最新人教版 2016 年 年級下英語全冊導(dǎo)學(xué)案 課題： 一課時） 學(xué)習(xí)目標 (1)能夠簡單介紹學(xué)校校舍分布情況，如： is s is my (2)能簡單說出每個課室的不同功能，如： Go to a 學(xué)習(xí)重難點 讓學(xué)生熟練掌握 “ ” 的用法。 自主預(yù)習(xí) 1、聽錄音，讀一讀 s 、拼一拼，寫一寫 is my is 3、聽錄音，跟讀課文，與小組內(nèi)同學(xué)互相評讀，看一看，比一比，誰讀得好 . 合作探究 s 和“ 的對話。 1) 自由讀。 2）小組長 或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。 3）分角色表演對話。 4) 其他方式。 s 圖示，設(shè)計對話，進行練習(xí)。 課堂檢測 一 、選擇填空。 （ ） 1. A. B. ） 2. A. B. ） A. ） A. ） A. 、根據(jù)漢意寫出下列單詞 寫字板 電腦 講桌 燈 圖畫 電扇 地板 墻 三、短語搭配 ( )to s ( )2. Go to B. ( )3. Go to ( )4. Go to a ( )5. Go to in 學(xué)后反思 課題： 二課 時） 學(xué)習(xí)目標 1、能聽懂并回答一些問題，如： Is Is V 2、 發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞 用法。 學(xué)習(xí)重難點 掌握四個單詞以及兩個重點句子：“ is my is 的正確書寫。 自主預(yù)習(xí) 1、聽錄音，讀一讀。 TV 、拼一拼，寫一寫 s s s it 3、聽錄音，跟讀課文，與小組內(nèi)同學(xué)互相評讀，看一看，比一比，誰讀得好 . 合作探究 s 和“ 的對話。 1) 自由讀。 2）小組長或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。 3）分角色表演對話。 4) 其他方式。 s 圖示，設(shè)計對話，進行練習(xí)。 課堂檢測 一 、選擇填空。 （ ） l A. B. ） 2. f n A. e B. a （ ） 3. b d A. B. ） 4. l t B. ） 5. c A. 、 根據(jù)漢意寫出下列單詞 繪畫室 電腦室 衛(wèi)生間 音樂室 體育館 電視室 、上下文搭配 ( )is ( ) ( )a ( )in ( )is Its I s on it t. 學(xué)后反思 課題： 三課時） 學(xué)習(xí)目標 1、通過對 學(xué)習(xí)，鋪墊新句型： Is ? Is ? 2、會唱歌曲“ . 學(xué)習(xí)重難點 總結(jié)元音字母 a 的發(fā)音規(guī)則。 自主預(yù)習(xí) 1、聽錄音，讀一讀。 a 、聽錄音，學(xué)歌曲，比一比誰唱的好。 3、聽錄音，跟讀故事，與小組內(nèi)同學(xué)互相評讀，看一看，比一比，誰讀得好 . 合作探究 to 和“ 的對話。 1) 自由讀。 2）小組長或 推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。 3）分角色表演對話。 4) 其他方式。 課堂檢測 一 、 選擇正確答案 (15分 ) ( )_ it it it t. ( )2. is on _ )s go _ a )4. Do _ )5. _ in ) A. C. )_ )in _ )in _. )is my _ 、抄寫單詞及句子 ,并寫出它的漢語意思 . ( ) ( ) ( ) ) ( ) ( ) is my ( ) 學(xué)后反思 :is 第一課時 溫馨寄語 ： is to 活到老，學(xué)到老。 ) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ： s s 習(xí)目標 ： 1. 能聽懂、會說： is Its . Its 2. 能夠理解并應(yīng)用 a s go 3. 教育學(xué)生要嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度， 按時作息。 知識鏈接 ： ?表示“詢問具體的時間”，也可以說成 s 答語是： Its .,如： is s 現(xiàn)在幾點了？ ) Its 7 o七點。 ) 原來我們還學(xué)過一個詞： 思是：“什么時候”兩個都可以用來詢問時間，但是 ?表示的時間精確。 思是：結(jié)束。例句： is ga:d/,意思是：守衛(wèi)，警衛(wèi)。短語： on 班 ) 意思是：小孩。復(fù)數(shù)是： 義詞： 意思是：分鐘。短語： 針 ) a 一會 ) 自主預(yù)習(xí) 1、 寫出下面單詞句子的漢語意思： is Its o Its 2、自讀課文，不理解的地方紅筆表示 . 師進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 讀課文。 合作探究： ets 對話嗎？大聲讀出來吧！ 1) 自由讀。 2）小組長或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。 3）分角色表演對話。 4) 其他方式。 ets 圖示，設(shè)計對話， 進行練習(xí)。 課堂檢測： 一、連線： Go 放學(xué)了。 Go to 再多一會兒。 is 回家。 a 去操場。 is 幾點了。 二、連詞成句： 1. ) 2. ) 3. o) 4. ) 三、填空：（用到單詞 s s to V 學(xué)后反思 預(yù)習(xí)（無效 有效 高效） 交流（被動 積極 主導(dǎo)）展示（傾聽 參加 精彩） 達標（不達標 基本達標 完全達標） :is 第二課時 溫馨寄語 ： Do by 凡是不可半途而廢。 ) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ： to 習(xí)目標 ： 、讀、寫單詞： 1 10 的英語 . 掌握重點句型： is Its o的正確書寫。 知識鏈接 ： 1. k 形容詞，意思是：正確的。同義詞： 的。例句： is a 2. 思是：鐘表。復(fù)數(shù)是： o思是： . 點鐘，例： 5： 00=o點鐘。 自主預(yù)習(xí) 1、翻譯下面句子： is Its 9： 00. Its is s go s s go s 2、自讀課文，不理解的地方紅筆表示 . 3、根據(jù)學(xué)生提出的疑問，老師進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 4、聽錄音，跟讀課文。 合作探究： 24 頁 to 示了解不同時區(qū)的國家時間上的差別。 對話嗎？大聲讀給你的同學(xué)聽吧！ 1) 小組內(nèi)自由讀。 2）小組長或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。 3）小組內(nèi)分角色表演對話。 4) 其他方式。 自己的練習(xí)本上認真抄寫單詞及句子。 四線三格中的單詞句子。 在自己的練習(xí)本上默寫出四線三格中的單詞句子。 課堂檢測： 一、根據(jù)下面的時間，默寫相應(yīng)的數(shù)字。 3 點 5 點 7 點 8 點 9 點 4 點 2 點 6 點 二、我是小小翻譯家： . 整 。 is 三、選擇： on A.o ts . A.o . s s 后反思： 預(yù)習(xí)（無效 有效 高效） 交流（被動 積極 主導(dǎo)） 展示（傾聽 參加 精彩） 達標（不達標 基本達標 完全達 標） :is 第三課時 溫馨寄語 ： is of 時間是世界的靈魂。 ) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ： s s 學(xué)習(xí)目標 ： 、認、讀本課時主要句型： Its oIts ./It . Im 含義。 獨立朗讀，并能加以應(yīng)用。 知識鏈接 ： s ts .，兩個句子都可以表示：“到 的時候了?！薄霸?”，他們的區(qū)別在于： （ 1） Its 動詞原形，如： Its to go （ 2） Its 詞，如： Its 感嘆詞，意思是：啊呀（表示緊張時所發(fā)出的叫聲）例句： Im 上學(xué)遲到了。 mu:名詞，意思是：電影。 自主預(yù)習(xí) 1、寫出下面短語、句子的漢語意思： go to go go to Its 8:s to 2、自讀課文，不理解的地方紅筆表示 . 3、根據(jù)學(xué)生提出的疑問，老師進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 4、聽錄音，跟讀課文。 合作探究： ets 對話。 1)小組內(nèi)自由讀。 2）小組長或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。 3）小組內(nèi)分角色表演對話。 4)其他方式。 ets 提示，設(shè)計對話，進行練習(xí)。 課堂檢測： 一、選擇： s 4:50. Its . to to s is it s 8 s s 8 o . s 、選詞填空： （用 s 6:30. Its s 9:s s s s 5:50. Its go 學(xué)后反思： 預(yù)習(xí)（無效 有效 高效） 交流（被動 積極 主導(dǎo)） 展示（傾聽 參加 精彩 ） 達標（不達標 基本達標 完全達標） :is 第四課時 溫馨寄語 ： A is 良好的開端是成功的一半。 ) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ： 學(xué)習(xí)目標 ： 1. 能夠聽說、認、讀、默寫五個單詞和兩個句子。 2. 能在老師的指導(dǎo)下，聽錄音，并朗讀對話。 知識鏈接 ： 詞。意思是：語文 ;中國人。短語： 文書。也可以作為形容詞，意思 是：形容詞。短語： 國女孩。 思是：中國 容詞：短的、矮的。反義詞： 的， 的。短語： 思是短針，可不能理解成短手啊！ a 思是：我能試一試么？同學(xué)么要記住 a 一個固定的短語，意思是：試一試。 自主預(yù)習(xí) 1、用到 空： Its Its Its Its Its go to Its go 2、自讀課文，不理解的地方紅筆表示 . 3、根據(jù)學(xué)生提出的疑問，老師進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 4、聽錄音，跟讀課文。 合作探究： 對話。 1)小組內(nèi)自由讀。 2）小組長或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。 3）小組內(nèi)分角色表演對話。 4)其他 方式。 自己的練習(xí)本上認真抄寫單詞及句子。 四線三格中的單詞句子。 自己的練習(xí)本上默寫出四線三格中的單詞句子。 課堂檢測： 一、默寫下面的單詞與句子： 36 了，該上體育課了。 二、連線： 1is a s 6:00. s Its os Its to it 三、選詞填空： (my/ s (to)is ( (a 學(xué)后反思： 第一課時 學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會說、認讀。 2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連 用。 3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。 學(xué)習(xí)重點： 與衣物有關(guān)的六個詞組。 學(xué)習(xí)難點： 表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。 教學(xué)準備： 1. 各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學(xué)生） 2. 衣物及顏色的單詞卡片 3. 錄音機和磁帶 4. 畫有各種顏色衣物的圖畫 學(xué)習(xí)過程： 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 、學(xué)習(xí)方法 （一） 1、教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲 聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱 教師出示顏色卡片，學(xué)生認讀單詞 . 2、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。 （二） s 、教師呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生： 學(xué)生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課： s s a A 教師繼續(xù)指圖 ，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。 2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問： is s 學(xué)生回答兩個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個詞組。 3、看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學(xué)生理解單詞 用法所表示的意思。 4、找?guī)讉€學(xué)生到前邊來當(dāng)模特，再請兩個同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話 。（或者播放課件，學(xué)生配音） （ 三 ） s 、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。 2、教師發(fā)布指令，學(xué)生做動作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動作。 3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。 4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。 三、作業(yè)： 讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。 板書： 第二課時 學(xué)習(xí)目標： 1、復(fù)習(xí)鞏固衣物名稱和有關(guān)衣物的動作。 2、能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答。 3、能根據(jù)具體的情景運用所學(xué)知識進行對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。 學(xué)習(xí)重點： 句型： Is it Is s 學(xué)習(xí)難點： 指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。 教學(xué)準備 生） 帶、 學(xué)習(xí)過程： 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 句型： Is it Is s 二、學(xué)習(xí)方法 （一） 1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜 一猜是哪件衣物的卡片。 2、學(xué)生聽錄音做動作或者聽教師、同學(xué)指令做動作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。 （二） s 1、學(xué)生按指令做完動作，教師順手拿起一學(xué)生的衣物問： Is 引出新課。 2、教師為學(xué)生播放 生邊看邊理解，觀看后請學(xué)生講一講，檢驗學(xué)生是否理解。 3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象， 如： is my 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作， Is 可以做拿一件衣服詢問的動作。 4、操練句型 Is it s 進行替換練習(xí)。 5、認讀后，進行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。 s 學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問： Is ?，學(xué)生回答。由師生操練過渡到生生操練。 （ 三） 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進行對話表演，準備相應(yīng)的道具、頭飾。 2、 組比賽， A、 B 兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。 三、作業(yè) 教師設(shè)置存衣處 的情景，鼓勵學(xué)生分組自編對話，并進行表演。 板書： Is it Is it t. 第三課時 學(xué)習(xí)目標： 1、在前面兩課時的基礎(chǔ)上，能夠理解并朗讀本課時的閱讀材料。 2、通過練習(xí)，能夠聽懂、會說、認讀、書寫 個單詞和Is its 3、復(fù)習(xí)鞏固 A 部分前兩課時所學(xué)語言知識。 學(xué)習(xí)重點： 準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。 學(xué)習(xí)難點： 理解對話及書寫的單詞和句子的意思。 教學(xué)準備 1. 衣物及顏色的單詞卡片 套錄像 學(xué)習(xí)過程： 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、 、 Is its 二、學(xué)習(xí)方法 （一） 1、 教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來引入對所學(xué)句型的鞏固操練， Is it Is s 2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認讀和拼寫。 （二） 1、 教師播放 學(xué)生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞， 學(xué)生互相交流。 2、 教師出示配套掛圖，并提示： so in Do it 引導(dǎo)學(xué)生自 己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。 學(xué)生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。 可采取 A、 B 兩組比賽的方式。 3、 學(xué)生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。 4、 為錄像配音。 5、 學(xué)生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。 6、 教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一個，注意講解。 （三） 1、 教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一 張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。 2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組。 三、作業(yè) 學(xué)生學(xué)唱歌曲：繽紛的色彩（ 。 板書： s its 第四課時 學(xué)習(xí)目標 1、能夠聽說認讀本課主要單詞的復(fù)數(shù)形式： 、能跟節(jié)奏說唱歌謠，理解歌謠當(dāng)中的復(fù)數(shù)名詞和 連用。 3、學(xué)會運用單詞的復(fù)數(shù)形式描述衣物。 學(xué)習(xí)重點 單詞 復(fù)數(shù)形式 學(xué)習(xí)難點： 在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。 教具準備 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學(xué)課件 3、相配套的教學(xué)錄音帶 4、課文配套掛圖 學(xué)習(xí)過程 一 、學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、聽說認讀本課主要單詞的復(fù)數(shù)形式： 、說唱歌謠，理解歌謠當(dāng)中的復(fù)數(shù)名詞和 連用。 3、運用單詞的復(fù)數(shù)形式描述衣物。 二、學(xué)習(xí)方法 （一） 熱身復(fù)習(xí)（ 1、復(fù)習(xí) A 部分 s 歌謠。 說一說，演一演 2、 子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。 （二） 呈現(xiàn)新課 （ 1、教師 出示 s 分的掛圖。 問孩子 子說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說一說。 2、教師問：“ ?”讓孩子們到前面來指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“ s”讓孩子注意。 教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會“ s”的意義。（ 詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而 詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解） 3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。 4、播放課件 , 孩子看課件理解含義。 孩子分角色跟讀。 5、操練新單詞（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾” s”的讀音） 各小組表演、各小組展示。 6、播放 s 音或錄像，學(xué)生學(xué)唱。 （三）趣味操練 （ 1. is 子邊聽，邊指出。 2. 孩子小組內(nèi) 互問，互指。 孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。 三、作業(yè) 讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。 各小組展示。 板書： Is 第五課時 學(xué)習(xí)目標 1、 聽說認讀本課時的主要句型： my so 2、 能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。 3、 指導(dǎo)孩子根據(jù)天氣等情況挑選合適的衣物。 學(xué)習(xí)重點 掌握本課時的主要句型： my 學(xué)習(xí)難點 引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型 教具準備 1、本課生詞的單詞卡片 2、課文的配套掛圖 3、配套的教學(xué)課件 4、相配套的教學(xué)錄音帶 5、教師和孩子小時候的衣服 學(xué)習(xí)過程 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 my so 、學(xué)習(xí)方法 （一）熱身復(fù)習(xí)（ 1、 s 孩子在說的過程中，鞏固單復(fù)數(shù)形式的表達。 2、 子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。 （二）呈現(xiàn)新課 （ 1、 教師拿出幾件學(xué)生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“ 然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“ my 教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。 2、 教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“ so 出通過動作引導(dǎo)孩子理解句意。 3、 分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。 4、 s 出示配套的掛圖，讓孩子用學(xué)過的句子進行描述。 兩個人一小組說 一說。 （三）趣味操練 （ 1、失物招領(lǐng) 把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。 2、 or 師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜， my 。 三、作業(yè) 1、孩子帶來自己小時候的衣服。 2、兩個孩子一組進行介紹，運用學(xué)過的句子。 3、仿照課文內(nèi)容，表演故事。 4、各小組展示。 板書： s my so 第六課時 學(xué)習(xí)目標 1、聽說認讀掌握生詞： 、能夠正確書寫句子： is Its 3、理解課文對話的內(nèi)容。 4、鞏固復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的句型和詞匯。 學(xué)習(xí)重點 聽說認讀掌握 生詞： 習(xí)難點 單詞拼讀及書寫指導(dǎo) 教具準備 1本課生詞的單詞卡片 2配套的教學(xué)課件 s 3、相配套的教學(xué)錄音帶 4、學(xué)生的小英語練習(xí)本 5、課文主題圖 6、大小寫字母卡片 學(xué)習(xí)過程 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、聽說認讀掌握生詞： 、正確書寫句子： is Its 二、學(xué)習(xí)方 法 （一） 熱身復(fù)習(xí)（ 1、 do is ? 2、 s 部分的 s 說邊出示單詞。 （二）呈現(xiàn)新課 （ 1、觀看 s 分錄像，理解情景。 2、教師帶讀生詞，讓孩子認讀。 3、小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。 4、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞 的抄寫練習(xí)。 5、出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學(xué)生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。 6、模仿課文內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計對話，進行表演。 （三）趣味操練 （ 1、 拼一拼，猜一猜 教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞 孩子小組做游戲 2、 聽一聽，拼一拼 每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。 3、 師分別給每個小組一張句卡，“ is ” 各 小組抄寫傳到最后一名同學(xué)，寫出答案。 三、作業(yè) 設(shè)計你心目中的時裝 :每個孩子設(shè)計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后進行介紹。運用本單元學(xué)過的句子。 板書： is Its 課 題 : Its 型： 第一課時 新授詞匯課 學(xué)習(xí)內(nèi)容： s A s s 學(xué)習(xí)目標： 1、 能聽說認讀句型 Its .; 2、能聽說認讀詞匯： 習(xí)重點： 1、句型： s .; 2、詞匯： 習(xí)