。 從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。 2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？ 3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。 4. 指導(dǎo)背誦望洞庭 三、吟讀、理解憶江南 1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。 憶江南 為 詞牌 。 2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去 勝：超過(guò)） 3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。 比較、比喻） 4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？ 5. 指導(dǎo)背誦憶江南 四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。 1. 白居易 所作憶江南另兩首 江南憶，最憶是 杭州 ：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī) 鹿砦望廬山瀑布滁州西澗山行小池 曉出凈慈寺送林子方六月二 十七日望湖樓醉書(shū)等 五、作業(yè)： 坐敬亭山望洞庭。 2 個(gè)課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 識(shí)生字、新詞。 利有感情地朗讀課文。背誦課文。 中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。 悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣 ； 今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。 二、整體感知，帶人情境。 最想說(shuō)的一句話是什么 ?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受 ) 3小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)； 桂林山水甲天下 。 (板書(shū)：甲天下 ) 三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。 1自由朗讀。 要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。 2交流朗讀，在讀中體會(huì)水的： 靜 、 清 、 綠 。 出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你 感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 （ 1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（ 靜 這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流； 清 這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；綠 這句讀出贊嘆之情。） （ 2）感悟作者表達(dá) 綠 的精妙。 引導(dǎo)學(xué)生把 無(wú)瑕的翡翠 與 碧綠的草坪、 綠色的玻璃 加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。 （ 3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象 ?請(qǐng)概括地說(shuō)。 (板書(shū)：靜清、綠 ) （ 1）出示文字：漓江的水真靜啊 ! 漓江的水真清啊 ! 漓江的水真綠啊 ! 這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎 ? （ 2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？ 小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。 （ 3）出示文字 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)； 漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢 ! 漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。 和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué) ? （ 4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到 的美讀出來(lái)。 （ 5）學(xué)生有感情朗讀。 既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎 ? (讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。 ) 導(dǎo)學(xué)生背誦。 （ 1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。 （ 2）學(xué)生試背。 四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。 剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第 三節(jié)。 讀讀：讀第三節(jié)。 劃劃：劃出最美的句子。 練練：讀出美的感受。 說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。 （扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。） 要求： 把感受到的美讀出來(lái) 讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng) 記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。 請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。 （讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心 理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。） (對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式 )(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn) ) （圍繞教學(xué)單元目標(biāo)，讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。） 五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。 是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有 83 公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的 ?(生答：大自然 )大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。 (板書(shū)：美如畫(huà) ) 3、學(xué)生齊讀最后一節(jié)。 讓我們把美景深深 地印在心里吧 ! （對(duì)于桂林山水這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。） 六、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸課外。 學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。 照第 2、 3 節(jié)的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)。 3 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。 3學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞 語(yǔ)。 4有感情地朗讀課文。背誦課文第 5 自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 1了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 2理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)難點(diǎn) 理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。 （三）理清課文段落，概括段落大意。 （四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。 （二）理清課文段落，概括段落 大意。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理清課文段落，概括段落大意。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）揭示課題。 同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)： 3記金華的雙龍洞） （二）檢查預(yù)習(xí)。 1填寫(xiě)生字表。 教師強(qiáng)調(diào)生字 浙 的讀音是 要讀成 蜿 的讀音是 要讀成 蜒 字中間是 廴 ，不是 辶 。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。 2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。 解 釋詞語(yǔ)要依據(jù) 字不離詞、詞不離句 的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。 盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛。（ 曲 讀 要讀成 呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。 明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。 突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。 森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（ 隙 讀 要讀成 昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。 擠壓：靠攏壓迫。課 文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。 稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。 婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。 石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。 名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。 變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。 顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。 一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi) 洞里走了一圈兒。 進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。 上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。 （三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。 1教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。 2學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。 （ 1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。 教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。 （ 2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)） 作者從金華出發(fā)，是按怎樣 的順序游覽的？ 學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書(shū)：金華 羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞） 教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。 （四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。 1指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第一段是第 1 自然段；第二段是第 2、 3 自然段；第三段是第 4 自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第 6、7 自然段；第六段是第 8 自然段） 學(xué)生在理清作者的游覽順序后 ，按游覽順序分段和概括段意就比較容易了。 2概括段落大意。 （第一段：寫(xiě) 4 月 14 日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫(xiě)乘船出洞。） （五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。 1請(qǐng) 6 名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 2有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達(dá)的思想感情。 （六）作業(yè)。 1抄寫(xiě)生字、生詞。 2有感 情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 （二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 （三）有感情地朗讀課文。背誦課文第 5 自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 （二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中 山上開(kāi)滿了映山紅， 顯得有精神 和 雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出 兩句話的含義。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）結(jié)合課文引入新課。 春末的一天，在浙江金 華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧 ! （二）了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。 請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。 作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？ （作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化） 請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？ （ 山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神 ） 對(duì)這 句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。 請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第 2 自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面。 教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。 聯(lián)系春天的草木，理解 新綠 的意思。 新綠 是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉 的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。 （粉紅色的山上，開(kāi)滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。） 山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第 3 自然段） 討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？ （因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低 ，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。） 作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。 （三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的 雄 。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè) 美 字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。 請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。 （板書(shū)：山路美） （洞口可用 寬 字來(lái)概括，外洞可用 大 字來(lái)概括） （板書(shū)：寬大） 洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 （高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感） 作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？ 作者又一次提到 泉水 ，從全篇來(lái)看，它起什么作用？ （它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞 乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞） 乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。 （四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的 險(xiǎn) 。 （板書(shū)：孔隙） 說(shuō)到 孔隙 我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？ 這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用 高樓上看物體，物體好像變小 的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以 作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？ （作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。） 不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀 !讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。 （隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)） 討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？ （因?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅?，周?chē)质腔璋狄黄髡吒杏X(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃， 這種壓迫感就越強(qiáng)） 我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太 險(xiǎn) 了 ! （板書(shū)：險(xiǎn)） （五）背誦第四段。 （六）作業(yè)。 有感情地朗讀課文。背誦第 5 自然段。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的 奇 。 （二）練習(xí)給課文編提綱。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。 （二）練習(xí)課文編提綱。 三、教學(xué)難點(diǎn) 給課文編寫(xiě)提綱。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)檢查。 1同桌學(xué)生相互檢查課文第 5 自然段的背誦。 2教師 了解學(xué)生背誦的情況。 （二）聯(lián)系上文引入新課。 作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？ （板書(shū)：內(nèi)洞） （三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的 奇 。 1請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。 2討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？ 學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。 （內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物 給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比 外洞還要大得多） （板書(shū)：奇） 洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？ （因?yàn)檫@是 雙龍洞 名稱的由來(lái)） 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。 雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn) （學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子） （板書(shū)：深黑的石洞里） （四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于 自然之偉大、自然之神奇 ! 有感情地齊讀課文。 （五）練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。 1概括課文中心思想。 （課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)） 2在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路 我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。 3練習(xí)給課文寫(xiě)提綱。 我們學(xué)習(xí)了記金華的雙龍洞，按照剛才老師講的寫(xiě)作思路，我們?cè)囍o課文寫(xiě)個(gè)提綱。 指導(dǎo)學(xué)生給課文寫(xiě)提綱。 作者游歷了 雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。 （板書(shū)：記金華的雙龍洞） 作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。 （板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情） 確定了寫(xiě)作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。 作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗?表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。 （板書(shū)： 1交待時(shí)間地點(diǎn) 2路上見(jiàn)聞 3外洞 4由外洞進(jìn)入內(nèi)洞 5內(nèi)洞 6出洞） 4小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯?xiě)作文前，應(yīng)該編寫(xiě)作文提綱。首 先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內(nèi)容安排好。 5學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補(bǔ)充完整。 （六）作業(yè) 從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。 4、七月的天山（ 1 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 利、有感情的朗讀課文。 解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學(xué)過(guò)程： 直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。 學(xué)生自學(xué) 帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？ 引導(dǎo)讀通 正音、解詞、通讀句子。 合作學(xué)習(xí) 你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。 班級(jí)交流 各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。 激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面 的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多 和 老師、同學(xué)交流。 摘抄優(yōu)美詞句 有條件的設(shè)計(jì)專門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。 作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。 語(yǔ)文園地一（ 4 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。 想 。 排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。 發(fā)課外閱讀興趣。 交流感受。 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 導(dǎo)語(yǔ) 不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。 準(zhǔn)備計(jì)劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。 分組討論 恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)， 推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。 第二、三課時(shí)習(xí)作 啟發(fā)談話 我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)） 小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。 實(shí)地觀察 現(xiàn)在給大家 30 分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者 你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。 交流觀察所得 指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生完成習(xí)作 同桌互相交流，評(píng)改 改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。 第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 我的發(fā)現(xiàn) 分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子？ 日積月累 自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。 第二單元 5、中彩那天（ 2 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì) 15個(gè)生字，理解新詞； 2復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力； 3通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題； 2通過(guò)合作解疑 ，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。 教學(xué)策略 本課擬采取以下教學(xué)策略： 1略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。 2合作討論、突破難點(diǎn)。 3感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì) 15 個(gè)生字，理解新詞； 2復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力； 一、揭題解疑，導(dǎo)入新課： 二、初讀課文，整體感知。 1學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。 2鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。 （教師范讀 ：思考課文講了一件什幺事情？） 3請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。 4請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。 5識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字，請(qǐng)學(xué)生將課后的 15 個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。 跟 手 有關(guān)的字： 跟 心 有關(guān)的字： 最容易記的字： 最難寫(xiě)的字： 自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)精讀，合作學(xué)習(xí)，理解 誠(chéng)信與財(cái)富 。 教學(xué)過(guò)程與方法： 一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。 學(xué)生問(wèn)： 父親 正面 臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？ 教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？ 學(xué)生問(wèn)：為什么 父親 打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？ 教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財(cái)富嗎？ 教師幫助學(xué)生舉例： 父親 為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。 二、 1有感情朗讀 4然段，體會(huì) 我 喜悅 迷惑不解 高興 的感情變化。 2發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。 庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后， 我們 一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。 父親 不把汽車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？ 如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？ 3將自己所說(shuō)的內(nèi)容 寫(xiě)一寫(xiě)。 6、萬(wàn)年牢（ 1 課時(shí)） 返回目錄 教學(xué)目標(biāo) 個(gè)生字 會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理 條理的表達(dá)方式 養(yǎng)自學(xué)能力 教學(xué)重難點(diǎn) 想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀一讀課文前 面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。 二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力 讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。 三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。 四、圍繞學(xué)生對(duì) 父親 的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下 列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚 1.早晨起來(lái)，父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果 說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選 有一點(diǎn)兒 這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。 火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻， 吃一口讓人叫好 不怕冷、不怕潮。 月有工錢(qián)，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢(qián)的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài)，不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德。 五、對(duì)文中的三處 萬(wàn)年牢 分 別進(jìn)行體會(huì) 萬(wàn)年牢 中間的相互聯(lián)系 六、討論父親受雇于老板這件事 老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好 萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺 萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信 7、尊嚴(yán)（ 2 課時(shí)） 返回目錄 一、教學(xué)目標(biāo) 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) 尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴 等詞語(yǔ)。 述課文。 作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 富有 的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。 刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。 三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) 尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外 、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴 等詞語(yǔ)。 述課文。 （一）導(dǎo)入： 復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎 ?）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟?shū)課題尊嚴(yán)） （二）初讀課文 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？ （ 2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？ （看看作者通 過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？） （三）自學(xué)反饋 （ 1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 （ 2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。 （四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次對(duì)話 過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？ 克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？ （二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。 （三）師生互評(píng)。 是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（ 別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。 ）你是怎樣理解這句話的？ 輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力 （四）總結(jié)課文： 是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。 板書(shū) 設(shè)計(jì)： 7、尊嚴(yán) （自立 +講原則 +自強(qiáng) +自尊） 努力 =成功 8、將心比心（ 1 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。 利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)將心比心這篇課 文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。 正讀錯(cuò)或讀不好的句子。 文主要講了哪兩件將心比心的事？ 三、細(xì)讀課文，探究明理。 作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？ 想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。 合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。 中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？ 對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？ 活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？ 四、課后拓展。 將心比心 為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類似的事情。 充對(duì)話。 在擁擠的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。 在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。 大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8*將心比心 阿姨 奶奶 將心比心 母親 護(hù)士 將心比心 人 人 將心比心 語(yǔ)文園地二（ 4 課時(shí)） 返回目錄 教學(xué)目標(biāo)： 誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。 訴別人心里話。 發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 引入話題： 生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母 不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？ 時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？ 討論交流 小組內(nèi)交流。 先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。 提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做 歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的 前言 ，形成一份建議書(shū)。 第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 我的發(fā)現(xiàn) ： 說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。 作除了留心觀察周?chē)炎约河^察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。 要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的 事情 生個(gè)別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 改。 第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)： 師釋疑。 日積月累： 些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。 出不理解的。 誦。 趣味語(yǔ)文： 彩那天等課文，指 出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 解 自信、守信、誠(chéng)信 等等。 第三單元 9、自然之道（ 2 課時(shí)） 返回目錄 教學(xué)目標(biāo)： 著它自己的生存方式和規(guī)律。 果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。 教學(xué)重難 點(diǎn)： 自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 一、導(dǎo)入，引出 道 這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書(shū)包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來(lái)。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子 把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦](méi)多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了） 道 。 是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。 板書(shū)課題：自然之道 釋 道 。學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)這里的 道 是什么意思？ 二、學(xué)文，領(lǐng)悟 道 1. 預(yù)習(xí)質(zhì)疑： 通過(guò)預(yù)習(xí)，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s 若無(wú)其事 ？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆?思？這個(gè)故事告訴我們什么？ ） 上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（在學(xué)生提出了不懂的問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確定具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。） （ 1）指名讀書(shū)。 指