10再塑生命的人 海倫 凱勒油畫像 海倫 凱勒和莎莉文老師一起 海倫 凱勒 1880 1968 美國著名女作家 教育家 她出生于亞拉巴馬州 在柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下 她學(xué)會(huì)了閱讀 寫作 還學(xué)會(huì)了說話 上了大學(xué) 一生致力于救助傷殘兒童 保護(hù)婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會(huì)活動(dòng) 曾獲 總統(tǒng)自由勛章 她的事跡曾兩次被拍成電影 主要作品有 我生活的故事 走出黑暗 樂觀 假如給我三天光明 等 海倫 凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺 從此 她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界 1887年3月3日 家里為她請(qǐng)來了一位教師 安妮 莎莉文 莎莉文教會(huì)她寫字 手語 在莎莉文老師充滿愛心的教育下 海倫自強(qiáng)不息 最終成為一名了不起的作家和教育家 海倫內(nèi)心充滿了對(duì)老師的感激 文中記敘的就是引領(lǐng)海倫 凱勒走向光明 為她 再塑生命 的莎莉文老師 19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物 一個(gè)是拿破侖 一個(gè)就是海倫 凱勒 馬克 吐溫 這篇課文選編自 假如給我三天光明 一書 原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章 再塑生命 親近自然 關(guān)于 愛 的含義 合在一起編成課文 并用空行使其自然分為三部分 課文的主線十分清晰 寫莎莉文老師 對(duì)我啟示世間真理 給我深切的愛 原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子 現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎 絲毫不敢疏忽 語出晉陶淵明 五柳先生傳 好讀書 不求甚解 每有會(huì)意 便欣然忘食 現(xiàn)在多指讀書 學(xué)習(xí)只求懂得大概 不求深刻了解 美好的東西太多 一時(shí)接受不完 看不過來 忽然間明白過來 恍然 形容忽然醒悟 小心翼翼 不求甚解 美不勝收 恍然大悟 二 記一記 疲倦不堪 混為一談 油然而生 花團(tuán)錦簇 形容非常疲乏 把不同的事物混在一起 說成同一個(gè)事物 自然的 發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生思想感情形容五彩繽紛 十分華麗的景象 1 請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文 用一句話概括全文的內(nèi)容 莎莉文老師教 我 認(rèn)識(shí)具體的事物 為 我 開啟了知識(shí)的大門 我 有了求知的欲望 心中充滿喜悅 2 理清文章結(jié)構(gòu)層次 第一部分 1 4 寫莎莉文老師到來之前 我 的心理變化 第二部分 5 13 莎莉文老師走入 我 的生活 我 初步感受到人生的光明 希望 快樂和自由 作者開篇以 一生 最重要的一天 感慨萬分 截然不同 等字句向讀者引出了什么 向讀者引出了她尊敬和愛戴的老師 莎莉文老師 在莎莉文老師進(jìn)入海倫的生活后 海倫性格發(fā)生了哪些變化 海倫走出了生活陰影 不再亂發(fā)脾氣了 也認(rèn)識(shí)了人間的溫情和生命的存在 她變得很快樂 幸福 開始期望新的一天的到來 莎莉文走進(jìn)海倫 凱勒的生活后 她的生活發(fā)生了什么樣的變化 學(xué)會(huì)了正確拼寫單詞 理解了語言文字的奧秘 感到自己是幸福的孩子 我的手指搓捻著花葉 撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵 迎接南方春天 一語雙關(guān) 一方面表示莎莉文老師來到得季節(jié) 另一方面說明我人生的春天來到 將使 我 處在冷凍中的心靈復(fù)蘇 從而暗示 我 人生的轉(zhuǎn)折即將到來 第四段寫出了作者一種怎么樣的狀態(tài) 這樣寫有什么作用 寫出了作者當(dāng)時(shí)在沒有遇到莎莉文老師 沒受到教育之前 那種無助 彷徨苦悶的心理狀態(tài) 以及內(nèi)心對(duì) 光明 的渴望作用 從側(cè)面烘托了老師對(duì) 的重要性 為下文的描述做鋪墊 莎莉文老師是怎樣教育 我 認(rèn)識(shí)具體事物的 試舉例說明 文中寫莎莉文教海倫 凱勒認(rèn)識(shí)的事物很繁多 如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她 有意識(shí)地給她布娃娃 并教她拼寫 doll 在海倫無法區(qū)別 杯 和 水 的時(shí)候 就讓海倫一只手接觸水流 在海倫的另一只手上拼寫 water 使海倫領(lǐng)悟到 水 這個(gè)字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西 從此海倫開始大量的認(rèn)識(shí)事物 以海倫學(xué)習(xí) 杯 和 水 的區(qū)別為例 說說 再塑生命 過程中遇到的挫折 挫折 不能分清 杯 和 水 海倫對(duì)待挫折 我 實(shí)在有些不耐煩了 抓起新洋娃娃就往地上摔 把它摔壞了 心中覺得特別痛快 莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折 把洋娃娃的碎布掃到爐子邊 把帽子遞給 我 愛心與耐心 把 我 的一只手放在噴水口下 在 我 的另一只手上拼寫 water 水 字 起先寫得很慢 第二遍就寫得快一些 教學(xué)技巧高超 效果 突然間 我 恍然大悟 我 一下子理解了語言文字的奧秘了 知道了 水 這個(gè)字就是正在 我 手上流過的這種清涼而奇妙的東西 水喚醒了 我 的靈魂 并給予 我 光明 希望 快樂和自由 概括莎莉文和海倫的性格特點(diǎn) 莎莉文老師 有責(zé)任心 教育講究方法 因勢(shì)利導(dǎo) 循循善誘 善于抓住教育契機(jī) 海倫 有毅力 身殘志堅(jiān) 自強(qiáng)不息 不屈不撓 聰明好學(xué) 悟性極高 情感豐富 熱愛生活 作者為什么說莎莉文老師是 再塑生命的人 再塑生命 從字面意思看 是 重新塑造生命 重新獲得生命 的意思 但在本文中 再塑生命是指 1 愛的光明照到了我的身上 2 莎莉文老師讓 我 又回到自然 理解自然3 莎莉文老師還教 我 懂得 什么是愛 從這個(gè)意義上來說 莎莉文老師是 再塑生命的人 這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無比敬愛和感激之情 1887年3月3日的下午 正值美好的春天 海倫 凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子 猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生 她站在臺(tái)階上等待 后來 一個(gè)陌生人握住了我的手 把我緊緊地抱在懷中 我似乎能感覺得到 她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理 給我深切的愛的人 安妮 莎莉文老師 海倫 凱勒在什么時(shí)間 怎樣認(rèn)識(shí)了安妮 莎莉文老師 這位老師對(duì)她有什么影響 1在受教育之前 我正像大霧中的航船 既沒有指南針也沒有探測儀 無從知道海港已經(jīng)臨近 2這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇 美不勝收 3水喚醒了我的靈魂 并給予我光明 希望 快樂和自由 1在受教育之前 我正像大霧中的航船 既沒有指南針也沒有探測儀 無從知道海港已經(jīng)臨近 這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性 接受了教育的人 生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧 找到準(zhǔn)確的航向 從而靠近理想的人生港灣 2這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇 美不勝收 這句話表面看來是說文字的神奇 實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量 是知識(shí)使 我 這個(gè)盲聾啞人看到了光明 看到了快樂 看到了幸福 因而 我 覺得世界充滿了花香 洋溢著美麗 3水喚醒了我的靈魂 并給予我光明 希望 快樂和自由 聰明的海倫不僅對(duì) 水 有了新的認(rèn)識(shí) 而且她對(duì)世界萬物都有了新的認(rèn)識(shí) 水 讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情 也擁有了求知的無比美好的感受 再塑生命的人 老師來前 我 的心理變化 老師走入 我 的生活 痛苦心情 渴望光明 認(rèn)識(shí)理解 水 的含義 教 我 單詞 送洋娃娃 教育有方 海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán) 她是殘疾人的榜樣 請(qǐng)大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例 邰麗華 如果有一天 能夠給我有三天的聽力 第一天 我要聽聽陪我渡過20多年的音樂 第二天 要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音 最后一天 我要聽聽世界上每一個(gè)角落的最美妙的聲音 假如給我三天的聽力 桑蘭 1998年7月22日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上 在賽前練習(xí)跳馬時(shí)因受外界干擾 在高速奔跑中動(dòng)作失誤 結(jié)果重重地摔在地板上 不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓 在美國治療期間 以 桑蘭微笑 征服了大洋彼岸的人們 并被美國著名的 人物 和 生活 雜志評(píng)選為年度英雄 繼國際著名影星成龍之后 桑蘭成為了2008年申奧形象大使 張海迪 5歲時(shí)因患脊髓血管瘤 高位截癱 她因此沒有進(jìn)過學(xué)校 童年時(shí)就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué) 她先后自學(xué)了小學(xué) 中學(xué) 大學(xué)的專業(yè)課程 1983年 海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路 她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難 精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作