初中數(shù)學趣味教學總結（ 2 篇） 初中數(shù)學趣味教學總結（范文一） 一、提高了數(shù)學課堂效率 初中生的自制力相對較差，注意力較難集中，而且數(shù)學相對其他科目，難度更大，更抽象，初中生學習起來有一定困難，容易產(chǎn)生厭煩心理，無法集中記憶力，不能完全吸收老師課上教授的數(shù)學知識。 多媒體技術的運用可以幫助解決初中數(shù)學課堂中的問題，通過聲音、圖片、動畫等電教手段，吸引學生注意力，增加課堂趣味性，化抽象為具體，生動形象地將知識展示在學生面前，降低學習知識過程中理解運用的難度。 不僅學生的學習效率提 高了，與此同時老師的授課效率還得到了有效的提高。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教學資源，優(yōu)化自己的課堂教學，節(jié)省了時間和精力。 二、激發(fā)了學生的學習興趣 興趣是學生學習的動力，有了興趣就有積極的學習動機。在初中數(shù)學課堂廣泛應用多媒體技術，可以利用其圖文并茂、生動形象的特點引起學生的學習興趣，讓學生主動參與到數(shù)學課堂中來，在老師的引導下進行思考，與老師同學進行課堂互動。例如，在課堂上可以充分利用多媒體進行幾何圖形的展示，使學生的思維立體化，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學懂數(shù)學知識，便于學生理解。 三、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維 初中數(shù)學的教學目標不僅是讓學生奠定數(shù)學基礎，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，具備靈活解決數(shù)學問題的能力。多媒體技術能夠讓學生在形象的展示中，發(fā)揮自己的想象力，舉一反三，靈活運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。 教師負責運用先進的教學方式教授學生基本知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，而學生不僅可以從多媒體的展示中進行生動立體的思考，還可以通過操作多媒體獨立解決數(shù)學問題。多媒體技術在初中數(shù)學教學中的運用，顯示出無可比擬的優(yōu)勢，但是應該注意的是多媒體技術僅僅是教學手段，不應該成為 教學過程中的主要部分。在教學中，老師應適當運用多媒體技術，以數(shù)學知識及教師引導為重點，有效優(yōu)化初中數(shù)學教學。 初中數(shù)學趣味教學總結（范文二） 一、設計有效性導入，提高學生的興趣 課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！蔽覀円J識到課堂導入的重要意義，采用行之有效的導入手段，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，教師可以采用直接導入法。所謂“直接導入法”，就是一上課就將要解決的問題直接提出來。 例如，在教學“切割定理”時，教師可以先將定理的內容寫在黑板上，引導學生分清楚其中的已知和求證，然后由師生共同證明定理的形成過程；還可采用“強調式導入法”，即針對學生有意義的事物比較感興趣的特點，在上課伊始就闡述本節(jié)課重要意義的一種導入方式。 例如“，三角形”這一部分就是平面幾何的重點“，圓”是平面幾何重點中的重點，在中考試題中占據(jù)非常重要的地位，也是學生未來學習和深造的基礎。為此，教師在教學之前，可以將這兩部分的重要性介紹給學生，以引起學生的重視。 二、利用現(xiàn)代手段，激發(fā)學習興趣 多 媒體技術圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，集聲音、圖片、視頻、動畫于一體，能夠為學生創(chuàng)設直觀形象的教學情境，實現(xiàn)課堂教學的動靜結合，化抽象為形象，化復雜為簡單，化深奧為淺顯，幫助學生理解學習內容，充分激發(fā)學生的學習興趣。 因此，教師要充分利用這一技術，增強學生的學習欲望。例如，在教學“圖形的旋轉”時，學生需要具備相應的空間感才能充分理解這一部分內容，教師可以利用多媒體進行展示，這樣不但調動了學生的學習興趣，而且提高了課堂教學效率。 三、完善評價機制，提高學生的積極性 受應試教育的影響，在長期的教學 活動中，學生成績一直被作為衡量學生好壞的唯一標準，這樣只注重成績的好壞，而忽視學生學習過程的評價方式，勢必對學生的學習態(tài)度和精神狀態(tài)產(chǎn)生消極影響，造成好的學生更好、差的學生更差的惡性循環(huán)。 因此，教師要積極完善評價機制，注重發(fā)展性和鼓勵性評價，將學生的學習態(tài)度和平時的表現(xiàn)情況納入考核標準中，多一些鼓勵，少一些批評，讓學生看到自己的閃光點，增強學生的自信心，引導學生自我控制、自我調節(jié)學習的情緒，提高學生學習的積極性。 總之，只有開展趣味教學才能減輕學生的心