第 1 頁 共 4 頁 九年級(jí)語文九年級(jí)語文 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 引導(dǎo)學(xué)生用自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式學(xué) 習(xí)課文 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀 梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力 二 在欣賞作品的過程中感悟人生 培養(yǎng)學(xué)生積 極的人生態(tài)度 三 學(xué)習(xí)運(yùn)用快速測(cè)覽的方法 把握課文梗概 學(xué)習(xí)分析人物形象 理解景物描寫對(duì)渲染氣氛 抒發(fā) 感情 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用 體會(huì)課文的藝術(shù)特 色 課堂教學(xué)兩課時(shí) 你有過孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言敘說你的 感受 在人生旅途上 有快樂 有痛苦 有的人在歡 樂幸福中成長(zhǎng) 有的人在孤獨(dú)艱辛中成長(zhǎng) 讓我們把 眼光投向課文 孤獨(dú)之旅 去看看杜小康成長(zhǎng)的一 段經(jīng)歷吧 1 快速默讀課文 初步了解課文內(nèi)容 要求學(xué) 生 標(biāo)出生字新詞 查閱工具書注音釋義 抓住要點(diǎn) 概括杜小康的放鴨經(jīng)歷 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià) 補(bǔ)充同學(xué)的 概述的不足 第 2 頁 共 4 頁 2 教師小結(jié) 評(píng)價(jià)學(xué)生概述的得與失 歸結(jié)概 述課文的要求 抓住要點(diǎn) 突出重點(diǎn) 語言簡(jiǎn)潔 敘 述清楚 3 再讀課文 列出故事情節(jié)提綱 進(jìn)一步體會(huì) 課文內(nèi)容 要求學(xué)生 速讀之后列出情節(jié)提綱 合作交流 修改提綱 教師巡視指導(dǎo) 篩選較為成功的提綱在全 班交流 將選出的提綱打在屏幕上供全班同學(xué)觀摹 評(píng)價(jià) 修改 分辨故事的發(fā)生 發(fā)展 高潮 結(jié)局 教師小結(jié) 抓住時(shí)間的推移 環(huán)境的變化 心理 的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)性總結(jié) 強(qiáng)調(diào) 故事情節(jié)就是作品中的生活事件 是杜小 康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點(diǎn)生活所經(jīng)歷的 艱辛與孤獨(dú)的具體事件 是一段人物成長(zhǎng)過程中生活 艱辛 精神孤獨(dú)的人生旅程 閱讀小說 首先應(yīng)該掌握故事情節(jié) 學(xué)生思考 課文中主要人物是誰 找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦 精神孤獨(dú)的語句 探 討 杜小康經(jīng)受了生活的哪些磨難 杜小康由幼稚到成熟的原因是什么 第 3 頁 共 4 頁 用最簡(jiǎn)潔的語言概括杜小康的性格 杜雍和是一個(gè)什么樣的人物形象 教師小結(jié) 突出人物在不同時(shí)間 不同環(huán)境中的 生活情況及其心理變化過程 引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主要人 物飽經(jīng)生活磨難而逐漸長(zhǎng)大的成長(zhǎng)經(jīng)歷的全程印象 感悟人生在于戰(zhàn)勝自我 超越自我的道理 學(xué)生活動(dòng) 勾畫出課文中景物描寫句段 a 自然景色的描寫 b 鴨群活動(dòng)情景的描寫 讀景物描寫句段 欣賞描寫語言和描寫技法 探討景物描寫的作用 回憶讀過的文學(xué)作品中的景物描寫 如魯迅的 雪 高爾基的 海燕 紀(jì)伯倫的 組歌 等 區(qū)別景物描寫與詩歌散文中景物描寫的異同 讓學(xué)生 領(lǐng)會(huì)小說中的景物描寫除渲染氣氛 抒發(fā)感情外 還 可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 教師總結(jié) 小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境 中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界 表現(xiàn)人物的性格 推動(dòng)情 節(jié)的發(fā)展 課文中的景物描寫與杜小康的成長(zhǎng)旅程有 著直接的關(guān)系 第 4 頁 共 4 頁 1 教師提示 文章的寫作特點(diǎn)可以從文章的構(gòu) 思 文章的選材剪裁 文章的表達(dá)方式 文章的語言 等方面去思考 2 要求學(xué)生 快速測(cè)覽課文 說說你對(duì)課文寫作方面最欣賞的 一兩個(gè)方面 教師板書學(xué)生口述要點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生群體 評(píng)價(jià)研討 老師補(bǔ)充寫作特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出根據(jù) 品味欣賞 3 教師小結(jié) 不同的同學(xué) 由于各自的生活經(jīng) 歷不同 興趣愛好不同 欣賞角度不同 導(dǎo)致對(duì)課文 某些問題的理解不同 這是正?，F(xiàn)象 但是 隨著閱 讀量的不斷增加 欣賞水平的不斷提高 就能共同發(fā) 現(xiàn)一篇文章的閃光點(diǎn) 1 溫故課文內(nèi)容