說聲“對不起”執(zhí)教者：*各位評委老師上午好：我今天說課的題目是說聲“對不起”，下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學過程五個方面來對本課進行說明。一、說教材說聲“對不起”是北師大版三年級上冊第五單元的第二篇課文，該單元以“我們和我” 為主題展開。課文主要寫了經常發(fā)生在學生們中間的一件平凡的小事：“我”不小心，手中的鉛筆劃破了同學陸葉的下巴，向他道歉可我說不出口，最后在老師、同學的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學說了聲“對不起”。這個故事表達了講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。 課文以第一人稱敘事，語言樸實、直白，貼近學生的生活實際，便于學生結合自己的生活實際，將心比心，理解小作者當時的心情，產生情感共鳴，達到教育的效果是本文最大的寫作特色。二、說教學目標知識目標：1.會用生字組詞，能了解重點詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。技能目標：能從文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動的句子，體會“我”緊張、害怕、矛盾的心情。 情感目標：引導學生從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。 三、說教學重難點教學重點：抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。 教學難點：是什么力量促使“我”說出 “對不起”這三個字的。四、說教法與學法教法：情景教學法學法：通過朗讀和小組合作，完成問題的解決 。五、說教學過程(一)新課導入1.謎語出示生字，復習導入2.引出課題，板書、齊讀課題。（由生活出發(fā)，自然引入。學生有話可談，創(chuàng)設了和諧的課堂氛圍。）3.質疑：看到課題你們有哪些疑問？（以課題為輻射點，幫助學生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學生的問題意識。）（二）整體感知1.讓同學帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準字音，讀通句子。2.檢查朗讀情況，師生評議。（評議要中肯恰當，以激勵性語言為主，讓學生樂于朗讀。學生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進一步引導點撥下，讓學生自己尋得答案，學生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。） （三）深入學習1. 學生朗讀探究;2. 學生分組協(xié)作;3. 教師過程引導。（四）暢所欲言：你想對誰說聲“對不起”。（五）板書設計說聲“對不起“以 前： 向別人認錯難受老師同學的鼓勵那 一 次 后： 超越自我我的認識、榜樣、勇氣（