課堂板書(shū)與書(shū)寫(xiě)規(guī)范 1 討論話題 1 課堂板書(shū)的優(yōu)勢(shì)在于 靈動(dòng) 2 規(guī)范書(shū)寫(xiě)是板書(shū)優(yōu)化的基礎(chǔ) 3 行楷字體更適合于教學(xué)板書(shū) 4 提高書(shū)寫(xiě)能力 源于臨 成于習(xí) 5 硬筆書(shū)寫(xiě)要有審美意象 2 一 課堂板書(shū)的優(yōu)勢(shì)在于 靈動(dòng) 教學(xué)板書(shū)是指教師通過(guò)設(shè)計(jì)和運(yùn)用寫(xiě)在黑板上的文字 符號(hào) 線條 圖表 圖畫(huà)等 向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式 課堂板書(shū)是教師口頭表達(dá)的主要輔助工具 可以濃縮教學(xué)內(nèi)容 突出教學(xué)重難點(diǎn) 提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量 3 班巴斯基說(shuō) 課堂教學(xué) 在過(guò)去 現(xiàn)在和將來(lái) 都是學(xué)校教育工作的基本形式 我們要重視課堂教學(xué) 并力求優(yōu)化課堂教學(xué) 板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分 是課堂教學(xué)中僅次于 口語(yǔ)表達(dá) 的教學(xué)手段 要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化 就必須實(shí)現(xiàn)板書(shū)的優(yōu)化 4 板書(shū)的優(yōu)化 就是板書(shū)的優(yōu)質(zhì)化 精品化 藝術(shù)化 這是教師孜孜不倦的追求 也是教師事業(yè)心 責(zé)任感的集中表現(xiàn) 要實(shí)現(xiàn)板書(shū)的優(yōu)化 教師還要有優(yōu)化的尺度 即 優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn) 我們提出教學(xué)板書(shū)的6個(gè)優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn) 5 1 規(guī)范化 板書(shū)的規(guī)范化首先表現(xiàn)為文字的規(guī)范化 即規(guī)范使用漢字 不寫(xiě)錯(cuò)別字 異體字 繁體字 亂簡(jiǎn)化字及潦草字 其次表現(xiàn)為語(yǔ)言的規(guī)范化 即使用規(guī)范性的現(xiàn)代漢語(yǔ) 6 2 簡(jiǎn)約化 簡(jiǎn)約化即簡(jiǎn)練化 概括化 精練化 板書(shū)設(shè)計(jì)要力求精煉簡(jiǎn)潔 以 惜墨如金 的態(tài)度 下功夫煉字煉句 提煉線條圖形 力求用最經(jīng)濟(jì)的筆墨表達(dá)最豐富 最深刻的內(nèi)容 做到 文約而事豐 7 3 序化 所謂 序化 即板書(shū)內(nèi)部組合的條理化 板書(shū)條理化是教材思路 有序性 的體現(xiàn) 它可以作為教師的教學(xué)思路 可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的 學(xué)路 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)思維優(yōu)勢(shì)在形象思維 形象思維最大的弱點(diǎn)就是條理不清 主次不明 缺乏邏輯性 因此 職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生思維能力 板書(shū)的條理化是很好的方法 8 4 深化 板書(shū)不是教材原本的反映 板書(shū)是教材 深刻 的反映 因此 板書(shū)來(lái)于教材高于教材 板書(shū)的 深化 表現(xiàn)在三個(gè)方面 一是它可以理清教學(xué)內(nèi)容的思路 用教材的 思路 指導(dǎo)教師的 教路 指導(dǎo)學(xué)生的 學(xué)路 一是可以將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化 精要化 把復(fù)雜的內(nèi)容條理化 把豐富的思想深刻化 一是可以突出教學(xué)的重點(diǎn)和突破教學(xué)的難點(diǎn) 為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù) 9 5 趣化 板書(shū)設(shè)計(jì)要優(yōu)化 就必須先 趣化 即追求板書(shū)的形象性 新穎性 獨(dú)特性和生動(dòng)性 孔子說(shuō) 知之者不如好之者 好之者不如樂(lè)之者 愉快教育 快樂(lè)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)的基本特征 板書(shū)設(shè)計(jì)要為教學(xué)服務(wù) 要用 趣味性 吸引學(xué)生注意 引發(fā)學(xué)生興趣 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性 10 6 美化 板書(shū)的 美化 主要表現(xiàn)為板書(shū)內(nèi)容的完善美 語(yǔ)言的精練美 構(gòu)圖的造型美 整齊美 對(duì)稱(chēng)美 立體美 照應(yīng)美 回環(huán)美 層次美 參差美 開(kāi)合美 線條美 色彩美等 和字體的俊秀美 美化的板書(shū)在教學(xué)中可以起到象形傳神 激情引趣的積極作用 11 板書(shū)例證一 表格式 12 板書(shū)例證二 表解式 13 板書(shū)例證三 線索式 14 板書(shū)例證四 情節(jié)式 15 板書(shū)例證五 繪圖示意 16 板書(shū)例證六 簡(jiǎn)筆畫(huà) 17 總之 板書(shū)是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段 是教師研究教材 處理教材的創(chuàng)造性思維結(jié)晶 如果與當(dāng)今的 PPT 課件比 教學(xué)板書(shū)的最大特點(diǎn)就是 靈動(dòng) 教師的書(shū)寫(xiě)過(guò)程是 動(dòng)態(tài) 的 教師的圈點(diǎn)是 靈活 的 而整個(gè)板書(shū)的生成過(guò)程中師生是 互動(dòng) 的 18 在一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中 一個(gè)班先采用PPT課件演示畫(huà)圖解題的過(guò)程 然后要求學(xué)生自己完成 結(jié)果許多人發(fā)生了書(shū)寫(xiě)格式錯(cuò)誤 有人甚至無(wú)從下手 而在另一個(gè)班則采用板書(shū)演示的方法 由于學(xué)生親眼目睹了老師書(shū)寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程 因而在自己動(dòng)手時(shí)普遍完成得較好 19 二 規(guī)范書(shū)寫(xiě)是板書(shū)優(yōu)化的基礎(chǔ) 優(yōu)秀的板書(shū)應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一 我們?cè)谧非蟀鍟?shū)內(nèi)容優(yōu)化的基礎(chǔ)上 也應(yīng)該追求板書(shū)形式的優(yōu)化 寫(xiě)好規(guī)范漢字 是板書(shū)優(yōu)化的基礎(chǔ) 20 課堂板書(shū)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力有重要影響 學(xué)生的寫(xiě)字 畫(huà)圖 制表 公式演算等方面的能力不是天生的 而是在課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中向老師學(xué)來(lái)的 教師用粉筆親自在黑板上寫(xiě)下的每一個(gè)字 解題或繪制圖表的每一個(gè)動(dòng)作步驟 都在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí) 向?qū)W生演示著 怎樣寫(xiě) 和 怎樣做 包括筆畫(huà)結(jié)構(gòu) 字距行距 段落格式 書(shū)寫(xiě)態(tài)度等 發(fā)揮著潛移默化的書(shū)寫(xiě)示范作用 21 現(xiàn)在 年輕教師的板書(shū)水平普遍較差 無(wú)論是書(shū)法水平還是板書(shū)格式都不如人意 同時(shí) 他們對(duì)板書(shū)的淡漠態(tài)度更是讓人擔(dān)心 許多教師的板書(shū)或者字跡潦草 難以識(shí)讀 或者字跡模糊 看不清楚 或者不講格式 要么從左到右寫(xiě)滿(mǎn)一黑板 要么雜亂無(wú)章地寫(xiě)在黑板各處 有的教師甚至根本就沒(méi)有板書(shū)的習(xí)慣 一堂課下來(lái)幾乎不板書(shū) 這種現(xiàn)象被人們稱(chēng)為 無(wú)板書(shū)課堂 究其原因 就是漢字書(shū)寫(xiě)能力差 22 教師要堅(jiān)持用粉筆板書(shū) 事實(shí)證明 學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力主要是通過(guò)對(duì)老師的模仿來(lái)提高的 課堂板書(shū)不僅發(fā)揮著 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 等多維示范的作用 更是學(xué)生書(shū)寫(xiě)模仿的主要途徑 23 板書(shū)粉筆字一般寫(xiě)得較大 這一點(diǎn)與其他硬筆字有明顯不同 所以 無(wú)論從粉筆的運(yùn)筆范圍還是運(yùn)筆力度來(lái)說(shuō) 單靠手指都是難以勝任的 板書(shū)時(shí)手指只管把粉筆拿住 而運(yùn)筆則主要靠手腕 有時(shí)也輔之以手臂的力量 粉筆的運(yùn)筆主要靠手腕而不是手指 這是它區(qū)別于其他硬筆的一個(gè)顯著特點(diǎn) 24 在用粉筆寫(xiě)字時(shí)必須注意以下四點(diǎn) 1 要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆 2 要控制用力的輕和重 3 要掌握速度的快與慢 4 要注意粉筆的 平 和 立 25 教師板書(shū)的漢字必須規(guī)范書(shū)寫(xiě) 所謂規(guī)范書(shū)寫(xiě) 就是按照標(biāo)準(zhǔn)的筆形 筆順和字形結(jié)構(gòu)去書(shū)寫(xiě)漢字 杜絕不規(guī)范漢字 書(shū)寫(xiě)筆順動(dòng)畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)的字 26 不規(guī)范漢字主要有六種情形 一 繁體字 繁體字 是 簡(jiǎn)化字 的對(duì)稱(chēng) 指原來(lái)筆畫(huà)較多 漢字簡(jiǎn)化后已經(jīng)有簡(jiǎn)化字代替的字 變 變 邊 邊 擺 擺 動(dòng) 動(dòng) 無(wú) 無(wú) 窮 窮 27 二 不規(guī)范簡(jiǎn)體字所謂不規(guī)范簡(jiǎn)體字 是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)可 國(guó)家明令不允許使用的簡(jiǎn)體字 如 仃 止 卩 隊(duì) 下 彐 亍 辺 停部雪街道 抪 播 歺 餐 卆 卒 苳 董 迠 建 氿 酒 俈 靠 玏 璃 汘 潛 垟 墻 圵 壤 厶 私 伩 信 迊 迎 咀 嘴 畄 留 28 三 錯(cuò)字 別字所謂錯(cuò)字是指所寫(xiě)漢字的某些筆畫(huà) 偏旁或者字形結(jié)構(gòu)有誤 違反了漢字規(guī)范 如增減筆畫(huà) 偏旁組合錯(cuò)誤 半繁半簡(jiǎn)等 所謂別字 也稱(chēng)白字 指按語(yǔ)義的要求應(yīng)該寫(xiě)甲字 卻用了與之 音同義不同 的乙字 哈密 蜜 瓜 雞蛋 旦 舞 午 會(huì) 籃 蘭 球 零 另 售 29 四 已被廢止的異體字 舊字異體字是指與正字音同 義同而形體不同的字 參 攷 飯 舘 牀 墊 骽 腳考館床腿 趂 趁 紬 綢 鉏 鋤 旾 春 邨 村 昬 昏 呌 叫 糺 糾 肎 肯 疋 匹 亾 亡 咲 笑 岸 犇 奔 氷 冰 艸 草 30 舊字形是指按舊印刷體字形寫(xiě)的字 沒(méi) 沒(méi) 有 戶(hù) 戶(hù) 口 喜悅 悅 臥 臥 室 31 規(guī)范書(shū)寫(xiě)還必須要把字寫(xiě)的整齊 干凈 首先 要留出恰當(dāng)?shù)纳舷?左右邊距 不能滿(mǎn)黑板隨處書(shū)寫(xiě) 其次 從左向右書(shū)寫(xiě)的字行必須平直 不能忽上忽下 歪歪斜斜 字的大小必須基本一致 不能忽大忽小 行間距離應(yīng)該保持統(tǒng)一 不能忽寬忽窄 再次 書(shū)寫(xiě)的字體應(yīng)盡量統(tǒng)一 不能一會(huì)兒行書(shū) 一會(huì)兒楷書(shū) 過(guò)會(huì)兒又是草書(shū) 顯得很不協(xié)調(diào) 字體與書(shū)體 32 三 行楷字體更適合于教學(xué)板書(shū) 板書(shū)是為教學(xué)服務(wù)的 書(shū)寫(xiě)必須流利和快捷 從教學(xué)板書(shū)既要清楚 又要靈動(dòng)的基本要求出發(fā) 行楷字體更適合于教學(xué)板書(shū) 所謂行楷 就是傾向于楷書(shū)的行書(shū) 楷行字體對(duì)比 33 所謂行書(shū) 就是基本保持楷書(shū)字形 特別強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)呼應(yīng)和連寫(xiě) 在不影響識(shí)讀的前提下 適當(dāng)減省筆畫(huà) 改變筆順的快寫(xiě)方法 行書(shū)既保留了楷書(shū)結(jié)構(gòu)規(guī)范的優(yōu)點(diǎn) 又采用了某些簡(jiǎn)便寫(xiě)法 書(shū)寫(xiě)速度快又易于識(shí)讀 因而是最理想的手寫(xiě)字體 34 35 實(shí)踐證明 要提高規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)水平 關(guān)鍵在于提高行書(shū)書(shū)寫(xiě)能力 甚至可以說(shuō) 練習(xí)楷書(shū)就是為提高行書(shū)書(shū)寫(xiě)水平打基礎(chǔ)的 行書(shū)的結(jié)構(gòu)特征行書(shū)筆畫(huà)動(dòng)畫(huà) 36 課堂練習(xí) 小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓里上頭 37 四 提高書(shū)寫(xiě)能力 源于臨 成于習(xí) 一個(gè)人的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)水平的高低 在于其結(jié)構(gòu) 篇章格式是否符合實(shí)用的要求 實(shí)踐告訴我們 學(xué)習(xí)寫(xiě)字必須臨摹字帖 臨摹與不臨摹大不一樣 臨摹得法與不得法又大不一樣 堅(jiān)持臨摹并且方法得當(dāng) 能收到事半功倍的效果 38 所謂 臨 是對(duì)著字帖比著寫(xiě) 所謂 摹 是把字帖墊在透明 半透明的紙下描 臨與摹這兩種方法各有長(zhǎng)處 也各有不足 臨 容易學(xué)到筆畫(huà) 摹 容易學(xué)到結(jié)構(gòu) 臨摹時(shí)不要看一筆寫(xiě)一筆 而要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字 要注意觀察范字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 看準(zhǔn)筆畫(huà)的部位 方向和長(zhǎng)短 以及它們究竟是怎樣組合安排的 找到了這些規(guī)律 心中有數(shù) 下筆有方向 就容易臨像摹好 臨帖示范 39 臨寫(xiě)要持之以恒 要做到 提筆既是練字時(shí) 書(shū)圣王羲之說(shuō)過(guò) 存意學(xué)者 兩月可見(jiàn)其功 天性靈者 百日即知其成 即所謂 字無(wú)百日之功 之說(shuō) 這里的關(guān)鍵 是要躬身潛行 悟得其法 硬筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 40 應(yīng)用是規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的根本目的 我們要把臨寫(xiě)的成果運(yùn)用到日常實(shí)用書(shū)寫(xiě)中去 一開(kāi)始 臨摹與實(shí)用好像完全是兩碼事 慢慢地 隨著手的熟練 記憶的字形結(jié)構(gòu)越來(lái)越多 這時(shí) 就要及時(shí)把這些 成績(jī) 轉(zhuǎn)化為日常的書(shū)寫(xiě)能力 在這個(gè) 學(xué)以致用 的過(guò)程中 伴隨你硬筆書(shū)法水平的逐漸提高 寫(xiě)字訓(xùn)練將成為一件十分有趣 引人入勝的事情 行書(shū)部件訓(xùn)練創(chuàng)作掛歷 41 五 硬筆書(shū)寫(xiě)要建立審美意象 凡有求學(xué)經(jīng)歷的人 都希望把字寫(xiě)好 也有過(guò)習(xí)字的經(jīng)歷 但成效不大 究其原因 我認(rèn)為由于在漢字學(xué)習(xí)的啟蒙階段面對(duì)方正規(guī)整 大小統(tǒng)一的印刷體形象 人們?nèi)鄙贊h字筆畫(huà)和姿態(tài)意象的訓(xùn)練 寫(xiě)出的字也少有漢字結(jié)體的靈動(dòng) 這種書(shū)寫(xiě)前期形成的意象 成為人們開(kāi)始有意識(shí)訓(xùn)練鋼筆書(shū)寫(xiě)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)性障礙 42 書(shū)寫(xiě)啟蒙沒(méi)有重視 筆畫(huà)形態(tài) 43 漢字的筆畫(huà)意象 譬如 點(diǎn) 如高峰墜石 橫 如千里陣云 豎 如萬(wàn)歲枯藤 衛(wèi)夫人 筆陣圖 有著生動(dòng)的視覺(jué)形象 44 啟蒙階段為什么忽略 筆畫(huà)形態(tài) 啟蒙階段書(shū)寫(xiě)漢字的目的是把字寫(xiě)正確 強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序 并且臨習(xí)的字形是方正規(guī)整的楷體印刷體 或者是刻意寫(xiě)成印刷體的鋼筆字 筆畫(huà)形態(tài) 難以體現(xiàn) 45 在漢字書(shū)寫(xiě)的啟蒙階段 我們建立的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)就是點(diǎn) 橫 撇 捺等筆畫(huà)線條長(zhǎng)短 角度的變化組合 建立的漢字意象就是方正規(guī)整 大小統(tǒng)一的印刷體形象 46 47 古代只有毛筆 人們的習(xí)字從掌握毛筆性能開(kāi)始入門(mén) 漢字書(shū)寫(xiě)從認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的造型 建立漢字筆畫(huà)意象開(kāi)始啟蒙 因此 古人在毛筆書(shū)寫(xiě)的啟蒙階段 在掌握提 按 頓 挫等書(shū)寫(xiě)技能的同時(shí) 建立了關(guān)于筆畫(huà)造型的基本意象 48 古人的毛筆啟蒙教育與當(dāng)代漢字啟蒙學(xué)習(xí)在訓(xùn)練取向和方式上有著很大的差別 49 問(wèn)題 鋼筆書(shū)寫(xiě)如何體現(xiàn) 筆畫(huà)意象 筆畫(huà)意象 是漢字筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中形成的造型表象 包括書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作和筆畫(huà)的具體形態(tài) 硬筆筆畫(huà)應(yīng)有起 頓 折 轉(zhuǎn)的動(dòng)作練習(xí) 有出鋒與不出鋒的筆畫(huà)形態(tài)之別 我們主張鋼筆書(shū)寫(xiě)漢字時(shí) 一要突出 自然書(shū)寫(xiě)性 二要寫(xiě)出漢字的筆劃特點(diǎn) 不要為寫(xiě)出毛筆字的形態(tài)而刻意去改造書(shū)寫(xiě)工具 過(guò)分夸張頓挫輕重的變化 從而失去硬筆書(shū)寫(xiě)的流暢性和便捷的特點(diǎn) 50 書(shū)寫(xiě)比較自然的鋼筆字作品 51 水平較高的硬筆書(shū)法作品 52 有碑學(xué)功力的硬筆書(shū)法作品 53 富有章法意趣的硬筆書(shū)法作品 54 書(shū)寫(xiě)練習(xí)與 漢字姿態(tài) 古人對(duì)漢字的姿態(tài)美有如下精到的描述 觀夫懸針垂露之異 奔雷墜石之奇 鴻飛獸駭之姿 鸞舞蛇驚之態(tài) 絕岸頹峰之勢(shì) 臨危據(jù)槁之形 或重若崩云 或輕如蟬翼 導(dǎo)之則泉注 頓之則山安 纖纖乎似初月之出天涯 落落乎猶眾星之列河漢 同自然之妙有 非力運(yùn)之能成 唐 孫過(guò)庭 書(shū)譜 55 56 57 58 毛澤東 一八九三 一九七六 59 字的姿態(tài)即漢字的面貌 點(diǎn)者 字之眉目 全借顧盼精神 有向有背 隨字異形 橫直畫(huà)者 字之體骨 欲其堅(jiān)正勻靜 有起有止 橫豎者 所貴長(zhǎng)短合宜 堅(jiān)實(shí)有力 撇捺者 字之手足 伸縮異度 變化多端 要如魚(yú)翼鳥(niǎo)翅 有翩翩自由之狀 宋 姜夔 續(xù)書(shū)譜 60 楷體姿態(tài)舉例 61 楷體姿態(tài)舉例 62 楷體姿態(tài)舉例 63 時(shí)下人們的鋼筆字缺乏漢字姿態(tài) 由于漢字書(shū)寫(xiě)啟蒙階段形成的 規(guī)整 統(tǒng)一 小字 的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn) 人們?cè)谟幸庾R(shí)練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)時(shí) 幾乎沒(méi)有漢字姿態(tài)意識(shí) 或總是處理不好漢字的姿態(tài) 64 65 66 漢字姿態(tài)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn) 筆劃靈動(dòng) 主次分明 中宮緊湊 字勢(shì)舒張 67 例字 68 漢字書(shū)寫(xiě)的三個(gè)層次 第一層次 寫(xiě)字 認(rèn)識(shí)漢字 把字寫(xiě)正確 第二層次 書(shū)寫(xiě) 了解結(jié)體 把字寫(xiě)美觀 第三層次 書(shū)法 運(yùn)用筆墨 賦漢字以性情 69 教師要懂得一點(diǎn)書(shū)法知識(shí) 感受漢字和書(shū)法的魅力 陶冶性情 提高