1 銀川十六中銀川十六中 說測導(dǎo)練說測導(dǎo)練 四步法四步法 教學(xué)模式教案教學(xué)模式教案 課題 打地鼠游戲 主備人 魏苗 課時 課時 組長審核 教學(xué)目標(biāo) 1 初步理解 隨機數(shù) 的概念 2 學(xué)會運用 變量 的相關(guān)指令編寫程序 3 了解角色跟隨鼠標(biāo)移動的實現(xiàn)方法 4 進一步了解條件及條件分支相關(guān)指令塊的使用方法與技巧 5 學(xué)習(xí)運用程序解決問題的方法 教學(xué)重點 地鼠隨機出現(xiàn)在九個洞口的程序 隨機數(shù)的概念 教學(xué)難點地鼠隨機出現(xiàn)在九個洞口的程序 教 學(xué) 設(shè) 計設(shè)計意圖修改與補充 一 說 回顧所學(xué) 一 說 回顧所學(xué) 提問 1 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 投票器 在投票器這個程序中 我們學(xué)習(xí)了一個非常重要的新知識是 變量 提問 2 關(guān)于變量的所有指令都在哪個指令組中 二 測 找出程序中的錯誤之處 測 找出程序中的錯誤之處 找出這個投票器程序的錯誤之處 強調(diào) 變量的調(diào)用方法 不是直接打字 而是調(diào)用變量指令組 中的變量信息 三 導(dǎo)三 導(dǎo) 練 練 1 1 揭示主題 展示并分析樣例作品 揭示主題 展示并分析樣例作品 打地鼠這個游戲同學(xué)們應(yīng)該都玩過 不過我們今天要自己做 一個 先來欣賞一下這個游戲 注意觀察游戲中有幾個角色及他 們的動畫 思考自己改如何設(shè)計這個游戲 教師展示游戲 兩人以小組討論一下幾個問題 問題問題 1 1 游戲中有幾個角色 兩個 地鼠和錘子 問題問題 2 2 錘子是怎么移動的 有什么變化 引導(dǎo)學(xué)生回到 錘子隨著鼠標(biāo)移動 當(dāng)按下鼠標(biāo)的時候 切 換到造型錘子落下 等待一定的時間后 再次回到錘子舉起 問題問題 3 3 地鼠是怎么出現(xiàn)的 有幾個位置 有規(guī)律嗎 引出隨機數(shù)的概念 什么是隨機數(shù) 做一個小實驗 教師請學(xué)生猜一猜隨機抽取的數(shù)字是什么 是學(xué)生們能夠快 速理解隨機數(shù)指令的基本含義 激發(fā)起學(xué)生的興趣 明確這些以后 接下來 我們正式開始制作打地鼠小游戲 回顧所學(xué) 鞏固 變量 的知識 強調(diào)易錯點 通過 3 個 問題分析程 序 學(xué)生初次 學(xué)習(xí)分析程 序的方法 通過小實 驗激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 初步理解隨 機數(shù)的概念 4 2 2 制作打地鼠游戲制作打地鼠游戲 任務(wù) 1 導(dǎo)入素材文件 在游戲中我們需要很多的素材 有地鼠 錘子和地洞 這些 素材老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了 打開你們桌面上的素材文件夾 快速完 成素材的導(dǎo)入 任務(wù) 2 完成地鼠隨機出現(xiàn)在某一地洞的程序 使用外觀組的指令控制角色的顯示和隱藏 使用白板的聚 光功能提起學(xué)生的注意力 問題問題 地鼠如何移動某個洞口 要用到我們學(xué)過的那個指 令 新建一個 隨機數(shù) 變量來存放隨機數(shù)指令產(chǎn)生的隨機數(shù) 思考 思考 如何將 隨機數(shù) 與洞口對應(yīng)起來 要用到哪個 指令 引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué) 移到某個位置的指令 根據(jù)學(xué)生回答 教師引導(dǎo)總結(jié) 一共有九個如果 先打好程序框架 然后開始標(biāo)記位置 移到如果指 令中 這部分因程序復(fù)雜 完成需要的時間多 所以需要老師在講 解清楚操作以后 用投影和學(xué)生一起來完成 節(jié)省時間 提問 提問 在剛才的程序了有沒有造型切換 沒有 學(xué)習(xí)了隨 機數(shù)這個指令后能不能讓造型隨機的切換 能不能讓等待時間也 隨機呢 給學(xué)生一分鐘時間完成兩個隨機數(shù)的設(shè)置 將本節(jié)課的 學(xué)習(xí)內(nèi)容分 解為 3 個小 任務(wù) 對與任務(wù) 2 3 學(xué)習(xí) 首先是分析 問題 通過 分析問題 學(xué)生明確程 序設(shè)計的要 點及順序 然后來完成 程序的編寫 通過任務(wù)的 學(xué)習(xí) 學(xué)生 了解運用程 序解決問題 的方法 分析問題 解決問題 通過設(shè)置造 型隨機切換 和等待時間 的隨機 再 次運用隨機 數(shù)指令 理 解隨機數(shù)的 概念 5 任務(wù) 3 完成錘子的程序 思考問題 思考問題 錘子的初始化造型應(yīng)該是 錘子隨著誰移動 如果按下鼠標(biāo) 錘子的造型如何變化 在動作指令組模塊中有個指令 可以選擇移動 鼠標(biāo)指針 3 3 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 展示學(xué)生作品 對學(xué)生的作品提出表揚及肯定 討論并指出有些學(xué)生的代表性的錯誤之處 對同學(xué)們在使用指 令過程中出現(xiàn)的錯誤理解進行簡要的提示 課后作業(yè) 課后作業(yè) 提問 現(xiàn)在打到地鼠了能不能得分呢 不能 因為我們還沒有給它編寫得分的程序 這將是我們下節(jié)課的內(nèi) 容 那么課后作業(yè)就是 思考該如何設(shè)計得分程序 地鼠被錘 子打到 這個條件該如何表示 得分以后需要做什么 四 課堂學(xué)習(xí)自評四 課堂學(xué)習(xí)自評 請學(xué)生上網(wǎng)填寫課堂效果評價表 老師及時查看并了解學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況 根據(jù)反饋進行總結(jié)及評價 課后作業(yè)的 布置對下節(jié) 課得分程序 的學(xué)習(xí)有幫 助 運用問卷星 設(shè)置調(diào)查問 卷 教師及 時了解學(xué)生 的課堂學(xué)習(xí) 情況 同時 學(xué)生也對自 己的學(xué)習(xí)情 況進行自評 和反思 4 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 打地鼠這節(jié)課是學(xué)生接觸的設(shè)計比較復(fù)雜的程序的第一節(jié)課 主要是讓學(xué)生學(xué)會分析 程序 解決問題的方法 本節(jié)課的設(shè)計采用學(xué)校的 說測導(dǎo)練 四步法教學(xué)模式 第一部分 說 是對上節(jié)課 所學(xué)內(nèi)容的回顧 第二部分 測 是對變量使用的易錯點再次強調(diào) 第三部分 導(dǎo) 練 這一部分開始講授新課 首先是對游戲進行分析 然后將本節(jié)課內(nèi)容分為三個小任務(wù) 依 次展開進行教學(xué) 第四部分 評 是學(xué)生使用問卷星對課堂學(xué)習(xí)進行自評 實時反饋給 教師 教師及時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生感興趣 學(xué)習(xí)積極性高 整體設(shè)計思路清晰 有學(xué)案輔助 學(xué) 生非常明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù) 本節(jié)課的重點內(nèi)容是讓學(xué)生初步學(xué)會如何分析比較復(fù)雜的程 序 根據(jù)分析再來設(shè)計程序 對于這一部分重點內(nèi)容處理比較好 先分析 然后開始設(shè)計 這也是魔抓要教給學(xué)生的解決問題的方法 但是對于設(shè)計這一部分 我還是采用的是先講 授然后讓學(xué)生動手自己做 這樣的方法或許對傳統(tǒng)課堂來說沒有什么問題 可是現(xiàn)在的課 堂改革提倡的是以學(xué)生為主體 教師在課堂上的作用是 導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí) 所以這節(jié) 課更好的設(shè)計應(yīng)該是師生先分析程序 教師引導(dǎo)學(xué)生注意程序設(shè)計的要點 學(xué)生先自己嘗 試來做 老師根據(jù)學(xué)生做的情況再來講解 這樣的效果可能會更好一些 但是弊端就是課 堂容量會變小 講的精就不能講得多 所以說在以后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 授